高中是物理学习的进阶时期,对学生的动手、分析和思考能力有更高的要求.因此,教师应着重注意对学生物理观念的培养.为提高学生的综合素质和解题能力,在平时的授课过程中,笔者一直在进行相应的探索.本文将从上述解决物理问题的过程出发,探究高中物理观念养成策略.1描述,发现问题物理现象与生活息息相关、密不可分.在学习新概念或新的知识点时,教师完全可以从现实生活中的相关现象出发,让学生找出其中包含的物理问题并加以解决.通过...
当前,在小学语文教学的课堂中,对于教育工而言最重要的就是要保证学生在课堂中的主体位置。让课堂的主体从传统观念中的教师转变为学生,学生并不应该是教师操控的"机器"。在传统的小学语文教学课堂中常以教师提出问题,学生进行解答为主,这样的模式忽略了学生的创新性,无法锻炼学生主动进行思考并提出问题的能力。而只有学生主动获取提出问题的能力,才能更好地完成大脑的思考过程,提高整体的创新能力。以下就是笔者对当前培养小学生...
作者:钱耀刚 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第22期
近年来,专家学者、学校领导、一线学科教师都在思考小学信息技术学科的学科定位与价值,针对它的讨论也甚为激烈。Scratch课程于2013年正式进入江苏省小学信息技术教材,作为一种新兴的图形化编程(创造)工具,Scratch具有学习成本低、作品形式丰富多样、可扩展性强等特点,极大地激发了教师与学生的教学热情。但如果不能得到更好的理论引领,那么很显然Scratch会被简单化地仅仅看成是一种编程工具,因此需要引入计算思维思想来指导Scratc...
数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生,充分调动他们主动参与数学活动的积极性,使他们真切地体验、感悟和理解数学,引发数学思考,有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动,才能全面实现数学教学的目标。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化,也使我们的数学课堂变得更有厚重感,但是华而不实、热闹非凡的数学课堂.
一、学习起点在哪里?第一次教三年级数学,我在班上做了一个教学前测。全班44人,我出了这样几道题目:3×300,500×2,400×4,5×600。要求:写出得数并且写出计算思路(过程)。学生完成的情况是:全班43人全部正确,只有1人算错一题,写成:400×4=80,这样的结果并没有让我很意外,测验结果说明学生对表内乘法口诀掌握很熟练。对计算思路(过程)进行分析,以"3×300"这题为例,
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第1~2页例1、例2和"试一试",第2~3页"想想做做"。【教学目标】1.经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程,理解并掌握相关的口算方法,能正确进行相关的口算。2.在具体情境中,初步感受估算对解决问题的意义,初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
作者:马千 期刊:《中学物理教学参考》 2015年第7X期
<正>知识是船,能力是帆,思想是舵。知识、能力、思想这是教师必须交到学生手中以划向理想彼岸的三件法宝。知识是船。知识是人类认识自然、社会以及自身所形成
<正>科学探究活动是小学科学课程的核心,学生也非常乐衷于动手探究。然而,在实际教学中,我们发现,学生的科学探究活动更多的只是关注实验本身,而不是在实验中所蕴含的相关思考,这有悖于科学探究活动的本来意图。古语有云"学以思为贵",也充分说明了思考的重要性。我们的科学探究活动不仅仅需要热热闹闹的实验过程,更需要学生冷静的思考过程。学生思维的发展,标志着其智力的发展。因此要发展学生的智力,必须培养和训练他们的思...
作者:张迎雪 期刊:《基础教育论坛》 2014年第11X期
<正>【教学目标】1.通过观察、操作、猜测、分析,学会收集数据,从中找出挑次品的解决策略,培养学生的探索意识。2.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和探究兴趣。【教学过程】课前游戏找不同:1.出示四组图片,找不同
数学综合题的完成,往往需要从分类、画图、结果取舍、方法优化等方面,构建一个完整的思考、解题过程.形成分类是方向、画图是关键、计算是核心、取舍是点睛的解题实践感悟.
<正>【例题】3.看图填一填。()毫升()毫升()毫升(1)往③号量杯中再倒入()毫升水正好是1升。(2)把②号量杯中的水倒入①号量杯,能倒下吗?学生在解答第(2)题时出现了两种答案:1.不能倒下,理由是150+60=210ml,210ml>200 ml。2.能倒下,理由是150+60=210ml,量杯上面还有空间。批改作业时,同组的教师出现了两种不同意见:1.不能倒下,因为量杯的最高刻度是200ml,表示量杯的容量是200ml。2.能倒下,虽然量杯上最高刻度是
英语阅读能力的培养不仅仅是提高学生理解单词和语法的能力,而是要培养学生对整个文章的准确理解。由于提高学生的英语阅读能力是一个长期的过程,要想使学生在阅读中,准确地把握文章的含义,主要取决于语境的分析。因此,英语教师在阅读教学中,要充分运用语境理论来开展教学,提高学生的英语阅读理解能力。
作者:范泽坤 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2017年第04期
我们在学习高中化学时,会遇到很多化学计算的问题。有关化学计算的问题,我们通常可以采用多种方法来解决,以达到殊途同归的目的。下面以一道题目的多种解法为例,来谈谈一题多解的思考过程及各方法的优劣。例题将35.0g过氧化钠和氧化钠的混合物跟49.0g水充分反应后,所得氢氧化钠溶液的质量分数为50%。则原混合物中过氧化钠的质量是( )。