七彩语文

七彩语文杂志省级期刊

杂志简介：《七彩语文》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为32-1767/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：读和写_诗人说诗、读和写_在场_思辨性阅读、读和写_在场_李仁甫改作文、读和写_在场_我的阅读，我的写作、读和写_在场_教材同步写作指导...

主管单位：江苏凤凰出版传媒股份有限公司

主办单位：江苏凤凰少年儿童出版社

国际刊号：1673-4998

国内刊号：32-1767/C

全年订价：¥ 552.00

创刊时间：2006

所属类别：教育类

发行周期：周二刊

发行地区：江苏

出版语言：中文

预计审稿时间：1个月内

综合影响因子：0.01

复合影响因子：0.03

总发文量：5078

总被引量：143

H指数：6

立即指数：0.0038

期刊他引率：1

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思考,需要等待

作者：王栋生刊期：2017年第11期

教师在课堂启发学生思考问题,要有耐心,要有＂再等一分钟＂的修养。恪守常识的教学,一般比较慢;＂慢工出细活＂,＂慢＂就慢在善于启发,让学生在平静中思考。我回忆学生时代,一分钟可以想不少事,如果有两分钟,思绪能飞得很远呢。前些年,我在一些课上观察到,教师提出问题后,眼睛就开始扫视教室,
基于语文核心素养生成机制的学教模式是怎样的？——对＂语文核心素养＂的系列追问之六（上）

作者：杨金林刊期：2017年第11期

笔者在关于＂语文核心素养＂的系列追问之三（见《七彩语文·教师论坛》2017年第3期）中已经阐明,语文核心素养的生成机制是用语行事的言语实践。那么,基于这一生成机制的语文学教模式应是怎样的呢？笔者用＂一个中心,四个基本点＂对其进行概括。＂
打造一年级课外阅读环境的做法

作者：何成娣刊期：2017年第11期

苏霍姆林斯基说：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂所以,大量阅读的童年,对于一个人的成长至关重要。一、广结＂书源＂——帮学生选好书1.亲近绘本,激发阅读兴趣。当同学们正在学习汉语拼音时,为了让他们提前阅读,
小学语文有效预习的新主张

作者：王水丽刊期：2017年第11期

在＂互联网＋＂教育的背景下,怎样借助新的媒介技术提高预习成效？我们是这样做的：一、＂一单＂,预习目标走向清晰一线语文教师大部分比较注重预习,常常把预习当成作业布置给学生,要求标自然段,学生字词,读课文,想疑难处等。但由于预习目标模糊,检查不力,以致预习效果不佳。
语用视野下课堂教学过渡语的设计与思考

作者：李红红刊期：2017年第11期

一、过渡语设计需切合儿童视野1.教师要做安静的倾听者。教学过程中,教师要认真倾听学生的每一句话,站在欣赏学生的角度,发现学生智慧的火花,从而产生＂真不简单＂＂真有趣呀＂＂自信就是一种美丽＂等赞美的语言,使其智慧之火越烧越旺。《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的作品,
＂即时＂,习作的最佳路径

作者：吴成宇刊期：2017年第11期

在批改中年级习作时,笔者发现,学生有生活经历但感受不深刻,写出来的文章干瘪、空洞,文字没有表现力,内容缺乏生活气息,读之无味,如同嚼蜡。比如写一件有趣的事,重开头、结尾,忽略过程体验,
存真言,诉真情

作者：吴刚刊期：2017年第11期

《语文课程标准》认为,学生应＂懂得写作是为了自我表达和与人交流＂。作者将自己的经历、感受诉诸文字,成为可供阅读的篇章,即是写作。学生学习写作,不仅是一项学习任务,更是表达自我、与人交流的方式。小学生初学写作,如同在空白画纸上的起笔,教师对学生＂存真言,诉真情＂的引导就显得非常必要。
《小小的船》教学设计

作者：赵薇刊期：2017年第11期

《小小的船》是一首富有童趣、浅显生动、朗朗上口的儿童诗。全文共有四行两句话。第一句将弯弯的、两头尖的月儿比作小小的船。第二句说＂我＂坐在小小的月亮船里,看见闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌描绘了一幅有趣的夜景图,＂我＂坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天。插图画了一个小女孩靠坐在月亮上,面向两颗微笑的星星,伸出手,仿佛是要邀请星星们...
《江南》教学设计及评析

作者：田红刊期：2017年第11期

一、情景导入,了解江南1.小朋友们,今天,老师带大家去一个美丽的地方。（映示江南图片,配乐）这儿风景如画,树木茂盛,水源充足,这个地方就是江南。2.出示词卡＂江南＂。（1）＂江＂这个字的音节,声母是什么？韵母是什么？谁来读读？
《四季》教学设计及评析

作者：全柳芳刊期：2017年第11期

一、情境导入,赏四季1.小朋友们,喜欢郊游吗？让我们一起坐上小火车,去大自然妈妈的怀抱里尽情游玩,好吗？（师逐一出示四季风景图片）大自然妈妈家里有四个兄妹,你认识吗？（学生交流,教师相机板书：春天、夏天、秋天、冬天）
《我们做朋友》（口语交际课）教学设计

作者：田露璐刊期：2017年第11期

一、我来猜一猜1.（全班同学围坐成一个圈。出示下面的图片）小朋友们,猜一猜,它们在做什么呢？2.是呀,大象驮小狗过河,小狗则为大象放哨;休息的时候,大象的腿成了小狗的滑梯;小狗想跳水,大象的背就充当了它的跳台。它们俩玩得多开心呀,真是一对好朋友!
《大小多少》（第一课时）教学设计

作者：李慧刊期：2017年第11期

一、激趣导入,简简单单识汉字1.（教师在黑板上书写＂■＂）小朋友们,你能猜出这是什么字吗？说说你的理由。2.古人用三个小小点表示＂小＂字。（古文字边上出示＂小＂字）指名读,齐读。3.教师范写＂小＂字,提醒：第一笔是竖钩,左右两点要对称。学生描红、仿写。
《影子》教学设计

作者：倪颖刊期：2017年第11期

一、猜谜语,导入新课1.出示谜语,引出＂影子＂。像我不是我,常常跟着我,一会儿在前,一会儿在后,和它说说话,就是不开口。2.你能猜出这是什么吗？（板书：影子）3.指名读课题,注意读准＂影＂字是后鼻音,＂子＂字念轻声。
《比尾巴》（第一课时）教学设计

作者：王佳佳刊期：2017年第11期

一、创设情境,揭示课题1.（出示两个小朋友站在一起的图片）,看图＂■＂,两个人站在一起,显得很亲密,看看这个字的演变,你发现这是（比）字。2.小手跟老师来写写＂比＂字。哪边高,哪边低？短横横在横中线,竖提绷着背,竖弯勾,尾巴翘。
《小动物过冬》随文识字教学设计及评析

作者：薛妍刊期：2017年第11期

一、自读课文,认读生词1.教师范读,正确引领。（1）师：今天,我们讲一则小动物的故事,故事的名字叫《小动物过冬》。（学生读课题）听老师来读一读课文,边听边思考：课文里讲了哪些小动物？（出示＂青蛙、小燕子、小蜜蜂＂词卡,学生认读,正音）

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