―、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等。
一.论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等欢迎有创新、有指导价值的文章.
听课评课是学校校本教研活动的主要方式,也是教师远程研修的重要内容。通过互动交流学习,教师以他人之课为镜,取其精华,可以提高自身授课水平。那么,如何进行有效的听课评课,促进教师成长?这就要做到“一备七听一评”。
征稿要求一、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告,学习方法介绍与实施、课内外英语知识及作用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等。欢迎有创新、有指导价值的文章。
征稿要求一、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等。欢迎有创新、有指导价值的文章。二、格式要求:1.姓名在文题下按序排列,排列应在投稿时确定;写清作者姓名、单位全称及邮编。
征稿要求一、论题内容:有关学术性研究论文、教学探讨、课堂教学研究、试题命制及分析、优秀英语课堂教学设计、课题研究实验报告、学习方法介绍与实施、课内外英语语言知识及运用、区域教研或校本教研活动交流、异域文化介绍和跨文化交际、英语教学感悟等。欢迎有创新、有指导价值的文章。
校本教研活动是随着教师行动研究的兴起而逐步开展起来的。就此.发达国家已采取一系列制度性措施保证教师自由精神的发掘和彰显。目前,我国开始校本教研活动的建设.并取得一定的实践成效.但在理论认识上仍存在较大分歧。有必要进一步明确研究的方向,尤其是在夯实基础、适当借鉴、增进反思、注重实证、倡导多元化方面推动研究工作的深入。
【案例背景】 在校本教研活动中,我参与了一位老师《平行四边形复习》的磨课和展示课的教学过程。其中一道例题的教学,给了我许多启示,现整理一下与大家一同分享。
随着课程改革的深入,教师在教学过程中遇到的新问题、新困惑随之凸现。为及时解决课程改革出现的新问题,探索教师专业发展的新途径,总结提高教学实效的新方法,我校坚持以学科教研组为研究阵地,以全体教师为研究主体,以学校、教师和学生的发展为研究目标,积极开展校本教学研究活动,认真制定校本教研考评制度、奖励制度和工作计划,加强校本教研管理,规定每周二下午为语文科校本教研活动时间,周三下午为数学科技本教研活动时间,周四上...
校本教研。是新课程改革实验中极为有效的推进策略。是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。学科教研组是学校教学工作的基层组织,它虽然不是一级行政组织,但在教学工作的组织和管理方面,具有很大作用。教研组长是组内的核心人物。在这种以问题研究为核心的校本教研中,教研组长应找准角色定位。努力发展,推进校本教研。
随着新课程理念的推进,校本教研活动的不断深入,作为参与教研活动的一名一线教师,我深感校本教研活动促进了学校与教师在实施新课程过程中的主动意识、过程意识及成长意识。对课程改革而言,它是保证新课程改革向纵深发展的关键环节;对学校而言,它是保证学校办学特色的重要支撑;
<正>课改至今,原有的"教研活动"更名为"校本教研"也越来越为大家所接受,因为以学校为本、以学校为阵地、以学校为主体,似乎可以更加全面和准确地表达"教研"的根本目的和任务。我校是一所三轨完小,19个教学班,近70位教师。校本
<正>传统的集体备课是在"应试教育"背景下产生的,不可避免地存在许多缺陷。1.功能狭窄,作用单一通常集体备课的时间为一节课,教师要在这短短一节课的时间内设计出一个供大家共同使用或参考的完整
开展校本教研活动是促进教师专业发展的有效途径。为此,我校以满足教师的个人成长需要、发展需要和课程改革需要为原则,把校本教研的立足点放在解决教学问题上,把着眼点放在教师的实际需求上,把切入点放在教师的学习反思上,把提升点放在教学研讨互助上,创建了"教学、研究、培训一体化"的校本教研机制,形成了良好的校本教研文化。
<正>校本教研,是为了改进学校的教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托自身的资源优势和特色进行的教育教学研究,它是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。一、县教研室:总揽全县教研工作县教研室是县域教研的总设计室和总指挥部,对全县教研工作起着谋划、组织和引领作用,但其职能作用的发挥仅
<正>校本管理是21世纪学校教育改革的新理念,它是一种注重学校自身发展的理念,也是实现学校优质化和特色化的策略。校本管理应该是在科学发展观指导下,在政府宏观指导与社会积极的参与下,以校为本,依靠学校自身力量,谋求学校的自主办学和自主发展的管理办法,建立校本管理的有效机制,就可以保证学校沿着正确的方向前进,就可以对学校教育系统的运行进行有效的监督和调控,学校就会内涵发展。
作者:孟凯; 姜艳芹 期刊:《学校管理》 2017年第05期
广大农村小学,因各种条件限制,开展校本教研活动比较困难。近年来,我校通过调查研究,走近教师,探索以中心校带动村小的校本教研模式,产生了积极的效应。全镇除中心校以外有6所村小及教学点。石桥小学的平均班额最大,龙头小学的平均班额最少,与石桥小学相差38人,其它村小班额相对均衡,但与中心校相差也比较大,龙头小学仅70名学生却需7位教师,学生数最少的班级仅9人,最多的68人。
<正>我校地处城郊,规模小、条件差、人员少。长期以来,教师队伍不稳定,教育质量难提高。近几年,随着新课程改革的不断深入,我校选择以校本教研提升教师专业素质,促进提高教育质量的策略,树立"人人都是学习者,人人都是研究者"的理念,积极探索"问题研究课题化,课题研究行动化,行动研究成果化"的校本教研模式,取得了显著成效。
<正>常州市第三批特级教师后备人才评选落下帷幕,我校有3位教师榜上有名。目前,我校现任教职员工中已有江苏省教授级中学高级教师4人,省特级教师5人,市学科带头人14人,市骨干教