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语文教学与研究杂志 语文教学与研究杂志 语文教学与研究杂志 语文教学与研究杂志 语文教学与研究杂志 语文教学与研究
国家级期刊
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语文教学与研究杂志

Chinese Teaching & Studies

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华中师范大学
国际刊号:1004-0498
国内刊号:42-1016/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 537.60
创刊:1973
类别:社会科学II
周期:半月刊
发行:湖北
语言:中文
起订时间:
曾用名:
出版社:行政事业单位类
邮编:430079
主编:剑男
邮发:38-59
库存:173
中等教育
语文教学与研究杂志简介
语文教学与研究杂志简介

《语文教学与研究》(半月刊)创刊于1973年,由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,为全国中文核心期刊,并首批入选中国期刊方阵。1992年荣获北大核心期刊。

《语文教学与研究》在社会上和中学生中引起了广泛关注。它通过对大量名家名篇的赏析和中学生优秀习作的评点,指导学生如何阅读,如何写作,是目前开展课外阅读,提高学生读写能力,促进语文素质教育的语文刊物。

语文教学与研究杂志被以下数据库收录
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语文教学与研究杂志投稿
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1个月内
语文教学与研究杂志社介绍

1、《语文教学与研究》来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

2、论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

3、《语文教学与研究》文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

语文教学与研究较新文章
  • 青春语文:我们的灵魂没有一丝白发——王君访谈录

    作者:王君; 剑男 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    剑男:王君老师,你正式提出你的语文教学主张“青春之语文”是哪一年?是在什么场合? 王君:2005年。那一年,我第一次成为《语文教学通讯》的封面人物。在人物长篇推介文章里,我第一次提出了我的“青春语文”的构想。

  • 文本解读之“度”与语文课堂之“味”

    作者:何铮 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    特级教师于永正说:“要想真正的上好语文课,必须要学会解读文本,走进文本,要深入挖掘教材,不能片面地停留在文本的表面,要挖出文字背后蕴藏的东西,只有钻研出语文的味道来,才能上出带有语文味道的课来。”那么“如何才能真正的走进文本呢?

  • 读诗的时候,我们在读什么?——《爱之后的爱》文本教学

    作者:高延丰 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    一、译本选择与学情调查 《爱之后的爱》是德雷克·沃尔科特的作品,被收入王尚文等编选的《人之初·现代蒙学四十六讲》第一章“自爱”。德雷克·沃尔科特是出生于加勒比海地区圣卢西亚岛的著名诗人和剧作家,被布罗茨基誉为“今日英语文学中最好的诗人”。沃尔科特的诗因“具有伟大的光彩,历史的视野,献身多元文化的结果”,获1992年诺贝尔文学奖。

  • 初中文言文教学的“守正”与“出新”——《五柳先生传》教学例谈

    作者:唐小洁; 刘少鸾 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    文言文教学一直是初中语文教学的难点,也是初中语文教学的重要组成部分。修订后的《语文课程标准》,对文言文教学又提出了新的要求。但事实是初中文言文教学现状不尽如人意:教得累、学得苦、进程慢、收效微。正如钱梦龙先生所说:“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。”

  • 基于“视域融合”的诗歌直观教学研究——以《阑干万里心·寓忆王孙》为例

    作者:王江锋 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    诗歌由于语言凝练、情感含蓄,不易理解。其实,诗歌理解的过程就是“视域融合”的过程。“视域融合”就是读者既有的视域与文本的视域融合在一起,产生新的意义的过程。由于读者视域和文本视域之间往往存在差距,而直观是对客观事物的直接地、生动的反映,其衍化出感性直观、理性直观和本质直观,是认识的起点,也是认识文艺作品的入口。

  • 教材现代了,课堂更应现代

    作者:朱莉萍 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    “现代”这个词很有意思,它既是时间的又是非时间性质的。从时间说,在我们的历史分期上多指从五四运动到现在的时期。值得玩味的是,它仿佛没有下限,其时间是可以无限延长的。从性质说,有“新近的”“时新的”“与时俱进”“先进的”“代表发展方向”等意思。人们常常说的什么什么很“现代”,更多的是从“现代”的性质角度考虑的,本文所提到的“现代”也是如此。现代的语文课堂究竟有哪些要素能体现现代性呢?

