哑巴英语列表

“哑巴英语”“聋子英语”成因及对策

初中英语作为一门应用型学科，但是由于受到应试教育影响，在初中教学的过程中，致使学生们一味强调分数，却忽视了学生的表达能力和技巧，因此形成了“哑巴英语”以及“聋子英语”的现象。本文旨在通过对初中英语教学中的“哑巴英语”“聋子英语”的现象进行分析研究，探索其缘由并找出应对策略。

大学英语教学中跨文化素养的培养

一、引言,大学英语教学目标与方向应侧重于培养和提升学生的英语文化素养。然而,长期以来,英语课堂却还一直存在将英语作为单纯的语言进行教学的误区,偏重于单一的词汇、语法及时态等传统僵化的知识点学习,并且大多数学生对这一方面英语知识的掌握程度较好,在考试中能够取得较好的成绩;但从另一方面看,这种教学方式忽视了跨文化素养的塑造,导致了“哑巴英语”这一现象。部分人不知道在特定的场合说些什么或者如何表达,尽管掌握了丰...

英语课堂教学中沉默现象的对策探讨

英语作为一门工具性学科,学其目的在于用,用则在于说,如果不会说英语,也就意味着不会用英语,不会用英语,那学习英语也就失本了,也就“白”学了。但是目前有很多职校毕业生,乃至高校毕业生,毕业后几乎都不会说英语,英语水平仿佛就是停留在应试教育阶段,看不懂英语电影,没法与外国人交流这些屡见不鲜。学生在英语课堂上也是一度保持沉默,无疑让英语教学雪上加霜。本文笔者就试着探讨中职英语课堂教学中的沉默现象及其改善对策。

小小英语老师

前段时间，爸爸正在学习英语，爸爸说他以前学的是哑巴英语，想要找一个人来教他口语和单词拼写。听到这，我暗暗叫苦：啊．他说的英语老师该不会是我吧!妈妈工作那么忙。我这个英语课代表肯定逃不了了！

小议如何上好英语早读课

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是改变当前中国学生＂哑巴英语＂状况的有效途径。中学生学英语,是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练,逐渐熟悉英语情景会话和语言习惯,从而学会语音、语法、句式,最后达到在口头上和书面上初步运用英语的目的。

浅析大学英语口语学习

中国的大学英语教学为社会各界培养了许多外语人才,取得了令人瞩目的成就。但是,随着经济文化全球化的发展,国际交流日益频繁,人们对英语运用能力的要求越来越高。人们也越来越关注英语口语学习的重要性。但遗憾的是在大学英语课堂上学生和老师更为关注的是怎样通过四、六级考试，而把口语的学习摆在了一个可有可无的位置。这种做法势必造成学生的“哑巴英语”，从而跟不上二时代的发展．

有效听力，从看开始

语言的学习，离不开听、说、读、写四方面的培养。在平时的教学过程中，教师往往更重视读、写两方面，而对听、说两方面有所忽视。近些年来，越来越多的教师意识到了听力与口头表达能力的重要性。口语自不必说，语肓的一大功能就是为了方便与人交流，“哑巴英语”要不得。而听力，随着其重要性的进一步体现，也得到了越来越多教师与学生的重视，因为要开口与他人交流，首先要能听懂他人说的话。

谈中学生英语听力理解能力的培养

英语学习的关键是培养和提高听、说、读、写四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,它是＂说＂＂读＂＂写＂的先决条件,只有听懂了,听的能力提高了,才会说、读和写,才能很好地进行交流。然而如今更多的学生,特别是边远郊县的学生都把这门优美婉转的语言学成了＂哑巴英语＂。

让学生开口说英语

随着社会和教育的不断发展，在21世纪新课程改革的引领下，小学英语的地位变得日趋显著．特别是从国家试行新的课程标准、新的教材和从三年级开设英语课程以来，对改革课堂教学、改进教学方法提出了更高的要求。作为教师，我们都在为改善教学方法和改变教学观念努力思考，也相应地取得了一些成绩。然而，在改革的同时，许多教师忽视了对学生口语的提高，于是形成了现在的“哑巴英语”。

浅论高中英语教学中学习兴趣的培养

随着改革开放和科学技术的发展，“填鸭式”的英语教学方式已经不适应改革的潮流。但是。目前仍有部分学生只是把英语当成一门科目．而不是一种交流工具，没有重视英语的听、说、读、写各项技能的全面培养，以致许多学生最终只会写而不会说．成为“哑巴英语”。英语的学习应是全面性，应重视英语的听、说、读、写各项技能的全面培养，避免一些学生陷入片面学习英语的误区。

