在"妈妈圈"里看到两封信在疯传,分别是一个死刑犯和一位CEO写给母亲的信。在信中,对比了相同事件中两位母亲不同的做法以及带给孩子不同的感受。其中有这样一个细节:孩子3岁时摔倒在地,死刑犯的母亲咒骂石头,安慰孩子说都是石头的错,CEO的母亲则在孩子屁股上打了两巴掌,说下次再摔倒再打四巴掌,要孩子学会为自己的鲁莽行为负责。
小学生升入初中一年级后,随着教育环境的变化,学习科目增加,学习内容难度增大,思维要求提高,在客观上造成一部分学生升入中学后成绩逐渐下降,不少新生成为后进生,影响了初中阶段的教育教学工作。据笔者调查分析,新生进入初中后,约1/3左右的学生在学习上有明显的不适应,有1/4左右的学生较之小学阶段成绩有明显下降。
<正>全面推进新课程改革已有数年,与刚开始进行新课程改革时轰轰烈烈的场面相比,现今的新课程改革日趋平静。从教师用书的出版市场也能发现,新课程理念培训类的书籍大为减少,更多的是提高教学有效性、提升教师专业化水平之类的书籍。这是一种理性回归、冷静反思的表现。然而我们还是要问,新课程改革到底走到哪里了?新课程改革的现状到底怎样?
作者:包东妹; 戴静君 期刊:《数学之友》 2015年第16期
苏教版高中数学必修一中将“函数的零点”定义为函数的图象与x轴交点的横坐标,亦即方程的实数根.这种概念之间的等价性为函数与方程的转化奠定了基础,而其适用的广泛性和有效性也使得函数与方程思想成为高中数学解题中的一大基本思想.纵观近几年江苏高考数学,试题中不仅有函数与方程的印迹,而且是浓墨重彩的一笔,往往是体现试卷区分度、
<正>在数学教学中培养学生解题能力是一项非常重要的工作,就如何培养学生的解题能力,谈谈自己的几点体会。解题就是从未知到已知的转化,要实现这种转化,
我们身边有很多学生存在一听就懂,一做就错,一点就会的现象,其原因是他们缺少认真审题的习惯,缺少审题的技能。通过调查和分析,我们发现影响低年级学生审题能力大致有教材,教师和学生这几方面的原因。
<正>从跳槽原因调查排行榜来看,"良好的人际关系"与"更高的收入"同等重要。传统思维要求,女子应该胆小、怯懦、娇羞才有扶风弱柳的美感,但这恰恰成了女性就职忠诚度的大敌。成功的反例可举我的侄女典
多元式的最值问题是高考中的热点问题,也是难点问题.江苏高考中多以填空题形式出现,而且往往出现在填空题的后几道,很多学生遇到这类题目时束手无策.笔者在本文中通过一些特殊的范例,发现规律,找到一类问题的简便方法,让学生花少量的时间得到正确的答案.
数学教学的目的是什么?《义务教育数学课程标准(2011版)》中明确提出:“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”.由此可知,数学教学的根本任务不只是培养学生解决现成问题的能力更是培养学生发现问题和提出问题的能力,世界著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”,
系列重要讲话,集中表达了党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略。讲话既提出和阐明了实现中华民族伟大复兴的奋斗目标、战略布局、发展理念和各方面工作,又阐述了科学的思维方法和工作方式,指明了作为党的领导干部,必须增强正确的思维能力的重要性和必要性。思维以感性为基础,又超越感性。
作者:李绥强; 王前莉 期刊:《吉林教育》 2016年第24期
<正> 有个张姓的盐务官,谈吐非常风趣。有一天,他坐轿回家,走到半路上,忽然有个妇女拦轿告状,说她丈夫喜新厌旧,整天在外面拈花惹草。这个盐务官听了笑着说:"要告丈夫你到衙门里去告,我是朝廷的卖盐官,不管人间的吃醋事。""清官难断家务事",这位张姓盐务官很幽默,巧妙地摆脱了这件很棘手的事。但他犯了偷换概念的错误,违背了同一律。同一律是形式逻辑基本规律中最重要的一条规律。它的含义是说:人们在同一思维过程中,对于同...
<正>笔者通过对计算教学的跟踪与反思,认为,培养学生的自主探究意识,促进学生自主建构,提高计算教学过程的有效性,宜从以下几个步骤入手:一、唤醒1.唤醒已有的生活经验,还原计算原型。例如,一年级上册"10以内的加和减"是
<正>小学数学教学不但要教给学生知识,还要教会学生学会学习。那么,怎么做才能使学生学会学习?一、模仿模仿,就是按照一定的模式
<正>随着社会的发展,对教育提出了更新更高的要求。当今社会是一个信息飞速发展的时代,用昨天的知识教今天的学生去为明天服务是不行的。用陈旧的教育观念去管理和教育学生,用一成不变的教育方法做高中数学教学工作,也是不会收到良好的教育效果的。所以,作为一名高中数学教师要想培育出为
光合作用是初中生物课标中的50个重要概念之一,而该概念又是概念教学中的重点和难点。课本中通过3个验证性实验阐述光合作用的概念,分别验证"植物光合作用的实质"——产生淀粉,产生二氧化碳,需要氧气。尤其是"光合作用的实质——绿叶在光下制造淀粉"的经典实验,无论实验设计思路和操作流程都非常复杂,结果分析对学生的思维要求也较高,故该内容对教师的专业水平和教学能力要求很高,很多教师在教学过程中很难把握重难点、操控教...
<正>开放性是高效课堂的显著特征之一,主要落实在教师的"组织、指导、参与"等意识的增强,以及学生"自主、合作、创新"等能力的发展,真正实现学生是课堂的主人,让学生有信心,也有能力从容地投入认知的探索历程之中。创设开放性的数学课堂,让学生的思维得以飞翔,使课堂变得灵动,且充满创意。因此,这就需要我们教师精于洞悉学生的思维,动态把握课
作者:董建平 邬云德 期刊: 2013年第Z2期
<正>1.依据"规律"构建教学结构设计教学过程结构的构建依据是数学发展规律、学生学习数学的认知规律和教育的规律.它是一个"具体(以探索有价值"数学题材"为载体的具体活动)→抽象(以生成"数学方法和理论"为目的的引导探究)→具体(以解决"具体问题"为载体的数
<正>数学基本活动经验是《数学课程标准》(2011年版)提出的课程总目标中的"四基"之一。笔者曾撰文谈道:数学基本活动经验的形成,在具体内容的学习中表现出不同的特点,并以"数的运算"学习为例,谈了基本活动经验在具体内容学习中的特定表现及形成关键。本文将就此问题,结合"平面图形的面积计算"的学习作进一步探讨。一、数学基本活动经验形成的特点《数学课程标准》(2011年版)在课程总目标中提出:"通过义务教育阶段的数学学习,...