  • 似水的语言诗意的情趣——《端午的鸭蛋》教学新探

    作者:徐树忠 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    2017年5月23日,距“端午节”恰好只有一周的时间。我执教了人教版八年级下册第四单元关于民俗的第二篇课文《端午的鸭蛋》。这篇文章我以前教过多遍,而且听过许多名师的示范课,感觉都没能跳出“说风俗——读文本——谈鸭蛋——品语言”的教学模式。教学目标大多基本一致:(1)了解端午风俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情;(2)品味平淡而有味的语言,了解作者闲适自由的风格。

  • 学患无疑,疑则有进——语文设疑能力探析

    作者:赖倍雄 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    “设疑”是一个语文老师驾驭课堂的必备能力,这种能力常常因为老师课堂的“满堂灌”而被忽视。课堂上,师生一起释疑解惑,学生动手动脑,学生的语文学习能力才能稳步提高。 一、导学于疑,疑启智慧 教师在教学过程中要引导学生发现疑难,提出疑问,同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必须的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋、勤思考,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探索问题、解决问题的能力。

  • 传承中华优秀传统文化的四个有效抓手

    作者:卢明 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文是民族文化的载体,而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中,不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养,也要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,承担起“传承中华文化、厚植传统精神”的重任。古人云:“文以载道。”

  • E3模式下历史题材导学单的设计与运用

    作者:杜燕飞 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    我校的新课程改革如火如荼地进行着,E3课堂模式已初见成效。它以培养学生的学习能力为目标,通过自研自探、对子互学、小组共学三个环节,使学习过程成为有趣的、探索的、积极的。而这些环节的学习都需要有效的引导,故而,导学单的编写显得至关重要。

  • 用“课文”的水,沏“语文”的茶——以《莫泊桑拜师》为例谈语文教学价值的选取

    作者:赵凯宁 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    很多人说,学生喜欢读书,却不喜欢上语文课,言下之意好像是学生不喜欢阅读教材文本,读起课文味同嚼蜡。此话未免苛责,教材中绝大多数的课文都是有阅读魅力的,君不见学生在刚拿到课本时都是读得有滋有味的。只是等到上语文课时,教师若还是把课文里的白话文当成文言文来“细嚼慢品”,反复纠缠于课文内容,才会使得语文课失去应有的语言光泽和文学温度。

  • 核心素养下的小学语文教学

    作者:王成国 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    教师的教学水平以及自己的素养对学生产生着诸多潜移默化的影响,而核心素养则是教师本身不可或缺的一种特性内涵,也是一种无形的内在实力,为取得良好语文教学效果,营造培养语文核心素养的氛围具有重要的作用。本文从核心素养这一概念出发,探讨现行的小学语文教学。

  • “双考”背景下师范生语文教学目标设计能力的培养

    作者:冯海英 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    语文教学设计能力是语文教师必须具备的重要能力,语文教学目标的编制作为教学设计的第一步,是语文课堂教学设计中最重要的环节之一,它既是语文教学实践活动的起点和最终归宿,也是评价语文教学成效的重要依据。制订明确的语文教学目标是实现语文教学过程最优化的重要前提,作为未来的语文教师,汉语言文学专业师范生必须苦练语文教学目标设计基本功,培养较强的语文教学目标设计能力。

  • 简评人教社2016版七年级《语文》

    作者:董水龙; 周妙华 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    根据九年制义务教育《语文课程标准》2011年新修订稿为指导思想的人教版义务教育教科书七年级《语文》,终于到了师生的手里,面对新教科书,教师的第一感叹是,越来越不知道如何教“语文”了。其实,新版教科书并不如一线教师感叹的那样不堪,新版教科书的优势还是非常明显。

  • 文言文价值的二维解读——以《橘逾淮为枳》为例

    作者:贾小娟 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    在文言文教学中,对于文本的选择,教材是以单篇或者节选的形式呈现的;对于文本的解读,需要还原到整部作品中,或者回归到当时的社会环境中来寻找作者或编者的意图,这样有利于理解作品的整体思想。从批判性思维的角度来理解文本,有利于我们正确地选择文本适合学生的价值内涵。

  • 《祝福》的三重世界

    作者:章桂周 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    鲁迅在五四新文化运动退潮以后,经历过一段彷徨苦闷时期,他在思考“新的战友在哪里,新的征路在哪里”。而短篇小说集《彷徨》正是这一时期作品。后来他在《题〈彷徨〉》一诗中说:“寂寞新文苑,平安旧战场。两间余一卒,荷戟独彷徨。”小说《祝福》作为《彷徨》首篇,寓意深远,不言而喻。