构建高效英语听说课堂的教学新模式

一、听说能力和听说测试的现状 《中国教育报》1999年5月4日报道：我国英语教学长期以来一直存在着“哑巴英语”、“聋子英语”的问题；从2004、2005年对全球考生雅思考试成绩的统计看，中国考生平均成绩明显低于全球总平均成绩，口语考试成绩在全世界倒数第一。

英语,大声说出来

英语教学的目的是培养学生运用所掌握的语言知识进行口、笔头交际的能力。＂说＂是大多数英语学习者的薄弱环节,特别是在农村初中,＂哑巴英语＂很多,各种应试题目做起来得心应手,但要他们用英语与人交流却是难上加难,不在少数非常胆怯,甚至无法开口。那么怎样才能成功地使语言知识和语言能力进行转化,让学生把英语大声说出来呢？英语教师应把口语教学作为教学重点之一,并针对学生的特点,在教学中通过有效的口语教学方法,逐步培养学...

扬起兴趣风帆,走向成功彼岸

中学阶段,学生基本上学习的是“哑巴英语”,只注重书面的死知识,不能灵活地运用到实际生活中去。本文指出学好英语,关键是要培养自己的学习兴趣;法宝是要敢于冲破心理障碍;捷径是要讲究学习方法。

英语阅读教学中的诵读指导

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是＂哑巴英语＂.在平时的英语阅读教学中,广大师生往往只注重默读（Silent Read-ing）,很少指导学生声情并茂地诵读英语文章.而根据英语新课标的要求,要实现知识能力培养与情感价值教学的双赢,应该把默读和诵读和谐地统一于教学过程中.那么如何实现知情双赢呢？笔者通过多年的教学实践,深...

民族地区高中英语语音教学存在的问题及对策

语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础．所以学习语言必先从语音开始。根据教育部新颁布的《中学英语教学大纲》的规定，一名普通高中毕业生要掌握包括字母、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。但是现在的大多数高中学生存在很多语音方面的问题，尤其是民族地区的高中生学的都是“哑巴英语”．或者是“变味”的英语，这些现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问...

信息技术与英语课程整合教学模式初探

传统的英语教学中，教师只重视学生的考试成绩，而忽略了学生实际语言能力的培养，以至于大部分学生“高分低能”，“哑巴英语”成为英语学习的主要副产品。信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径，成为新时期英语教师进行课堂改革的热点问题。

论哑巴英语的成因与应对措施

学习者学习了多年英语，有一定的阅读写作能力，但听说能力很差或者根本不会，难以运用英语进行基本的语言交流的情况称之为“哑巴英语”。“哑巴英语”是英语教学中的痼疾，而要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。本文分析了“哑巴英语”的形成原因并从学习动机、语言环境和英语学习思维三个方面提出了应对措施，以更好的改变这种现状，让学习者的英语口头表达能力得到更好的提升。

改变农村“哑巴英语”之策略

一、新大纲的要求。体现了改变哑巴英语现状的重要性与必要性 随着时代的发展，英语教学的最终目标已不再是仅仅教会学生一套语法规则和零碎的词语用法，而是要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。在我国，很多学生，尤其是农村学生经过数年的英语学习以后，仍存在着听不懂，讲不出，难以与人交流的现象，即哑巴英语。因此当前开设口语课，大力推进口语教学，是提高学生交际水平的需要，是现代素质教育观念的体现。

在比赛中成长

在北京举行的第四届全国中小学生英语综合能力竞赛中,惠州博罗实验学校的初三学生陈旖琦夺得中学组全国唯一的特等奖,并荣获"城市文化交流大使"的称号。陈旖琦是如何从哑巴英语成为英语达人,又是怎样胜任"城市文化交流大使"这个身份?让我们走近这位英语能力倍棒的女生。

为您的孩子打造一座成功的阶梯 我的阶梯少儿英语培训中心

我的阶梯少儿英语培训中心位于徐汇区复兴中路。我的教育愿景是力做少儿教育产业中的精品,提高儿童的素质教育.为社会培养3～15岁的少儿英语人才。培养出来的孩子既能适应现代教育,又能避免陷入"哑巴英语"的误区。胡校长对这所学校凡事亲力亲为,为学校的良好发展搭建了一个坚实的平台。"愿意把教育作为自己终生的职业",这是胡校长的信念。我的教育一直站在一个专业的角度为家长、孩子提供优质的服务。