2019年11月27-28日,广东省2019年教育信息化教学应用创新实践共同体项目启动及培训会在中山举行。本次会议由广东省教育技术中心唐连章主任主持,出席会议的领导有中央电化教育馆李萍副书记,广东省教育厅朱超华副厅长,中山市人民政府徐小莉副市长,中央电化教育馆办公室祁涛主任,广东省教育技术中心许力副主任,中山市教育和体育局唐杰伟副局长等.
作者:汪炜杰; 回俊松 期刊:《学校管理》 2019年第06期
名校长工作室是学习共同体和实践共同体,更是发展共同体,工作室成员既是跟跑又是领跑的梦之队。领航一批中青年校长成长,打造名校长团队,是中小学名校长领航工程赋予名校长工作室的期盼与任务。
作者:本刊编辑部 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
2019年全国电化教育馆馆长会议暨教育信息化教学应用实践共同体项目工作会议在云南昆明召开。本次会议的主题是:落实教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,推动教育教学信息化大规模应用。会议现场11日及12日上午,与会代表分别列席了2019年全国教育信息化工作会议,聆听了教育部副部长钟登华讲话.
教师教育实践共同体的有机建构必须满足中小学实践指导教师、高校教师、职前实习教师的共同兴趣。探究具有挑战性和吸引力的教育实践问题,即教育知识生产,聚焦着他们的共同兴趣。这些问题谱系包括知识问题、如何教的问题、教人如何教的问题三大支系。反思是教师教育实践共同体建构的途径。教师教育实践共同体不仅是职前实习教师反思的场所,而且为实践导师和高校导师提供了新的反思性实践的机会。积极互赖的合作教学为教师教育实践...
文章通过对视频资源开发能力进行分析以及对某师范大学教育技术学专业本科生的视频资源开发能力进行调查,选择Flash视频制作作为实践共同体下视频资源开发能力培养研究的内容载体,提出了实践共同体下视频资源开发能力的培养对策,主要包括增加学生对实践共同体内涵的理解,征集所开展学习的内容设计,改进组织结构,减少老手参与时间,以及增强相应的师资指导等。
在国际关系学科正式成立百年之际,全球国际关系学的兴起是一个具有重要意义的事件。批评西方国际关系话语主导,提倡范式多元,主张挖掘不同历史文化资源以构建更加全球性的国际关系理论,是全球国际关系学的重要内容。中国国际关系理论的发展说明,文化是社会理论产生的一个重要资源。作为共有背景知识的文化,既在宏观层面建构了具有相似行为方式的实践共同体,也塑造了作为知识生产者的共同体成员近似的思维方式。任何社会理论都有着...
在现实的大学英语课堂上,教师缺乏对实践共同体的有效认识,没有形成有效的实践共同体。应通过明确导向目标、确定核心三要素、创设实践场、完善组织结构等,探索构建实践共同体,寻求提高大学英语教学质量和效率的新路径。
作者:张慧琳 期刊:《高校医学教学研究》 2012年第01期
本文介绍了"实践共同体理论",分析了"实践共同体理论"是否适用于护理临床教学,并且从"实践共同体"的三要素角度入手探讨如何将该理论应用于护理临床教学。
教育事业不断变革以求教育进步可以跟上技术发展步伐。教育部在教育理念上积极推出“个性化教育”与“个性化学习”。在教学方式上,SPOC(Small Private Online Course,小规模私人在线课程,又称私播课)应运而生。SPOC作为一种新型的学习模式,如何实施才能最好地实现教育目标?由此,本研究建构了SPOC环境下的个性化学习模式,解构SPOC学习的过程和支持条件,以及根据学习者的“个性”即“学习者的需求”,培养学习者的创造性思维与解...