  • 中学语文教材中的“诗化小说”教学研究

    作者:杨荣 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    “小说”教学是中学语文教学中十分重要的一个版块,但据笔者的调查,这一文体的实际教学效果却并不太理想。尤其是小说文体中较为特殊的“诗化小说”的教学,甚至可以说存在较为严重的问题或认知的误区。因此,针对这种现状,如何有效地解决这一问题,就成为了当下中学语文教学中的关键所在。

  • 例谈文言文教学内容的有效确定——以人教版八上第六单元教学为例

    作者:陈仕新 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    作为语文教师,我们应选择怎样的文言文教学内容,以增强学生学习的兴趣,很好地完成教学任务,使文言教学丰富、灵动起来,从而提高文言文课堂教学效率呢?下面我试从教学内容有效确定的三个方面来谈谈我个人的看法。

  • 阅读教学的“生疑”策略

    作者:厉敏 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    “学起于思,思源于疑。”教学的根本在于引导学生思考,而思考的起点却是疑问。“疑”使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起探究性反射,产生思维活动。而传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受,盲目附和,思维活动不活跃,创新个性受到抑制。因此,在教学中如何让学生“生疑”“多疑”,无疑是提高学生思维能力的起点,也是培养学生创新能力的基点。

  • 《松鼠》备教手记

    作者:郭志明 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    语文教学,我一直有一个固守的文本立场:喜欢每一篇课文,发现每一篇课文的可人之处,充分领略作品所创造的语文世界。原因很简单。选人课本的文章都是各类文体的典范之作;编者选编,也总有其深入的思考。而只有老师真正热爱上课文,才能激发学生对课文的热爱,从而让学生通过一篇篇课文的学习,感受语言的魅力,并渐渐建构起语文知能的大厦。

  • 优秀作文的价值追求

    作者:黄健云 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    关于优秀作文的研究,目前还是被忽略的领域。在中国期刊网上,仅查到了1篇,作者是段双全。他在文章中说:“新世纪优秀作文是强调人文精神、审美、多元和创新思维的作文。人文性、审美性、开放性和陌生化是其特征。”这种情况,对引导作文的发展是很不利的。

  • 写作道德规范下的写作心理监控机制探究

    作者:徐永生 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    写作道德规范是指写作者基于时代主流的道德标准、价值标准和审美标准,在道德认同、价值追求、情感态度、审美理想、艺术表达等方面所遵循的写作规范和写作准则的总和。那么,此规范作为一种写作理念、写作精神和写作策略,内化为写作主体的心理监控机制,其心理结构成分及相互关系怎样,思维加工模型怎样描述,运作机制的特点和规律是什么。笔者不揣固陋,谨就此问题做一些浅层次的探究,并以此就教于同仁。

  • 以批判性思维推进高中议论文写作

    作者:朱明坤 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    面对公众话题或公众现象,我们的大多数高中生患上了“集体失语症”。在核心素养被大声疾呼的当下,对学生批判性思维的培养显得尤为必要。在公众说理场域,批判性思维不仅是一种思维方式,更是一种思维倾向和人格气质,既体现思维水平,也凸显人文精神。在议论文写作中运用批判性思维关涉现代公民的批判精神和理性美德的培育。

  • 1949-1965年的中学语文教科书——20世纪中学语文教科书发展史(九)

    作者:李斌 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    一 人民教育出版社最早的中学语文教科书,是1950—1951年翻版的新华书店1950年版《初级中学语文课本》与《高级中学语文课本》,各六册,前者由宋云彬、朱文叔、蒋仲仁、王泗原、蔡超尘、张中行等人编辑,后者由周祖谟、游国恩、杨晦、魏建功等人编辑。这套教材初中每册选20—28课,共142课;高中每册选19—23课,共123课。

  • 高中语文课堂活动设计基本类型和策略的课例探究

    作者:吴岚 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    课堂活动就是在课堂教学过程中,为了达到某种课程目标而进行的行动。王荣生在《语文科课程论基础》一书中认为,我国语文课程目标有三种类型:内容目标、能力目标、活动目标。而课程目标与课程内容,应存在三种对应关系:构成、达到和符合。当课程目标是“活动目标”时,课程内容就是与这一活动指向“相符”的语文活动,即所展开的语文活动要跟课程目标相符合。

