作者:吴思敬; 王光明; 林莽; 子川; 顾德希; 王家新; 刘福春; 张清华; 树才; 刘真福; 彭海燕; 胡弦 期刊:《扬子江诗刊》 2005年第04期
新诗现场、教材选编及媒体吴思敬(首都师范大学中国诗歌研究中心):我们一直有一个想法,要把中学语文教育界、教材的编写和诗歌界这三个领域的专家聚在一块,谈一下新诗与语文教育问题。在这方
文学作品中诗歌作为重要部分,在提高人文素养、培养人文情感方面发挥着重要作用。新课程规定实施后,要加大培养学生对美的欣赏能力,才能促使学生深入理解诗歌精神与内涵,本文就此展开论述。
新诗由于语言凝练、意象丰富,中学生解读有一定的困难,语用学中的关联理论提出最佳关联和最大关联理论。本文旨在运用关联理论为中学新诗教学提供思路。
当前中学新诗教学中存在着一些问题。在新课改背景下,改进新诗教学的意义重大,文章从新诗教学中教师的自我准备和诗歌创作教学策略的采用这两方面对新诗教学进行了阐述。
新诗的美学价值逐渐被重视, 但在实用主义导向下, 新诗教学长期遭冷遇.新诗教学要想改变其尴尬现状, 就要改变重诗化的理念, 立足诗歌本位, 突破僵化的教学模式, 从审美性出发,关注诗歌语言本身, 聚焦诗歌陌生化语言教学, 从而让学生真正参与文本解读, 得到审美体验, 在教学中将新诗带进学生的心灵.
作为人文学科的语文对人的精神领域的影响是深远的,而新诗这种点燃生命激情的文学体裁更是有必要纳入语文素质教育的逻辑体系。明智的教育家也意识到了,苏教版语文教材,加大了新诗的比重,体现了兼容并包的大度。这对还原新诗教学的生机提供了有力的保障。
历来的新诗教育无论是哪个层次上的,都是整个语文教育或文学教育中薄弱的环节。大学语文作为通识性教育的一门课程,它的内容设计除了在中学语文基础上进一步加强知识性与实际应用之外,更要充分抓住素质教育的特点,即必须考虑到审美因素。大学语文的新诗教育,作为教学的核心内容应该放在新诗的赏析上,理解概念和学习写作两部分应作为其基础和延伸部分。
作者:赵宗梅 期刊:《桂林师范高等专科学校学报》 2017年第04期
在强调学生本位的今天,教师作为教学过程中的引导者,在新诗教学中仍然起着不容忽视的作用.文章探究了教师在新诗教学中的主体性问题,具体呈现为教师对新诗的真切体验、自身诗歌理论素养及提倡"多元有界"的教学思维等三个向度.
为了培养学生的科学思维方式、高尚的道德情操、健康审美情趣及正确的思想观念,文章从打造语文课堂审美韵味、引导学生获取美感、内化渗透学生的审美素养三方面探讨了审美教育在初中语文新诗教学中的运用策略。
作者:黄荣全; 叶建丹 期刊:《福建基础教育研究》 2017年第02期
文章从学生心理成长需求出发,指出人教版教材对新诗重视不足的缺漏,并详细介绍了校本课程理念下构建新诗教学的生态环境,促进学生文学素养提升的思考与尝试。
在现行的中学教材中,古典诗歌作为经典文本,早已成为家喻户晓的文化资源。而现代诗歌,就是我们通常所说的新诗在新编教材中的比重也有较大调整。且在高考中已经定型为鉴赏题型。新诗在教学中的重要性已经不言而喻。但是新诗完全不向于我们传统的古典格律诗。因此对于现代新诗的教学与古典诗歌的教学在理念方法上有很大的不同。新诗是移植西方诗歌的基础上逐步形成的诗歌样态。诗学观念、诗歌表现方法和语言工具都与传统诗歌具有...