情境学习理念的推广,使得教学模式开始改变其"传递——应用"的思路,从个体孤立的学习转变为共同体中相互支持的学习。多向参与式教学,注重打造优秀的教学"实践共同体",注重学生参与式学习方式的培养,建设和完善真情实境的训练环境,不断创新充实教学内容。
学生自主型班会能有效地提升学生的自主意识和合作能力,是当今中学生自主德育的新模式。本文作者结合多年的学生自主型班会的实践,阐述了自主班会的理念及实施内容,并针对实施过程中出现的问题进行对策引导,有效地提高德育的成效。
作者:霍生平; 郑赤建 期刊:《湘潭大学学报·哲学社会科学版》 2011年第06期
虚拟学习团队为饭店提升员工知识建构层次创造条件,同时也面临知识建构低层次的凝滞局面。结合饭店内部各方面特点,以实践共同体、知识社会网络结构、凝聚子群内关系性质、知识链为组织载体,设计其虚拟学习团队的成员结构。同时,加强饭店信息技术建设、员工技能培训、员工知识供给激励、学习环境虚实结合、团队角色管理,搭建虚拟学习团队的运行平台,从而促进团队内知识建构螺旋上升。
<正>幼儿园教研是指组织该园全体教师参加的、以直接提高教育质量为目标的教育研究。而幼儿园区域教研是指联合几所具有共同愿景或擅长某领域研究的幼儿园构成的一个教研团体,以教育教学实践中的问题为中心,强调在教、学、研一体化中教师的主动参与和探究,通过解决实际问题,促进教师自身素养的提高和专业发展,彰显教师的个体生命价值。构建幼儿
作者:高见; 张宜 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2015年第05期
教师是大学英语课程建设与发展的关键,现阶段我国大学英语教师的专业发展面临诸多问题,理应受到关注。实践共同体为解决大学英语教师专业发展提供了新的视角,它以实践为载体,协同合作为途径,建构教师的实践智慧。实践共同体有助于提升大学英语教师的教学和科研能力,改进教师的知识结构,培育教师的合作文化,促进大学英语教师的专业发展。
作者:彭伟强; 陈海娜; 谢淑英 期刊:《广东开放大学学报》 2013年第05期
教师发展在很大程度上取决于教师生长的环境,在组织形式上从传统的训导模式转向以合作为基础的教师实践共同体。对国内英语教师专业发展机制的典型案例研究表明,以社会文化理论为基础的实践共同体对青年教师的成长影响深远,合作互动的优秀教师群体是英语教育改革成败的关键。
作者:邹俊飞; 罗文; 邓育武 期刊:《太原学院学报·自然科学版》 2015年第04期
师范生顶岗实习存在实习时间长、实习学校分散且偏远等实际问题。因此,基于实践共同体理论和发达的网络平台,研究者创建了顶岗实习专栏网页、顶岗实习QQ群、顶岗实习公共博客,以构建有利于促进实习生专业发展的实践共同体。同时,为保证实践共同体的有效运行,建议健全实践共同体长效管理制度,优化网络平台交流环境,拓展共同体学习交流内容。
作者:方芳 期刊:《应用型高等教育研究》 2017年第01期
以构建“翻译能力”为核心的应用型英语专业模块化体系为目标,探索模块化体系的3个关键层次:能力模块,群组模块,课程模块。群组模块处于中观层面,能够起到模块之间沟通的作用,一方面便于形成“模块组合池”,实现模块之间的自由组合,另一个方面也有助干教师形成“实践共同体”,改革教学方法和创建特色课程。该模块化体系为应用型英语专业课程建设提供了一种可借鉴的模式。
作者:孙玉红; 李广 期刊:《教育理论与实践》 2018年第02期
职前卓越教师工作坊是架构理论知识与教育实践的第三空间,是高校、教师进修学院、中小学校联动培养职前卓越教师协同机制的探索。卓越教师工作坊以真实空间和虚拟空间为场域,师范生与大、中、小学教师为实践共同体,从模拟教学训练走向真实情境“同课异构”,从校内训练走向校外实践。这种联动机制把大学知识与田野经验嫁接,让学生学习改进与教师专业成长共进。
教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践...
作者:田梓蓉; 臧爽; 梁晶; 许亚红 期刊:《护理学》 2016年第10期
目的探索实践共同体模式在实习护生学习和实践气管切开换药操作的教学效果。方法将2013年30名实习护生纳入对照组,采用传统模式进行气管切开换药术专科操作学习;2014年32名实习护生纳入观察组,采用实践共同体模式进行气管切开换药术专科操作教学。结果观察组气管切开换药相关知识考核成绩,对突发脱管和呼吸道梗阻的应急处理、按要求洗手、观察分泌物颜色、询问患者感受以及套管绳松紧度调试的掌握情况显著优于对照组(P〈0.05,P〈0...