  • 随笔作为一种写作训练途径

    作者:金瑜 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    随笔是学生较为常见和喜欢的一种作业形式,也是提高写作能力的一种重要的练笔途径。学生可以在随笔中自由地发表议论、抒发情感,语言灵动、形式多样,正所谓“意之所之,随即纪录”。一点随性真实的感悟,一种欢快愉悦的心情,一段见解独特的读书札记,一篇情景交融的旅行日记……

  • 汲取孔子教育智慧 促进国学经典教育

    作者:李爱梅 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    《史记·孔子世家》记太史公曰:“《诗》有之:‘高山仰止,景行行止。’虽不能至,然心向往之。”司马迁言辞恳切的表达了对孔子的敬仰之情。孔子一生成就卓著,他创立的儒家学说历久而不衰,其中蕴藏的教育智慧在中华文化殿堂里熠熠生辉。孔子之后的中华文化绵延发展至今,深受其影响。

  • 做一个教研结合型教师

    作者:陈相元 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    笔者曾在基层农村教过10几年书,现在县级教研部门负责中学语文教研工作近20年。通过经常开展的教学比赛、教学视导、听课评课、论文评选、教学检查和送教下乡等教研活动,我深深地体会到:对于教研,基层不少教师认识模糊,习惯缺失,能力偏弱;甚至还有许多教师还处在“只教书不教研”的盲目状态。

  • 广告语言对中小学语文教育的冲击与应对

    作者:张文锋 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    美国广告专家大卫·奥格威曾说:“广告是词语的生涯。”广告对语言的创新性应用,是提升广告效果的必然要求。但在标新立异的同时,也有的广告语突破了创新的底线,产生了不少有争议的广告作品,而这些不合常规的遣词造句也正是社会大众“吐槽”广告的主要“槽点”之一。

  • 追求成语备考的高效

    作者:褚福民 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    成语是高考备考的重点,但不少教师在指导学生复习时,面对考点茫茫然,指导学生昏昏然,不知如何是好。2017年的高考已经结束,2018年的备考就要开始,在这承前启后的时刻,把自己2017年送考时的关于成语复习的感受写下来,或许对2018年备考的老师和同学有一点点帮助。

  • 观社会 书华章 诉情怀——2017年高考语文湖北作文阅卷手记

    作者:柴琼 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    2017年,恰逢全国恢复统一高考40周年,这场曾改变无数人人生轨迹的考试再次勾起许多人难忘的记忆,因此这场年度大考较之往年更受瞩目。笔者有幸参与今年湖北高考作文评卷工作,虽然任务重,压力大,万分辛苦,但对考生的作文情况有了最直观的感受,从而产生了一些感触和想法,下面就把阅卷的有关情况向大家汇报。

  • 基于节选类文本探究整本书教学策略

    作者:罗玉凤 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    读整本书概念是叶圣陶先生在1923年拟定的《新学制初级中学国语课程纲要(草案)》系统提出的,之后的《论中学国文课程的改订》是叶圣陶“对30年代一些课程标准的总批评、总检讨”,这个理念正是基于当时的中学生在国文学习上存在的一些欠缺之处而提出的。而读整本书真正走入教育者的视野是2001年新课标,它提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。

  • 《呼兰河传》中的语文教育价值

    作者:张寻 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    萧红的《呼兰河传》具有很高的文学价值,同时也具备很高的教育价值。本文将从四个方面论述它的教育价值。 一、空间化叙事和散文化笔法 《呼兰河传》作为一部长篇叙事小说,读起来却更像散文:没有时间轴,没有贯穿全文的中心人物,没有尖锐的矛盾冲突,没有跌宕起伏的情节。

  • 增减变换总关情——言语形式变形在《俗世奇人 泥人张》教学中的实践

    作者:尹杰 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    笔者近年来感受到,越来越多的语文老师将课堂的重点放在内容的理解,主旨的深挖。而往往忽视语言形式在表达效果与思想内容上的作用。这样“偏离失衡”的课堂,不仅不能有效地提高人文素养,而且会把语文课给掏空。近日,在人教版八年级上册第四单元《俗世奇人泥人张》一课的授课中,笔者尝试于通过言语形式的变形,指导学生通过对比来亲近语言,在感受文字魅力、感知人物形象以及体会作者情感上获得了不错的效果。

