杂志简介:《中小学实验与装备》杂志经新闻出版总署批准,自1991年创刊,国内刊号为42-1685/N,是一本综合性较强的科学期刊。该刊是一份双月刊,致力于发表科学领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:行业动态、装备与管理、实验教学、实验改进、信息技术与学科融合、试题解析、校园动态
作者:胡振华 刊期:2010年第02期
本文对中学声学演示实验进行系统的归纳和分析.对一些实验方法进行补充、改进,并着重介绍了朗威DIS实验即数字信息系统实验(Digital Information System),简称DIS。它由“传感器+数据采集器+实验软件包(教材专用软件、通用扩展软件)+计算机”构成的新型实验系统,可将信息技术与学科教学进行全面整合。以便取得更好的教学效果。
作者:刘玉峰 刊期:2010年第02期
1做流体压强与流速关系实验 课本上列举的一些用嘴吹气的实验,可改用电吹风,对于一些课外小制作如“飞机起飞原理说明器”借助电吹风效果很好。
作者:顾晓芳 刊期:2010年第02期
实验作为物理教学的一种手段,不仅在感官上能引起学生的注意。激发学习的兴趣.而且在能力上.对学生也有很大的帮助与推动作用。在实际教学过程中,实验也确实占了一席之地,然而,有些实验,特别是教师的演示实验,由于可见度差、学生参与少等原因,师生同样花了那么多的精力。但从培养学生的注意力、观察力、操作能力、发现问题并积极探索的...
作者:涂建钗 刊期:2010年第02期
浙教版七年级上册第一章《科学并不神秘》中有一个思考题:金鱼为什么能自如地在水里上升和下沉呢?为此教材中有一个模拟鱼鳔体积变化的演示实验活动。这是初中生第一次上〈科学》课程,我们知道演示实验的成功很重要。它不仅可以激发学生学习科学的兴趣,同时也可帮助学生理解金鱼沉浮的奥秘。
作者:陈明 陈凯 张凤 刊期:2010年第02期
运用微型实验将化学概念可视化,引导学生在动手操作中体验化学情景、进行观察思考,值得教师借鉴。
作者:赵国英 叶远志 刊期:2010年第02期
实验是科学教学的基石.科学教学中演示实验、学生实验的成败。直接影响着学生的学习兴趣与学习效果。但现行教材中某些实验存在做不好、做不了的问题。下面介绍的是笔者对几个初中科学实验的改进方案。
作者:文丰玉 高成 蒲城 刊期:2010年第02期
SO2是无色有刺激性气味的有毒气体,是主要的大气污染物之一,SO2若不经过处理,直接排人空气中,对环境将会造成严重的污染,而且,它对人体也会造成严重伤害,甚至死亡。因此,对SO2进行处理是当前刻不容缓的。
作者:饶志权 刊期:2010年第02期
1一道问题引发了学生探究的火花在讲《燃烧和灭火》这一课题内容之后,有一个学生向我提了一个问题:为什么火柴燃烧时,火柴梗头向下,可以燃烧完,而火柴梗头向上却会很快熄灭呢?我给这个学生作了一个简单的解答:“火柴在燃烧时,火焰对上面未燃着的部分有预热作用,使火柴杆上面的部分达到着火点,满足了燃烧的两个条件.火柴就能燃烧完全...
作者:江海泉 刊期:2010年第02期
人教版高中生物必修3《群落的结构》一节中,安排了一个学生探究活动“土壤中小动物类群丰富度的研究”,旨在使学生能从种群的组成上描述群落结构特征。笔者通过亲身实践认为探究池塘浮游生物类群的丰富度也可很好完成该教学目的,可为教学实践提供一个新的选择。
作者:任志强 刊期:2010年第02期
1问题提出 近日在进行《化学1》(苏教版)专题二关于《镁的提取与应用》一节的教学中,实验发现除去氧化镁的镁条投入蒸馏水中产生的气泡几乎看不到,反应在加热后有少许气泡产生,溶液中滴入酚酞后出现浅红色。能否在常温的条件下就能让镁与水明显反应呢?
作者:杨曙辉 刊期:2010年第02期
1生活废弃品在实验教学中的尝试应用1.1输液管在实验室制取气体时,不用导管直接换用输液管,可省去用胶皮管来连接玻璃管,输液管上的限速阀可代替弹簧夹,针头可代替尖嘴导管。
作者:范晓波 刊期:2010年第02期
单摆的振动可视为简谐运动时。它的周期可能和摆球质量、摆长、振幅及单摆所在地理位置(即重力加速度)有关,前三个物理量对周期的影响利用控制变量法,对比两个单摆的运动。结果会很直观的显示出来,唯独重力加速度对周期影响的探究让学生甚至部分教师束手无策。因为受空间或者设备条件的限制,我们无法在不同的纬度或高度进行实验对比。何况...
作者:朱祖辉 刊期:2010年第02期
1仪器名称敲击式声光反射仪。2制作原理声音是靠发声体的振动而产生的。3使用器材铁架台,音叉(含共鸣箱体),橡胶槌,玩具红外线,平面镜(3cm*1cm),502胶水,白色屏幕等。
作者:曹新峰 刊期:2010年第02期
《二力平衡的条件》是七年级《科学》第二章的内容,是初中科学力学教学的一个重点。是一个非常严谨的力学基本规律,是进一步学习功、能、机械能守恒等物理知识的基础,可以说它是力学的一个基石。通过本课的教学,能让学生深切感受以实验为基础、以严谨逻辑关系构成理论结构的物理学科特色。
作者:左自治 营铁凡 刊期:2010年第02期
高中物理电学实验比较多,是高考的重点,也是难点。如何抓住重点、突破难点?比较各种做法。“抓住两个基本点,反复理解和应用”不失为最基本的经验。