作者:张巍; 张峻; 姜妍; 赵建民; 鲁海文; 张伟; 李佳; 聂少波 期刊:《中华医学教育探索》 2019年第08期
作者:吴玉章; 方建群; 李燕; 霍正浩 期刊:《医学教育管理》 2016年第01期
目的探讨目前医学院校本科毕业生再进行三年住院医师通科轮转培训后的年轻临床医师,胜任工作所必需达到的核心能力和专业能力。方法文献法、德尔斐(Delphi)法、问卷调查法、访谈法。结果年轻临床医师岗位胜任力模型按重要性由大到小表现在医生人文素养、医患沟通能力、临床基本能力、团队合作能力、持续学习能力、科研创新能力和公卫服务能力七个特征。结论该模型在实践中对本科医学教育改革、卓越医师培养、住院医师通科轮转培训...
作者:李熠; 匡双玉; 谢娟; 游咏; 桂庆军; 沈元琼 期刊:《医学教育研究与实践》 2013年第06期
通过构建立体化教学平台与教学管理体系,探索创新性的、立体化的教学方法和教学手段,开发和建设医学人文素质教育基地,为提高卓越医师医学人文素质教育教学效果、保证培养质量等提供了新的思路和帮助.
作者:郭华林; 郭杰; 陈玲 期刊:《医学教育研究与实践》 2015年第02期
为加强培养卓越医师的教学路径管理,以提高学生临床技能,达到医学院校满足社会需求,输送合格实用人才的教育目标。将所有学生在校成绩、实习前后成绩均进行登记,取在校期间技能教学考核成绩,作为实习成绩。采用实习前后自身对照的方法,通过理论知识、基本操作技能、医患沟通技能、危重病应急能力四个方面评定比较,进行统计分析。结果发现,卓越医师的教学实用人才培训理念下的学生的理论知识加强,基本操作技能熟练,医患沟通技能提高...
作者:曲琳; 胡善菊; 陈偲 期刊:《中国现代医生》 2015年第14期
现今我国的高等教育已经进入了大众化阶段,国家为培养更加优秀且专业的医学人才提出了'卓越医师'计划。在此背景下,本研究从本科生导师制的功能定位、运行机制及实施环节入手,对医学院校本科生导师制的功能进行了具体设计,旨在促进本科生导师制在医学院校的发展,为医学院校培养医德高尚、医术精湛、素质过硬的卓越医师提供理论保障和方案指导。
作者:戴雯; 熊斌; 姜峰; 李粹 期刊:《世界最新医学信息文摘》 2018年第74期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)[下文简称'纲要']中已经提出了关于卓越医师人才教育培养的计划要求,可形成国内医学教育工作与国际教育之间的接轨机遇,促进医学教育工作质量的全面提升,为医学卫生事业的良好发展夯实人才基础[1]。且在卓越医师培养模式之下,可促进临床医学教育方面的改革创新,使得临床医师的工作能力全面提升,不仅可以适应国家的医学事业发展,还能满足医疗卫生体制改革之下的人才需求。当前,我国...
医学专业人才培养的一条重要路径是卓越医师培养,其课程教学改革的中心工作主要是课程计划、课程构成以及课程教学方法等方面。
作者:杨科; 唐志晗; 朱梦霞; 黄靓; 邹飞燕; 王艳; 康颖; 王芳 期刊:《西部素质教育》 2018年第08期
文章以南华大学五年制临床技能学教学为例,根据卓越医师培养的目标要求,从优化教学内容;创新教学方法;改革教学模式;培养人文素质;搭建教学平台;完善考评模式几方面提出了卓越医师教学改革措施。
作者:卢慧玲; 齐广莹; 吴振; 宋梦薇; 甘萍; 吴秋慧 期刊:《课程教育研究》 2017年第13期
创新能力是卓越医师培养中的重要指标之一。机能学实验室改革实验课程,在原有验证性实验基础上增加了创新性实验内容,使卓越医学生更早的接触科研活动。问卷调查结果显示,依托于实验课程的创新性实验,对学生的科研思维和创新能力培养是有益的。
作者:李全忠; 覃泱; 刘琼 期刊:《华夏医学》 2018年第01期
随着社会的发展,人们对生命和健康的关注度越来越高,对医学教育的质量提出了越来越高的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中明确提出:"要提升高等教育质量,实施卓越医师人才教育计划"。2012年11月教育部、卫生部关于批准第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校的通知(教高【2012】20号文件)中批准了卓越医生教育培养计划项目试点高校125所.