  • 对话:凸显生本的语文课堂

    作者:侯志中 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    教育意义上的对话不是日常的东拉西扯,漫无边际,它一定要有一个明确的对话目标;教育意义上的对话也不是简单的辩论谁赢谁输,我对你错,它一定是分享他人智慧收获个体成长的过程;对话也不是各方让步、最后妥协,它应该在这一过程中求同存异,生成新知。对话重视的是师生平等交流和构建知识。

  • 解读《湖心亭看雪》

    作者:葛继红 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    《湖心亭看雪》全文仅159个字,却融入了作者对故国的深深追思和自己遗世独立的孤傲情怀。教学这篇文章,我们要抓住文中的一个关键字“痴”来解读,理解张岱在对湖山胜事悠悠不尽的追忆中,所表达出的深沉的故国之思和沮丧的沧桑之感。

  • 阅读:从作者本位到读者主体

    作者:周芳元 期刊:《语文教学与研究》 2017年第09期

    在一般人看来,阅读就是借助文章实现读者和作者心灵相通的过程。当我们这样去对待阅读时,作者的目的看似实现了,而读者的情怀却不能很好地满足,更不能有效满足作者自身发展的需求。遍观各类阅读试题的命题,高度集中的指向性,是一个重要特征,让学生围绕命题专家的主旨作答,看似是对文本的一种理解和解读,实际却是在禁锢学生的思维和思考,不利于学生实际阅读能力的提升,阅读是读者在读,读者的内在需求才是阅读的真正主旨,指定阅读的内容可以有,但是读出读者自身的感悟更应该有,自由选择从心而读是读者阅读的核心所在。

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语文教学与研究杂志网友评论
较新评论
zhaoyan** 的评论:

语文教学与研究杂志的编委们对知识的理解全面、考虑周到,对待投稿的作者耐心讲解,提出改进的意见。感谢审稿专家提出的修改意见。审稿非常严格,有专用邮箱,一般半个月内就能回复,良心杂志!

2019-12-03 10:26:27 回复
wuminta** 的评论:

审稿很规范,很正规,都有详细的审稿意见,很感谢语文教学与研究杂志的老师们,对我提高自身的学术和写作水平都有很大的帮助。一般投稿如果30个工作日不回复,一般就视为放弃。

2019-10-23 16:58:01 回复
zhangwe** 的评论:

刊物比较客观,反应也很快,编辑人很好,有问题会真诚的交流,最看重的还是有没有创新和科研价值。本人投稿进了外审,还给回复了外审意见,好几页,非常详细,学习了。虽然最后没有录用,但也是一次学习改进的经历。算是效率高,审稿快的了。

2019-09-23 15:14:26 回复
shenqia** 的评论:

这个杂志已经回复我说录用我的论文了,甚至已经告知我很快就会邮寄来纸质杂志。但是过去半个多月了,暂时还没有收到,总体来说,审稿算比较快的,全程邮件沟通即可。听前人说,论文从确定录用到刊出大概要半年左右。供大家参考。

2019-08-28 10:09:11 回复
xueqing** 的评论:

语文教学与研究杂志审稿速度快,第一次大修,审稿人给出了很多修改意见,非常亲切乐意帮助我解决问题,文章只要自己有信心写的有新意、有水平,录用概率还是挺高的,预祝大家成功!!

2019-07-27 09:16:33 回复
shaoyun** 的评论:

该杂志在这个方面绝对是良心杂志,而且并没有因为刚刚发了一篇就不接受同一作者稿件。审稿很快,编辑老师很负责,修改四轮一共八天收到录用通知,3月初投排在第三期,很nice。投稿方向是杂志征稿重点中内容,所以可能会容易中一些,希望有帮助。

2019-04-26 11:18:11 回复
wuchuan** 的评论:

语文教学与研究杂志的审稿速度还是相当快的,可能是方向比较对口,一投即中。编辑很负责的,他们会把详细的修改意见标出,不懂的地方还会主动打电话来讨论,非常敬业。

2019-03-27 17:14:05 回复
yangjia** 的评论:

基本上每次投稿都会选择这家杂志社,主要还是因为该期刊审稿速度非常给力,一般半个月就有审稿意见。总体来说,该期刊还是非常不错的,是真正理解投稿人的心态-审稿周期短。审稿意见中肯!!

