古人说:"授人以鱼,不如授人以渔。"授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。当代叶圣陶先生更直接教导我们:"教是为了不教。"也就是说我们教学的最高境界是教给学生思路、方法等,让学生学会学习,从而达到不用教的目的。特别是我们现在已经进入知识经济的时代,人们都惊呼:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。"
遗传学的知识既是生物高考的重点,又是生物高考的难点,特别是遗传中概率的计算问题。许多学生思路不清,方法不当.在此类计算题中失分严重。因此,教师在教学中引导学生掌握一些遗传学中有关概率的计算技巧是十分重要的。
课堂教学的灵活.有人误以为只是师生情绪饱满、课堂气氛活跃、师生互动有效等,其实,灵活是多种多样的,它包括教师对教材的处理、课堂教学的方法、教师对学生思路的引导、评价学生学习成效等方面。灵活的教学能充分展现教师的才气和灵气。现有的高考模式要求课堂教学讲究知识点的渗透,使教师在课堂上放不开手脚,总有一种“戴着镣铐跳舞”的感觉.个性得不得张扬。有的教师匠气重,处处站在高处指点,课堂上学生总是煞费苦心地...
语文教学的目的之一是培养学生的学习能力。这里,我们探讨如何结合语文教学实际对学生进行思辨能力的培养问题。一千个读者就有一千个哈姆莱特。这告诉我们,不同的读者对文学作品中的艺术形象会有不同的理解,这种不同理解的前提是对文学作品中人物形象的个性化思辨。在语文教学中,寻找途径训练学生的个性化思辨能力是促进学生个性发展,培养学生独立人格和创造品质的需要。下面笔者结合语文教学实践谈谈体会。
随着新课程改革的不断推进,小学数学教学越来越注重对学生素质和能力的培养,数学的教学目标已经从数学知识的传授转向对学生数学逻辑思维、学生创新创造能力和学生综合素质的培养。要想在数学课堂上培养学生的逻辑思维,打开学生的思路,必须要注重对学生逆向思维的培养。逆向思维可以帮助学生打破定向思维的局限,拓展学生的思路,对学生的数学学习十分有利。本文分析了在小学阶段培养学生逆向思维的重要性,并提出了对应的培养策略,以...
不论哪一科,老师在课堂上讲授的都是最重要的知识内容,都不能忽视。比如数学,有些公式和定理的证明过程及其解题思路是课本上没有的,是老师精心总结出来的,这对于拓宽学生思路,开阔视野,使学生们顺利地解题十分重要。但该如何有效率地上好数学课呢?
作者:蒋海 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第12期
孑L子曾经说过:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话的意思是说,我举出一个墙角。你们应该要能灵活地推想到另外三个墙角,如果不能的话,我也不会再教你们了。后来,大家把孔子的这段话概括成“举一反三”这个成语。课堂上的“举一反三”(或称为“隅反”)。是拓宽学生思路,增强学生思维能力的重要教育原则和教学方法。
作者:陈宝平 期刊:《中华活页文选·教师版》 2018年第03期
在语文阅读教学中,有没有一种提问方法能唤醒学生的思维潜能,促使学生对文本进行深层思考,如石子投入方塘,不仅轰然成浪,而且涟漪绵绵成影响深远之势呢?著名特级教师余映潮的“主问题”教学理念正好回答了这一问题。在阅读教学中,老师如果能巧思妙想,设计出“牵一发而动全身”的“主问题”,就可以使文章思路、学生思路、教师教路达到和谐统一,师生一起在阅读文本的活动中享受预设的精彩和生成的美丽,
《语文课程标准》在第三学段习作中有这样的一句话:"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。"什么是想象作文呢?想象作文是同"纪实作文"相对而言,是指学生运用想象的思维形式写出的文章,它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体。通篇运用想象的手法,不同于局部具有某些想象成分的作文,想象作文应以现实为基础,拓展思路进行想象。它必须超出现实生活,但不能离开具体的事,它能培养学生丰富的想象力,拓展学...
