作者:安德烈·布勒东; 曲晓蕊 期刊:《上海艺术评论》 2015年第05期
艺术创作的机制在这里最终摆脱了所有束缚,完全不受任何名利的诱惑,尽管这些人自身都罹患不幸,却确保了我们这个时代最稀缺的、被人们日渐忘却的绝对真实的存在。
江苏省无锡市助盲志愿者队伍成立一年半来,经常利用双休目和节假目.在各社区图书馆精心辅导盲人朋友学习盲文和电脑常识,举办各类读书会、故事会以及推拿、法律、心理咨询等培训班。在带给盲人读者精神食粮的同时.也帮助他们掌握学习技能,培养他们的社会生存能力。图为两名助盲志愿者在辅导盲人上网阅读。
教师在语言类学科的教学过程当中,最重要的就是要提高学生“听、说、读、写”四项基本能力。而在四项基本能力当中“听”占据首要的地位,学生只有听得明白,才能够做到对答如流、才能够说出或写出对方所需要的信息。尤其是在英语教学的过程当中,英语作为影响力最大的语种,提高学生在英语方面综合能力的提升,更有利于改变传统教学过程当中哑巴英语的现状,提高学生社会生存能力。下面,我就如何提高学生“听力”水平提出以下教学策略。
为切实做好困难群众安全温暖过冬工作,成都市新津县强化民生保障,为困难群众送去温暖。一是摸清家底。对所有就业困难人员集中开展上门服务和“一对一”援助服务,做好建档立卡和专项登记工作。二是岗位帮扶。深挖公益性岗位,准备安置就业困难人员8人。三是技能帮扶。分类开展家政服务、手工艺、机械操作等培训,以提高其社会生存能力。
培养社会生存能力是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展第一方向,研究分析了贯穿生涯教育各阶段,日本培养学生社会生存能力的教育成果目标、成果指标、基本对策及具体工作方案。
作者:钟奇新 期刊:《广东教育·综合版》 2017年第05期
“生活”很普通,因为它与每一个人的日常活动相伴相联;“生活”又很微妙,因为人们的信仰、价值、态度及环境条件的差异造就了千姿百态的生活场景。职业生活是人们进行社会活动的主要领域,它被深深烙上了职业文化的印记。职业教育的主要目标是培养职业人,处在职业生活中的职业人不仅要有专业知识、技术技能,而且要具备职业道德、职业理想、职业价值观等的职业文化素质,这是他们社会生存能力和职业发展能力的基本标志。职业文...
在日本,有很多孩子从小学到初中,八九年都研究同一个主题,甚至还有将基于兴趣的自由研究一直持续到大学阶段,并最终从事与自己研究过的主题密切相关的职业的人。这些人中有不少因为对于自由研究的执著和毅力,而获得东京大学等名牌学校的青睐。知识如果是自己亲自研究得来的,一定会比老师课堂上教的或是书上写的来得印象深刻。如果孩子从小开始每年都认真地亲身投入自由研究,
作者:王义芝; 胡朝阳 期刊:《中国书画》 2007年第08期
<正>游戏作为一项娱乐活动,在我国已有悠久的历史,而其中儿童游戏更占有重要的地位。儿童的世界是个游戏的世界,孩子们在游戏中寻求乐趣,发泄自己剩余的精力,同时在不知不觉的玩耍活动中与他人交流,逐渐培养自己的社会生存能力。在敦煌壁画中,描绘有许多古代儿童活动的场面;在敦煌藏经洞出土的文献中,也有许多关于当时儿童游戏的记载。其中有些资料,虽有学者在其他论题中有所涉及,但尚无人专门系统对此进行研究,故本文试图对...
<正> 怪人一个初春的早上,细雨霏霏,大街上行人稀少。这时候,远处一个模糊的身影,透过交织的雨丝,逐渐地清晰起来。他就是刘长乐,"长乐酒厂"的老板。刘长乐是个"怪人",他所做的一切都是让人所费解的。就如他每天五点钟起床一样,许多年以来从没有改变过。刘长乐的"怪"还有他的性格。为了培养儿子的自食其力能力和社会生存能力,每个假期,都让孩子适量地参与自己酒厂的酿造、销售过程。让孩子独自出去跑白酒的销售网络,遇到问题...