作者:蔡庆荣 期刊:《当代教育理论与实践》 2016年第08期
高中语文教学应重视新诗教学,对于提高学生的语文素养、培养高雅的审美情趣具有重要意义。然而,现实中的新诗教学并没有体现出其真正的价值,情况不容乐观。要改变这一现状,需要在高中语文教学中进一步强化新诗教学。多元解读意象、引导查阅资料、有效拓展延伸和加强写诗训练,是强化新诗教学的有效策略。
现当代文学教学在高等教育课程改革过程中面临巨大的挑战。新诗作为现当代文学课程的重要组成部分,在现当代文学课程改革(内容压缩,课时减少)的过程中,也遭遇了自身教学的困境。从新诗在教学中遭遇到古典诗词的“压抑”、学生的历史意识薄弱等方面.阐述在教学中碰到的困难,并在呈现困难的过程中试图提出一些建设性的意见,为新诗教学乃至现当代文学课程的教学抛砖引玉。
“十七年”以及“新时期”之初的新文学史教材中,新诗章节最大的缺陷是对非左翼诗人的叙述和评价采取了一种或者遮蔽,或者贬低,从而不符合新诗史本来面目的一种写作模式。“新时期”以来从唐瞍、黄修己直至钱理群所著的新文学史,其新诗章节通过对具有代表性的非左翼诗人胡适、徐志摩、周作人、李金发、戴望舒、卞之琳等的诗歌,以及其所代表的诗歌流派的价值逐步重估,并给予合理评价,渐渐恢复了他们在新诗史上地位.某种程度...
在新诗的教学过程中,经常会遭遇到一个令教师尴尬的问题,那就是学生经常提出"新诗与古典诗歌非常不同,无法欣赏"、"诗歌都是意向含蓄,意境优美,形式整饬的,新诗都不具备,它怎么能算诗"、"有些现代派的诗歌太抽象了,根本无法理解"等问题。那么,教师如何让学生领略新诗的魅力,提高学生的人文素养?这是当前摆在中学语文老师面前的一个迫切需要解决的问题。
目前中学语文新诗教学备受争议,那问题的症结到底在哪里呢?我们认为不在方法,不在策略,归根到底还是教学内容的问题。
诗歌鉴赏是其他文学类型鉴赏的基础,但是目前由于种种原因造成了新诗面临教师与学生双重冷遇的困境。为了更好的实行高一语文新诗教学,详细阐释了新诗所面临的困境以及出现困境的原因,并对改变这种现状,提高语文新诗教学提出了建设性意见。
语文教学内容的确定问题越来越受到广大语文教师的关注,本刊曾就这一问题从理性的层面进行了探讨。但要真正解决这一问题,还必须进入到文本层面、课堂层面。从本期起,“深度关注”栏目将对这一问题作进一步的研讨.把视角聚焦到“文类”研究上。希望通过这种方式更进一步地厘清语文教学内容的有关问题.从而提高课堂教学效率。本期刊登的专题是由邓彤老师主持的“散文教学内容的确定”,接下来我们会对“小说教学”“古诗教学”...
社会上屡有声音批评中小学新诗教学不能与新诗发展现状相配,教师讲解分析新诗的方法也屡遭质疑,而高考作文对诗歌的排斥更让人感到新诗在中学语文教学中受到了不公正的对待。虽然近年来,诗歌界人士开始参与中学诗歌教材的编写,但是在教学中,新诗受重视的程度仍然不够。中学生读新诗有什么好处?新诗教学与新诗发展之间有何关系?在课堂上新诗教学究竟如何开展?新诗教学与高考的关系怎样?带着这些问题,本刊记者采访了中国当...
作者:杨慧思 刘彩祥 期刊:《语文建设》 2008年第12期
一、设计思路 新诗教学对香港中学老师一直是极大挑战,无论是选材、设计教学过程,还是指导学生评析作品,有的老师都会感觉无从入手。但新课程的发展十分重视培养学生的创新与想象能力。新诗教学也的确给了学生较大的学习空间。教学新诗时如果能够达到通过优美的文字、抑扬的节奏、丰富的内容,引导学生欣赏并积极写作新诗的效果,就是成功的。