作文教学研究杂志 省级期刊
Teaching Research in Writing
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
刊期：2014年第03期
沈志飞,男,1980年2月生,本科学历,小学高级教师。浙江省桐乡市＂优秀教师＂、桐乡市＂课程改革先进个人＂、桐乡市＂语文学科教学带头人＂,嘉兴市＂刘晶——小学语文特级教师工作室＂学员。《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地讲师团成员,桐乡市学科教学中心组成员。
作者：沈志飞 刊期：2014年第03期
＂读写结合＂教学必须引导学生通过语言形式理解语言内容,进而凭借对语言内容的把握,品味语言形式的妙处,从而提高运用语言形式表达内容的能力,达到读写结合＂形神兼备＂的理想境界。具体可以从以下两个方面入手：一、反复研读文本,发现文本中特殊的语言形式。二、深入剖析文本,挖掘文本中＂形式＂和＂内容＂的结合点。
作者：俞彩珍 刊期：2014年第03期
杜甫有诗曰：读书破万卷,下笔如有神。由此可见,阅读是作文的基础。只有广泛地阅读并深入地钻研,才能写出精彩的作文。魏征曾说：＂求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。＂阅读之于作文,就如同树木之根本,清流之源泉。那么,应该怎样通过阅读来提高写作水平呢？
作者：徐见 刊期：2014年第03期
在日常教学中,班中的学生写作水平会呈现两极分化的趋势,究其原因,主要在三个缺乏：缺乏自信、缺乏联想、缺乏交流。因此,对学困生的帮扶要从这三方面入手：让问题＂微＂而能言,增强他们的自信心;让感受＂微＂而易显,联系生活实际;让互动＂微＂而可见,形成有效交流。要学会用宏观的思想营造学困生习作世界的＂微＂生活,让他们在微变化中寻求自信...
作者：陈汉祥 刊期：2014年第03期
纵观当前小学生的作文现状,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。为了改变学生作文的这一现状,我校通过多年来的探索和实践,以＂思辨模式下,依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯＂为研究课题,以促进培养学生良好的作文习惯,注重学生在学习中的主体地位,通过重视营造良好的学习氛围。教师以改进自己...
作者：林晓红 刊期：2014年第03期
仿写,不是新发明,自古有之,沿袭至今。宋代朱熹曾说过：＂古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖文学既久,自然纯熟。＂现代作家矛盾也认为：＂仿写可以说是创作的第一步,仿写又是学习的最初形式。＂仿写是＂依样画葫芦＂,是一种化难为易的学习,是一种形式简单的创造。对于刚刚迈入写作门槛的三年级学生,仿写就是一根有力的拐杖。依靠这要＂拐杖...
作者：李娟 刊期：2014年第03期
＂绘画＂,是孩子的天性,也是孩子们经常在课余所做,也最乐意做的事情。因为那是他们想象得以驰骋的乐园,在绘画时,他们自由自在,随心所欲。写作,却不是人天生喜欢做的事情,他需要一定的词句积淀,加入适当的方法引导才能表达顺畅。在教学中,我们往往加入了太多的引导,束缚了孩子们的手脚。但是,写作,作为一项基本的语文技能和素养,我们不得不培养...
作者：贺蕾 刊期：2014年第03期
结合五下第二组课文的教学实践,从＂紧扣目标,单元整组兼顾,建立读写融合目标体系＂、＂关注文体,凸显语用,提升课内练笔效度＂、＂拓展延伸,探究检测,提高课外练笔实效＂等三个方面入手,着力呈现＂单元整组兼顾下的读写融合的有效策略＂,有利于实现轻负高效,达成教学目标。
作者：邱爱琴 刊期：2014年第03期
在语文的教学中,提高学生的写作能力十分的重要。阅读教学中,教师充分利用教材,采取小练笔的方式进行读写结合,培养了学生的写作能力。在差异教育理念下,采取多样手段,有利于提高阅读教学中小练笔的有效性。
作者：叶大仁 刊期：2014年第03期
课前准备 作文前,布置学生用心观察周围的人、事、物,看看生活、学习中哪些东西需要换种形式表达,可大胆想象。与家人一起合作吹一幅画,或一种植物、一种动物、一件物,还可以想象发明一样东西等,通过吹画的形式表现出来。
作者：吴紫英 刊期：2014年第03期
兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,才能在知识的乐园遨游,使人忘掉疲劳。兴趣是学习的动力,在兴趣＂动力＂的引导下,才能加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提,凡是成长者,事先都具有喜好某种事物的心理倾向。特别是小学时期对某物的兴趣,如果不受客观因素的干扰、制约,往往可以转化为从事某种专业活动的兴趣。所以必须注意培...
作者：胡学桂 刊期：2014年第03期
＂世事洞明皆学问,人情练达即文章。＂学习语文也是这样,离不开生活大课堂,而且生活大课堂又能随时检测语文水平的高低优劣。要写好作文,就得时刻留心身边的人和事。这样,写作素材才会源源不断地涌进我们的脑海。随着年龄的增长和生活阅历的增加,高中学生对写作素材的获取、提炼的能力有了较大的提高。高中《语文课程标准》（2012年版）强调：要...
作者：吴宇桥 刊期：2014年第03期
＂读万卷书,行万里路＂,这是古代对读书人的一个很高的思想准则和实践标准。有了生活实际和情感体验,才能表达出真情实感。《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,表达真情实感。而现在的小学生已经开始在缺乏一种情境体验的环境下＂创作＂了。
作者：朱玉翔 刊期：2014年第03期
学生视写作为＂禁区＂,往往谈写＂色＂变,如临大敌。很多学生直言不讳地表示,＂无话可说,无情可表,又哪里来的文章可作？＂在传统写作课堂中,学生深受＂写作重在文采＂的评价思想的影响,认为好的文章必须要＂文采斐然,辞藻华丽＂。故写作过程中过分追求词语的运用,咬文嚼字,铺陈辞藻,从而给写作带来巨大的压力。而真谛是＂文贵求真＂、＂文贵求...
作者：陈舒静 刊期：2014年第03期
小学《语文课程标准》（2011版）在课程目标部分对中年级的习作明确提出了明确目标：乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三...
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