随着现代教育教学事业的不断发展和进步,教育平等化发展的理念深入人心,因为智障学生身心发展都存在一定的缺陷,教师若使用传统的生活化教学方法和教学理念来开展相关工作难以获得显著的效果。因此,要积极寻求能够满足智障学生的发展特点和对学生自理能力进行培养的教学方法。本文就对特殊教育学校智障学生的生活化教学措施进行探讨,引导学生在接受系统科学的生活化教学之后能够掌握更多的生存方式,提升自我的社会生存能力。
中学生学业自我水平与学习成绩关系密切,受到越来越多的教师的重视。有效地帮助学生获取积极的学业自我,对提高学生学习成绩意义很大。语文是实践性很强的学科,"是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"(《义务教育语文课程标准》,2011年版)所以,让学生将掌握的语文知识运用到口头、书面的交流中,能恰当准确、逻辑清晰、真挚感人地进行叙事、议论、
据日本《读卖新闻》消息,日本政府6月14日通过了2013--2017年度的教育目标“第二期教育振兴基本计划”。第二期计划一共包含“培养社会生存能力”“培育活跃于未来的人才”等4项基本方针,以及30个项目。
作者:张婧霞 期刊:《黑龙江教育·高教研究与评估》 2016年第04期
社会生存能力培养是日本第二期教育振兴基本计划的第一方向。文章从日本第二期教育振兴基本计划出发,分析了日本大学生社会生存能力的培养目标及对策。
作者:林铃 期刊:《湖北教育·政务宣传》 2014年第05期
<正>新学年,我迎来了新的班级,这次是我从未接触过的音乐班。接手这个班不久,我就遇到了两个性格迥异、却同样拥有音乐梦想和音乐才华的男生海涛和小康。海涛,从上学以来一直担任班长,这样的成长经历使他格外懂事,做事也很有想法。进班后不久,无论是在工作上还是学习上,他都表现得出类拔萃。但在内心深处,他也感觉到了来自小康的竞争压力。海涛暗自将小康定为自己的"竞争对手",希望通过自己刻苦的付出来超越他。
培养社会生存能力是日本第二期教育振兴基本计划提出的教育发展第一方向,研究分析以初等中等教育阶段学生为对象,培养社会生存能力的教育成果目标、成果指标、基本对策及对策提出背景、具体工作方案。成果目标为切实培养生存能力,成果指标涉及学习能力、道德修养和身体健康三方面。基本对策包括充实教育内容和方法、培养丰富的心、培育强健身体、综合提高教师资质能力、推进发展应对特殊需求的教育、确立各教育阶段学校的持续验...
作者:安德烈·布勒东 曲晓蕊 期刊:《上海艺术家》 2015年第05期
艺术创作的机制在这里最终摆脱了所有束缚,完全不受任何名利的诱惑,尽管这些人自身都罹患不幸,却确保了我们这个时代最稀缺的、被人们日渐忘却的绝对真实的存在。
课程学习并不只是知识的学习,而是学生社会生存能力的培养。因此,学生参与和促进学生的积极思考是教学的关键,教师的教学遵循基于问题、基于调查和基于价值判断的原则。
高职教育的进步不仅能促进我国高等教育的整体水平的发展,而且对社会经济的发展也有着不可替代的作用。在高职教育中,实践教学是提升学生实践能力、学校综合竞争力中一个关键环节,也是推进高职教育发展的必然要求。高职院校进行有效的实践教学不但能够帮助学生毕业后尽快地适应岗位、融入社会,而且也能够实现高职院校培养高技能应用型人才的培养目标。基于此,从高职院校中金融专业学生社会生存能力培养角度出发,就现状及措施等方面...