作者:张顺花; 张艳; 孙医学; 都晓英; 李阳; 王兵; 徐园园; 潘如凤; 李林 期刊:《赣南医学院学报》 2019年第06期
作者:董晓强 期刊:《中国医学教育技术》 2018年第03期
教学查房是临床教学工作中最基本的教学活动之一,其教学模式改革是卓越医师教育培养计划的需要。卓越医师培养模式下,在普外科教学查房中引入PBL教学方式,能够激发学生学习的积极性、主动性,有利于学生加深理解记忆、培养医患沟通能力及临床思维能力,对于卓越医师培养具有重要意义。
在卓越医生教育培养的时代背景下,高校如何构建有效的医师职业精神教育模式、培养德才兼备的优秀医学人才,逐渐成为了现阶段高校最关注的问题。随着人们对医疗的需要从治疗为主转向预防、保健为主的医疗服务,对医学人才的要求也相应提高。本文主要分析我国卓越医师职业精神教育现状,阐述高校卓越医师职业精神教育模式改革的必要性,并在此基础上,提出卓越医师职业精神教育模式改革的途径。
作者:乔华; 王斌; 卞伟; 姚杰; 卫建琮; 孙体健 期刊:《基础医学教育》 2018年第01期
为满足山西医科大学卓越医师培养需要,作为临床医学专业必修的医用化学,进行了相应的教学改革。主要从精选教学内容、改革教学方法、优化评价体系、革新实验教学及突出医学特色五方面入手,提高教学质量,调动学习的积极性和主动性,树立终身学习的观念,增加人文关怀,培养卓越医师。
作者:刘岩; 王东侠; 路岩; 杨晓蕾; 李艳霞; 张盛林 期刊:《现代医药卫生》 2017年第21期
2010年,我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确提出实施卓越医师教育培养计划,旨在培养高质量医学人才。而开展系统整合课程是当今医学教学改革的热点和必然趋势。该文旨在总结系统整合课程开展的必要性,并客观、总结、思考目前系统整合课程的优势,在培养卓越医师过程中所起到的作用及其存在问题和解决方案。
作者:王娇; 张立海; 王显鹤; 聂晶 期刊:《高教探索》 2017年第A01期
卓越医师必须具备理论、道德、实践、心理、沟通及发展六大素质,而在卓越医师培训背景下,培养临床工作者通专结合的能力,进一步树立其良好的职业道德及健全人格,就必须引进科学的教育理念,促使整个医疗培训工作的顺利开展和实施。对此,在卓越医师培训背景下,以对高校临床儿科医生的教学培训工作作为基础,引进通识教育理念,探讨其应用价值和实践方法,旨在促进临床医务人员专业水平及职业素养的提升。
作者:高恩泽; 张文龙 期刊:《中国医学教育技术》 2017年第04期
近年来,随着“卓越医师”培养计划的实施,提高教育质量逐渐成为高校改革发展最核心、最紧迫的任务.学生管理工作是人才培养的重要过程,文章以卓越医师教育培养视角为基础,针对传统医学生管理工作中存在的主要问题,探索了学生管理“双导制”改革的实施路後.
作者:冯星; 杨小平; 周源; 刘英姿; 罗宜孝; 郑郁; 夏娟 期刊:《现代职业教育》 2017年第04期
在高等医学教育教学改革中,对评价模式的探讨始终是一个热点。药理学是基础医学与临床医学、医学与药学之间的桥梁学科,是临床专业的一门重要的基础课。传统的闭卷笔试较为局限,不利于培养学生的科研和创新能力。将形成性考核与终结性考核相结合,形成一套完整的考核方案,并运用于学校卓越医师的教学当中,对于培养学生的创新意识、自学能力、实践能力等方面具有积极作用,有利于学生综合素质的提高,推进素质教育进程。