2019-03-20 14:03:10 回复
zhangyu** 的评论:

语文教学与研究杂志整体感觉审稿速度较快,审稿专家的修改意见较中肯,而且意见非常详细,非常欣赏文章的内容。编辑老师态度很好、很负责。对文章格式、标点要求较高!批注非常仔细。是一个不错的杂志,值得推荐!

2019-03-17 20:24:32 回复
duhaita** 的评论:

编辑老师态度很好,过两天就是审稿意见返回,初审退修一天,修后编辑再审一天,送外审2天给修改意见,改后3天编辑老师通知录用,审稿人实事求是,提出很少但很中肯的意见,这样修改起来也给力!

2019-02-21 15:18:23 回复
zhaochu** 的评论:

审稿有两个人,一个人审完了另一个再审,审稿速度还可以,但是在网站上看不到审稿人的意见。最后录用给了6条建议,意见也比较中肯,总体来说还是比较好的。

2019-01-31 10:05:52 回复
ghtykr_** 的评论:

只要文章质量好,就能过关。投的人多,竞争很激烈。我投的是一篇关于写作的文章。虽然竞争大,但是这个期刊认可度在国内相当高。文章质量不错的话,建议考虑。

2019-01-23 11:26:30 回复
liuyin_** 的评论:

编辑人非常好,审稿专家的意见也非常中肯。不管是编辑还是审稿专家对文章的修改都提供了很大的帮助。审稿周期看个人文章的质量高低吧,有的快有的慢。我的从投稿到通知录用花了1个月的时间,一旦被通知录用,很快就能见刊。

2018-12-24 15:04:17 回复
hongdin** 的评论:

审稿速度挺快的,1个月。我是10.24号投稿,11.23号录用,中间经历了大修和小修。两个审稿人都很认真、负责,也是我们这个领域的专家,给了10多个修改意见。编辑部的老师们效率还是挺高的。

2018-12-02 10:45:04 回复
liyunlo** 的评论:

这个期刊还是不错的,审稿人比较用心,所提问题也很专业。编辑人特别好,也很负责,有问题就会及时解决,效率挺高的。个人看好这个期刊。给大家推荐一下~~

2018-11-02 16:46:28 回复
d45rfw4** 的评论:

编辑部老师很认真,处理速度很快,假期也不休息,尤其是负责我的那个老师很认真负责,态度也很好,总体来看这个期刊还是不错的。推荐给大家。

2018-09-30 15:26:10 回复
bigan_f** 的评论:

7月29号左右投的,审稿挺快,投出去后10天就给了审稿意见,小改了两次,就录用了,前后总共差不多一个月。作为本科生第一次投稿,录用了,功夫总算没白费,还是挺开心的。

2018-09-10 15:39:01 回复
dafang_** 的评论:

这个期刊审稿果然快,论文6月15号投的稿,7月20号专家就返回了,感觉《语文教学与研究》办的可以,不排斥外校文章,审稿速度快,这个值得称赞。建议大家可以试一试。

2018-08-07 10:51:38 回复 3
  • chenman** 的回复:

    我是通过客服才知道怎么投稿的,你去问问

    2018-10-15 10:15:00 回复
  • 1343324** 的回复:

    请问怎样投稿?是通过邮箱吗?

    2018-10-13 11:43:43 回复
  • 1343324** 的回复:

    请问怎样投稿?是通过邮箱吗?

    2018-10-13 11:43:42 回复
何冰** 的评论:

只要文章没有太大的错误,录用还是挺快的。审稿速度快,编辑负责,适合的文章可以建议大家投。投这个期刊需要搞保密审查,有点麻烦,不过感觉很正规。

2018-07-17 09:22:36 回复
qwerty** 的评论:

投了一篇文章,专家的修改意见感觉还是挺客观的,编辑也是比较重视的。至于审稿速度,基本取决于审稿人,各刊也基本都这样。《语文教学与研究》的编辑处理速度还可以的,已录用。有的期刊就是编辑部处理速度确实非常非常慢。。。

2018-03-27 16:53:11 回复
edrhrj** 的评论:

看了评论投了这个期刊,但是丝毫没报希望,没去观察过审稿状态,结果刚好一个月后就被录了,太惊喜了!看来这个期刊还是挺容易中的!我没有打过电话所以不晓得人家态度是否恶劣~反正比同类期刊快!

