任何一节课都离不开组织教学。教师能否把课堂教学组织好,直接影响教学过程能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施。组织教学能力是教师从事教学活动的重要能力,是教师能否出色完成教学工作的关键。教师组织教学能力是多方面的,但主要应从以下四个方面努力:一、课堂设计能力为提高课堂教学效率,教师在授课前要做好“备书、备人、备法、备物”的“四备”工作。更重要的是,教师要编写制订严谨切实的授课计划,即一节课的教案。
<正>为加快推进信息技术学科建设,运用新课程理念,积极创新信息技术课堂教学模式,促进信息技术与教育教学的深度融合,2012年初,山西省电教馆提出了建立信息技术学科基地校的设想。经过一年的推选、考评工作,最终确定8所学校成为我省首批信息技术学科基地校。
<正>随着新课程改革的不断深入,作文教学改革也在稳步推进。我认为,作文教学的改革也和整个教育改革一样,它的基础是"观念"的改革。我们在传统的作文教学中总是想着多教给学生一些写作技巧,这种教学方法犹如无源之水,无本之木。其
作者:梁忠辉; 刘娅楠 期刊:《基础教育论坛》 2013年第11X期
<正>在科学技术飞速发展的今天,公民科学素养水平越来越受到各界领导和专家的关注。科学教师肩负着提高学生科学素养的使命,由于单个学校科学教师数量少,教学研究受限,因此组建区域科学教师发展共同体,以团队和骨干教师的力量促进科学教学研究,将有利于科学教师的专业发展。几年来,河北省石家庄市桥西区以不断修订和完善的《桥西区小学科学教师专业发展共同体活动文案》为指导,进行了一系列科学教师共同体的实践与研究。一、...
<正>"草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。"在这美丽的季节,我有幸参加了4月13日由陕西省教育厅举办的省级教学名师、学科专家"名师大篷车"赴汉中送教活动。这次活动的目的是为了充分发挥省级教学名师的示范引领作用,落实"全员提升,骨干带动"两大教师队伍建设战略。活动虽然已经过去一段时间了,但我作为
作者:李艳平 期刊:《基础教育论坛》 2014年第11X期
为了推进"蓝宝石"教师发展工程的实施,给各受助县(市、区)雪中送炭,2014年10月18日,全国县区义务教育联盟专家名师送教走基层首站活动在河北省沧州市新华区顺利举行。河南省特级教师、河南省名师、许昌实验小学副校长李艳平,许昌市名师、许昌实验小学语文教师宋素君,山东省济南市教学能手、济南汇文实验学校数学教师张迎雪,山东省远程研修指导专家、济南市学科带头人、天桥区教育局小学教研室副主任李起争,或讲座,或作课,为广大基...
小学美术创作课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育;开发智力;陶冶情操;培养能力;促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课的设计与研究;重视形象思维的开拓和智能的开发;强调创造能力的培养。 关键词: 中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1000-7296(2017)5-0020-01
本学期我新接手了四年级一个班,翻翻本班上学年学生的语文成绩单,真是惨不忍睹,不及格的三四个,成绩优秀的却没几个。再看看其他学科,门门领先,巨大的反差让我哭笑不得。前语文老师直挠头,连声说:"这个班的学生特别爱看书,语言积累也很到位,可我也不知道为什么考试成绩却这么糟糕。
读罢《小学创意写作》,在我脑海中跳出三个词语——神奇、唤醒、好玩。神奇从一个橘子入手,能上出什么样的习作课?你一定会脱口而出:学习描写一件物品呗。是也?非也!翻开《小学创意写作》一书,你会发现,一个小小的橘子,在老师的创意设计下,习作课竟然可以上状物篇——橘子素描;可以上记叙篇——做橘灯;
"匠",会意字。从"匚",即可装用具的方口箱子;从"斤",即木工用的斧头。可见,在上古时代,只有木工才叫"匠"。当然,后来意义广为引申,泛指精通某项技术的手艺人。齐白石先生即有一方印曰"大匠之门"。当年,他在京城刚落脚时,以鬻印为生,人家看不起他的木工出身,说他刻的印不行,只不过是个匠人,但他却引以为豪。事实上,正是这段木工经历,为他的篆刻和绘画打下扎实基础,让他终成一代大师。
学科管理是学校教学管理的重要组成部分,体现学校管理的精细化。做好学科管理工作,要奏响规范·引导·引领的三部曲。规范:建设制度,共同遵守规范可以这样理解,规看作尺规;范是一种模具。这两者分别是对物、料的约束器具,合用为"规范",拓展为对思维和行为的约束力量。学校的教育教学工作,是在人与人之间,一起做事、一起交流、一起合作中进行的,最终实现育人的目标。也就是说教育教学工作对象是人,工作所得到的成果还是人。因此,
时下一些所谓的公开课、优质课、示范课被称为“献课”“磨课”“作课”。为什么会有这样的说法?为什么一些精品课成了“淮北之枳”?笔者认为,归根结底是有些课堂教学失去了本真。要让课堂除去浮华,挤干水分,回归阳光生态,就要倡导原生态的教学,让课堂回归朴实、扎实。首先,在原生态的课上,我们用不着藏“丑”,也用不着刻意扬“美”,只需让教学动态生成的过程真实、自然、和谐地展现即可。为此,我们不主张“磨”,即将一课反复地...
近年来我国基础教育改革不断深入,对教育师资的数量需求开始转变为质量需求,对教师队伍的专业知识结构、教学技能和综合素质提出更高要求,这就要求高等师范院校重视增强师范生的教师职业能力。《地理教学设计》一书是作者根据多年来大量的教学实践经验和研究成果撰写而成的,对增强我国高等师范院校地理师范生的教师职业能力具有一定的参考价值和作用。全书共十章。第一章"绪论"部分,论述了地理教学设计的基本内涵与外延、
作者:张继瑜; 王旭梅 期刊:《新课程》 2017年第01期
四年级是由中段习作向高段习作过渡的重要时期,我认为这段时期的教学,应密切关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。
作者:王珊 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2016年第01期
叶圣陶说:"假若有所感性,这当是不吐不快的,则必须本于内心的郁积,发乎情性的自然。"然而,习作教学中这样的发乎情性的习作往往却因其语言的平凡、稚拙被打入冷宫,那些成人式思维的、有时尚感的、语言华丽、感情浓烈、构思近乎完美的"高水准"习作则更能"打动"老师。