学生习作过程中离不开对优秀文章的参考和借鉴,但参考和借鉴的过程绝不能是他人文章思想和写作思路的照搬,也不是对文章固定模式的套用,要写出自己的风格和特色.在语文教学中,如何打开学生思路,让学生走出作文格式化的困境,是提高学生写作能力的关键.一、打开学生思路“思”是写作的灵魂.在写作中,首先要有思想.要通过笔尖、纸张将自己内心的感触表达出来,以物言志、以景抒情,作文的字里行间要体现出一种“原生态”的情感.其次要有...
<正>大家都知道医学中有:"痛则不通,通则不痛"人的思维也是如此,对某个问题的思考如果想不通是一件很痛苦的事情,这不能说成是"笨",只能说明他没有找到正确的思路,思维方向跑偏罢了,更不是智力低下,再看看他的其它方面,比如下棋等,则很强,可见他只是在某个方面"通",而在某个方面"不通",如何使他在学习方面
教师在批阅小学高年级作文时,经常会发现学生材料没有合理发挥、语言不流畅和感情不充沛的问题,导致这些问题产生的原因大都和学生思路不开阔有关。所以教师在进行作文指导时,要着重培养学生的思维能力,这样才能做到有的放矢,写出高质量的作文。一、帮助学生把握写作方向一篇高质量的作文不光需要动人的情节和精彩的语句,更需要对作文的主题进行把握,这样才能从根本上满足写作的要求。
开拓学生的思路,主要就是开拓学生思维的深广度,训练学生的条理性和系统性。开拓学生的思路,除了要遵循思维的一般规律和依托客观事物的引发外,又要充分发挥学生思维的个性因素、个人的特点专长,扩大、开拓。只有这样,才能真正达到开拓学生思路的目的。1.激发兴趣,开拓思路我们知道,思路是与思维连在一起的。而活跃的思维又往往是与浓厚的兴趣密不可分。为此,要开拓思路,从培养学生的学习兴趣入手,不能不是一个好办法.
思维起源于问题,问题是驱动课堂教学的核心。课堂提问能够增进师生交流,使课堂教学流程更流畅、完美,知识内容更完整、更有体系;及时获得学情反馈,提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,打开学生思路,激活学生思维,提升学生学习的主动性和积极性及课堂的思维容量。课堂提问能培养学生的思维,促进学生能力的发展。而在实际的教学中却存在着提问随意性强,提问目的不明确等现象。
作为校本教研的一种重要形式,听评课对于促进教师专业成长、提高教育教学质量具有重要的意义。一直以来,各级教育部门都非常重视听评课,积极发挥听评课这一平台对于促进教学教研的作用,但是在开展听评课时,也出现了诸多问题,甚至走进了某种误区,需要认真改进。一、开展听评课的目的不够具体明确开展听评课活动,一定要有明确的目的,不要仅仅为了听而听。开展听评课的目的,就是让教师转变教育观念,形成良好的听评课理念,提高听课、评...
作者:杨娟 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2017年第03期
生活中不少学生读了很多书,能说会道,可是写起作文来却是满面愁容。究其原因是因为读写分离,如何改变这种局面?我在平时的教学中探索出读写的最佳连接点的方法,取得了不错的效果。一、学写提示语,培养学生习作洞察能力一次外出学习,管建刚老师的习作讲评课是关于提示语的,让我深受启发。管老师说如果不用表示说的提示语会更好,随即他创造了一个情境引导学生写话,让学生描述情景,提醒学生神态动作都可作为提示语,通过管...
近年来,我所在的学校学生的整体素质有所提高,思维方式也具有跳跃性,不少学生在课堂上勇于发言,敢于质疑。为顺应新形势,我在教学中设置“学生质疑”这一环节。每讲一节课,在学生预习、教师提问的基础上让学生对课本一些不会不懂的疑点、难点展开质疑、讨论。这对发展学生智力、开拓学生思路大有裨益。
庖丁解牛,需“依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然”,方可游刃有余。同理,分析课文,也应当选择恰当的切入点,顺藤摸瓜,把学生思路自然牵引到课文中心内容上去。
课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求、情景等设置问题进行教学问答的一种形式。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问.题、解决问题的持续不断的活动”。通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情,构建和谐课堂,促进教学相长。