2018-02-12 10:35:26 回复
huhong** 的评论:

挺不错的期刊,审稿速度很快,审稿人意见很专业很犀利。还好我的文章问题不大。总体就是只要文章没有太大的错误,录用还是挺快的。有适合的文章可以建议大家投。

2018-01-15 15:10:14 回复
dubian** 的评论:

10月底投稿,11月中就退修了,两个专家都肯定了文章的创新性,也没怎么提大意见,一个星期修回后复审。然后又过了1个星期左右退修回来,没什么问题,都是格式问题,修改后录用,2天后修回,3天后就录用了!

2017-12-22 17:38:02 回复
rhhrtjh** 的评论:

个人觉得《语文教学与研究》在教育类期刊中,审稿速度已经很快了,投稿后14天给修改意见,四天后再投修改稿,一周后就直接接受了,速度超级快。前后还不到一个月。

2017-12-03 16:22:09 回复
lingenx** 的评论:

审稿较快,审稿意见很有意义,指出了文章的不足,使更加完整。编辑非常认真,校稿程序相对繁琐,但是均为保证文章质量,《语文教学与研究》期刊值得推荐。

2017-10-30 10:35:42 回复
zhangzh** 的评论:

杂志很便宜,很喜欢,内容很充实,态度非常好。这个价格很超值!阅读是件快乐的事情,希望能从中受益!《语文教学与研究》杂志质量都很好,快递也很快,五星好评~质量没有问题,今后会继续来的.

2017-08-24 17:05:29 回复
wsrhgg** 的评论:

2017.1月底投稿,2月中就退修了,两个专家都肯定了文章的创新性,也没怎么提大意见,一个星期修回后复审。然后又过了1个星期左右退修回来,没什么问题,都是格式问题,修改后录用,2天后修回,3天后就录用了!

2017-06-15 11:25:16 回复
babb** 的评论:

简单说一下感受,前后从投稿到录用20多天。编辑态度挺好,退修意见也挺多,主要是集中在摘要部分,审稿也挺细心,一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利,按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后,直接终审录用。

2017-05-03 11:01:19 回复
dbhe** 的评论:

审稿时间比预期的要短,责任编辑很负责,我已经看过了编辑稿,修改的很细心,几次写信询问稿件中的一些问题,很客气,修改意见也很独特高明,坐等接收函了!

2017-02-23 17:13:26 回复
ruizu** 的评论:

初修改后录用,挺快的,面面俱到。期刊对文章质量的要求较高,内容格式要求高。还好这次遇到的编辑人很好,很贴心,而且审核老师还是很专业,提的意见很详实。

2016-05-20 15:51:59 回复
wenju** 的评论:

小修后一礼拜录用,交版面费,到出版约半年时间,没有网上说的那么慢,内容要求也审得很严,不是传说中的容易中,收到的投稿量貌似也不小。编辑挺负责,反复校对格式体例。挺一下!

2015-08-26 15:15:18 回复
yuanqi** 的评论:

5.1再投,5.20录用,5.26网络出版,7月纸质出版,语文教学与研究速度还是非常快的。编辑和审稿人水平都比较高,意见也很中肯。编辑非常负责,录用后多次反复修改格式这些细节。

2015-07-21 15:36:08 回复
zuohan** 的评论:

语文教学与研究杂志还是比较快,正规,第一位专家的意见中没有对文章本质提出质疑。总体来看,还是较快了,有的审稿专家却迟迟不给意见,确实不是很好。该期刊一个月后会催审稿人一次。

2015-05-26 11:46:15 回复
bvbcvf** 的评论:

11月初投稿,3天后告之初审小修,再之后就是12月23号通知小修并同意收录,小修了一些图表和参考文献的格式,内容无大改动,总体来说挺快,但由于是邮箱投稿不知道流程的进展情况所以中间会很煎熬,有师姐说过语文教学与研究杂志被催稿的话容易退稿,因此也没敢催。

2015-03-07 15:01:34 回复
a51561** 的评论:

三个月拒稿,修改意见满满一页纸,但是都不难改,改后改投语文教学之友,小修后接受,已发表。感觉还是应该尽量把文章改好,否则修改意见太多,往往拒稿,毕竟稿源太多。

2014-12-16 11:33:20 回复
caomei** 的评论:

不到一个月就收到录用函,直接录用,无修改已经,投稿的时候是8页,可能经编辑部初步排版5页没问题,收了1k5

2014-10-08 11:49:29 回复
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