作者：左其安 刊期：2008年第03期
<正>近年来,滨海县的教育以科学发展观为统领,以改革发展为主题,以素质教育为重点,以提升质量为核心,以作风整顿为动力,坚持教育协调发展的理念,全面提升教育发展的整体水平。
刊期：2008年第03期
<正>如东县掘港双语小学源起于1906年,曾先后荣获全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术示范学校、全国红旗大队、南通市文明单位等荣誉,现有47个班级,2800多名学生,158名教工。
作者：何义田 刊期：2008年第03期
<正>《墨子·所染》记载墨翟见染丝感慨:"染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,五入必(毕)而已则五色矣。故染不可不慎也。非独染丝然也,国亦有染……非独国有染,士亦有染。"
作者：骆舒洪 刊期：2008年第03期
<正>如东县掘港双语小学系江苏省实验小学,历经百年沉浮,几度变迁。如今,校园内遍植香樟,又名樟园。百年老校的办学底蕴和易地兴建的时代要求,滋生着以人为本的文化管理。学校以江苏省教育科学"十一五"规划重点课题《学校文化管理的路径引领研究》为抓手,引领学校优质发展,实现着从校长治校、制度管校到文化立校的发展历程,用自己的智慧打...
作者：冯永升 刊期：2008年第03期
<正>2007年,我校积极开展系列"主题文化周"活动,探索学校思想道德建设和全面推进素质教育的有效途径,进一步增强了学校发展的内在动力。
作者：杨丽红 刊期：2008年第03期
<正>有一位教育家说过:看一所学校的管理,评价一所学校的办学状况,最直观、最简便的方法是让学校开辟一座花坛,种上鲜花,当花开时节,你去看:如果从花开到花谢都能始终保持花朵完好,花坛整洁,就说明这所学校的常规管理已经到位了;如果还有学生经常去赏花,并且在学生的日记、随笔、绘画等作品中有关于花坛的描绘,则说明这所学校的管理已经步...
作者：宋超 刊期：2008年第03期
<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出:"对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。经验证明,听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。有许多东西———教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性,都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。"
作者：于爱华 刊期：2008年第03期
<正>校长在学校领导班子中处于核心地位,起着关键作用,负有全面责任。如果一名校长对"分寸"悟得透、把得准、用得好,就能唱响"主旋律",架起"连心桥"、克服"左右左",实现"齐步走",增强向心力,达到主观与客现、动机与效果的统一。
作者：陈莉莉 刊期：2008年第03期
<正>今天,教师专业发展日趋成熟,而随后校长的专业发展也不断引起社会各界的重视,在这个过程中,我们要不断探索将理论运用到实践中的各种模式,满足当前校长发展的需要。
作者：袁杰 刊期：2008年第03期
<正>教师的课堂评价语言,是课堂教学实施控制的重要介质,它对学生学习状态的调动、思维能力开发乃至学生情感世界的润泽、道德观念的构建都会起到非常直接而重要的作用。因此,有效的课堂教学评价语言,是点燃生命课堂的独特火花,是促进学生成为课堂主人的源源动力,是创建有效课堂的关键所在。
作者：石卫星 刊期：2008年第03期
<正>科学创新的能力决定着一个民族在世界的发展。作为一个科学教育的实践者,就目前的农村小学科学教育的现状既喜更忧。喜在于为缩小教育发展的差距,开展的一系列如教育现代化、农村小学"四配套"建设等工程,我县建制学校科学探究分组仪器、演示仪器均已到位,学校科学探究室、探究仪器室、准备室等也已健全。这对小学科学教育的发展来讲是...
作者：杨艳 刊期：2008年第03期
<正>学生对语文材料的反应往往是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验。新课程标准下的小学语文教师应走进教材,精心寻求教材与学生认知之间的联系,架设两者之间的桥梁,这样才能够帮助学生更好地理解课文,才能让学生真正成为课堂的主人。笔者在教学实践中进行了初步的尝试,产生了一定的效果。
作者：姜红洲 刊期：2008年第03期
<正>2000年10月,原教育部长陈至立提出:要"努力推进信息技术与其它学科教学的整合",从而第一次从政府的角度提出了"课程整合"的要领并由此引发了从政府到民间的全国性"课程整合热"。笔者在信息技术与学科整合教学过程中感受颇深。
作者：贡和法 刊期：2008年第03期
<正>教研组是学校的一个非行政性团体,在课改背景下,教研组的职能发生了"转化":即课程内容教学化;研究课题系列化;研究活动日常化;研究行为制度化;教研工作生命化①。在"重心下移"的现代学校管理实践中,教研组在教学计划的执行、教研活动的开展、教师发展的引领等方面起着重要的作用。教研组职能的转型其深层的根基在于教研组文化的转型。...
作者：许卫国 刊期：2008年第03期
<正>学校作为一个组织,其机体就像人一样都会存在病毒。学校组织机体的病毒实质上就是学校文化中的负面因素,常表现为以下六种形态:
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