作者:苗霁阳 期刊:《北京教育学院学报》 2015年第01期
中小学干部培训班的建设不仅是为了完成一个培训项目,更重要的是提升学员持续思考、学习的能力。以中小学干部培训班级建设为目标,以学习型组织为理论依据,以中小学干部培训的实践为基础,梳理出了"以班主任为核心,以共同愿景的建立和团队学习的开展为基础"的学习型干训班级的模型。
作者结合教学实践,介绍了建立学习型班级的实践过程:建立学习共同体,确定分步骤目标,维持前进的动力。
作者:茹娜; 谭倩霞 期刊:《中国建设教育》 2009年第06期
本文从管理心理学的角度,对学生的心理状态和心理特点进行研究。从需求层次、激励机制、学习型班级、心理健康教育、期望理论五个方面提出具有建设性的建议,它对增强大学班级文化建设工作的科学性、预见性、针对性和实效性,对于开创大学学生教育工作的新局面有着现实意义。
作者:韩娜 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2018年第04期
随着我国教育体系的不断完善,社会各界对高素质人才的需求要求高职院校全面构建学习型班级教学模式,深化教育改革,开创新型班级管理模式,促进学生与高职院校的共同成长。文章将结合现代高职院校班级发展的实际,对如何构建高职院校学习型班级进行实践探索和剖析。
建设'学习型班级'已成为当代学校教育改革责无旁贷的新使命,把班级建设成学习型组织更有利于实现教育教学目标,有利于实现人们所期许的以陶冶人的生命为职分的教育价值.建设'学习型班级',必须准确把握其内涵,在班级目标、个人规划、组织文化、人际关系和骨干队伍等方面制定发展策略,才能完成学习个体由'他律'到'自律'再到'自觉'发展,最终实现建设'学习型班级'的价值目标.
班组是企业的细胞。在企业创建学习型组织过程中,学习型班组是化小了的学习型(组织)团队,同时也是创建活动的基础,其创建工作的成功与否,将对企业创建学习型组织活动的质量与效果产生重要影响。在创建学习型班组过程中,学习型组织理念的全程普及、学习平台和载体的构建应是重点解决的两个问题。
作者:王增芬 期刊:《长春教育学院学报》 2017年第03期
学习已成为21世纪个人和组织生存的主要方式。学习型理论即以学习型社会和学习型组织的思想和内涵为主导的理论,它所提出的学习理念、管理理念、价值理念和发展理念等契合了学生成长成才和可持续发展的需求。本文旨在借鉴学习型理论及其实践范式,探索如何把职业教育班级建设成为“学习型班级”,如何通过班组织学习,培养出社会和企业所需要的高素质的应用型发展型人才。
学习型班级的核心是以学习来促进个人和班级的成长与发展。通过运用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考五项措施引导学生学会学习、学会合作,对培养新时期高素质复合型人才具有重要的实践意义。
高校班级文化建设对于学生的管理与大学生的思想政治教育具有很重要的作用,学习型组织建设理论对高校班级文化建设具有很好的借鉴作用,我们要深刻理解学习型组织的含义,在此基础上找寻我国高校班级文化建设存在的问题,并根据问题进行改进,更好地构建新型的师生关系和学习型班级。
作者:黄红球; 何军峰 期刊:《经济与社会发展》 2006年第12期
现代高校是以班级授课制为基本组织形式的。班级的建设直接影响学校的办学水平。“学习型班级”是在学习型组织理论的基础上提出的。“学习型班级”的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新,是追求互动创新、团队学习的过程,是班级持续发展的保障。文章结合现代高校班级发展的实际,对高校学习型班级提出的背景、创建学习型班级的意义以及创建学习型班级的具体方法进行了思考和探索。
作者:孙洪波; 徐晓东 期刊:《大庆师范学院学报》 2006年第01期
本文通过创建学习型班级的实践活动的介绍,阐述了创建学习型班级的基本原则和途径,对加强和改进大学生管理工作,提供了一个新视角。
怎样帮助学生树立主动发展的理念,在长期的班主任工作中.笔者坚持把创建学习型班级,促进学生主动发展作为班级管理和建设的主题,注意培养学生在日常学习和生活中主动获取、提炼各方面有益新知识的能力,培养修正自己行为、努力实现个人理想的能力。以下4方面是笔者的一些体会和做法。
作者:陆兵; 束梅玲 期刊:《文教资料》 2006年第16期
学习型班级最重要的一个观念是:所有的学生都能学习.在一个重视学习与个人能力价值的班级中,每个学生都可以通过学习提高自己,每个学生都能够学会相互承认并欣赏彼此的价值和能力.本人通过在本班构建学习型班级的活动的实践,提高了学生的学习兴趣,使学生养成好的学习习惯,在全班形成了和谐上进的学习氛围.
随着高校全面素质教育的推进,为适应新形势下辅导员工作面临的新挑战,辅导员工作要遵循不要用同一标准要求所有学生;以学生为本,多平等对话,少大话、空话和套话;管好自己的口和手;不能以罚代教,跟踪关注问题学生的改进过程;视为学生服务为天职,当好学生的勤务员;创建学习型班级;要成为教师与学生沟通的桥梁;建设辅导员的量化工程等要求。
作者:董芳; 周江涛 期刊:《产业与科技论坛》 2015年第02期
通过运用进化博弈方法分析在校大学生之间的学习行为表明,构建学习型班级是促进大学生"主动"学习的有效途径,具体可以通过学生内在激励和学校制度安排两大途径得以实现。其中,学生内部激励包括"兴趣+目标"、"计划+方法"、"行动+氛围"等方式,学校则需要建立健全公平的激励制度。
构建学习型班级,培养具备终身自主学习能力的人才,这是21世纪对人才培养提出的要求。在教学实践经验的基础上,从设计引领班级成长的愿景目标、建立合作学习的班级管理机制和营造学习型的班级文化氛围这三方面来探讨高中班主任构建学习型班级的策略。
一、问题的提出 改革开放后,随着全球化的到来,国与国之间的交流频繁,国际性大企业纷纷人驻,国内集团企业、私营企业成长迅速。国与国之间的竞争,企业与企业之间的竞争越来越表现为人才的竞争。
作者:肖柯 石清云 期刊:《国家教育行政学院学报》 2013年第06期
新形势下构建高校学习型班级对辅导员职业胜任力提出了新的要求,从自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼的角度对辅导员胜任力进行分析,可以形成涵盖基础、核心、关键3个层次的胜任力要素模型,并以此为基础通过规范选拔配备机制、创新管理协调机制、完善培训学习机制、优化激励考核机制,建立健全融选拔、培训、管理、考核于一体的辅导员胜任力提升体系,达到提升辅导员胜任力水平、构建学习型班级的目...
学习型班级是在学习型组织理论的基础上提出来的。本文概括了学习型班级的三个明显特征,提出了学习型班级建设的途径,并研究怎样建立学习型班级以使大学生学会自我管理,具有十分重要的现实意义。