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中国教育信息化杂志 中国教育信息化杂志 中国教育信息化杂志 中国教育信息化杂志 中国教育信息化杂志 中国教育信息化
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中国教育信息化杂志

The Chinese Journal of ICT in Education

主管单位:国家教育部
主办单位:教育部教育管理信息中心
国际刊号:1673-8454
国内刊号:11-5572/TP
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 552.00
创刊:1995
类别:信息科技
周期:半月刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
曾用名:教育信息化;管理信息系统
出版社:行政事业单位类
邮编:100816
主编:董晶
邮发:80-423
库存:198
计算机软件及计算机应用
中国教育信息化杂志简介
中国教育信息化杂志简介

《中国教育信息化》(月刊)是由教育部教育管理信息中心主办的基础教育信息化刊物。面向教育行业秉承“传播信息知识,推动教育发展”的宗旨,及时宣传教育信息化方针政策,大力推动教育技术理论和应用研究。及时报道党校信息技术教育研究的最新成果及区域发展动态,为教育信息化管理部门和党校找寻沟通交流平台。

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1-3个月
中国教育信息化杂志社介绍

1、文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠,文责自负(严禁抄袭),文字要精炼。

2、姓名在文题下按序排列,排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚,多作者稿署名时须征得其他作者同意,排好先后次序,接录稿通知后不再改动。

3、文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

4、文章中的图表应具有典型性,尽量少而精,表格使用三线表;图要使用黑线图,绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀;计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准,不得采用非法定计量单位。

5、为缩短刊出周期和减少错误,来稿一律使用word格式,并请详细注明本人详细联系方式。

6、编辑部对来稿有删修权,不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录,不同意收录的稿件,请在来稿中声明。

中国教育信息化较新文章
  • 基于学生学习评价的国内翻转课堂研究述评

    作者:伍苗苗; 黄蕙欢; 马北河; 刘奕江; 谢桂英; 于耿华 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    翻转课堂作为一种新型的教学模式,在国内引起了广泛的研究。文章通过梳理国内翻转课堂的学习评价研究现状,探讨了国内翻转课堂学习评价研究中的评价方法、评价内容等要素,分析了目前国内翻转课堂学生学习评价的不足之处,并提出了翻转课堂学习评价的研究展望。

    翻转课堂 学习评价 述评

  • 基于布鲁姆认知目标的英语数字布鲁姆的构建

    作者:胡贤钰; 董宏建 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    随着各种智能终端的普及以及APP的广泛应用,针对英语学习的各类信息化工具层出不穷。在布鲁姆认知目标新分类的基础上,作者通过网页搜索、交流访问、下载试用、实地考察等方式,选择出适用于不同布鲁姆认知目标的若干信息化工具,构建出“英语数字布鲁姆”版图。“英语数字布鲁姆”的提出,为英语教学者、学习者根据认知目标有选择、有技巧的运用信息化工具指明了方向,为实现信息技术下新型教与学的方式提供了参考,为实现信息技术与课堂的深度融合提供了保障。

    英语数字布鲁姆 认知目标 信息技术 信息化工具

  • 中学混合式教学开展中教师影响因素评价指标体系的探索

    作者:赵宇; 何彦彬; 赵赳 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    目前,关于中学混合式教学的实例远不如高校混合式教学的多,在对教师影响因素方面的评价指标体系也并不完善,少之又少。文章主要内容是对中学混合式教学教师影响因素评价指标体系的建构,探讨的内容主要包括中学混合式教学教师因素研究现状;中学混合式教学教师影响因素评价维度的建构;中学混合式教学教师影响因素评价指标体系的确立;使用结构方程中的验证性因子分析法对假设的因素评价指标体系的验证并进一步阐明指标构建的意义,此指标体系的构建有助于本地中学开展混合式教学及教师提升自身的混合教学素养。

    中学混合式教学 教师影响因素 评价指标 指标验证

  • 面向微课的pad课堂学习数据采集环境研究

    作者:朱亚芬; 黄雪; 方海光; 焦宝聪 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    基于移动学习的背景下,面向微课的pad学习成为教育领域的热点,但根据微课的功能分类来研究对学习的效果的优劣在学术领域还是一片空白。本文根据不同软件制作成的微课呈现出的不同的功能来分类,将微课程分为三大类,视频编辑、录制类视频;特效动画类视频;视频交互类视频。通过分析pad课堂学习中需要采集的数据要素,构架一个数据采集模型,分别采集这三大类课堂学习所产生的所有数据,对数据进行分析、量化和可视化。根据呈现的问题,对平台进行改进,教师和学生根据出现的问题进行相应的修改和反馈,进而促进面向微课的pad课堂系统的完善。

    微课 pad课堂学习 数据采集

  • 基于3D打印的高中物理STEM课程设计与应用研究

    作者:郭威; 薛耀锋; 杨金朋 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    3D打印技术是一种快速成形技术,在第三次工业革命中体现了巨大的应用潜力。在教育教学领域,借助3D打印技术简便、灵活、安全、快速的制造优势,可以为教学设计提供创新的思路,丰富教学内容、改善教学方法、提高学生的学习体验。本文介绍了3D打印技术的特点和应用优势,阐述了3D打印技术在教学中的应用模式与应用案例,以高中物理课程中的知识点为教学目标,结合STEM教育理论,设计了3D打印高中物理主题教学活动并开展了教学实践。最后,通过问卷调查和访谈,分析了3D打印技术在高中物理教学中的应用效果。

    3d打印 教学设计 高中物理 stem教育 学习分析

  • 基于MOOC的高校《现代教育技术》教师教育课程改革实践研究

    作者:王建刚; 廖开明; 魏君 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    随着越来越多的高校开设《现代教育技术》教师教育课程,其所出现的问题也逐渐增多,改革已刻不容缓。本文在分析《现代教育技术》教师教育课程教学存在不足的基础上,结合具体实践项目,探讨利用MOOC平台支持《现代教育技术》教师教育课程网络课程的开发,并从学生学习效果、学生态度和能力变化等方面对其使用效果进行评价。以期总结实践经验,促进教师教育课程改革的深入发展,同时也为其它学校的教师教育课程改革提供借鉴。

    现代教育技术 课程平台 教师教育课程改革 应用效果

  • PBL教学模式下STEAM课程教学策略的研究

    作者:吕世奇 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    近两年,STEAM课程在中国逐步发展,因其跨学科的特性而受到我国教育界的广泛关注,它包含运用了科学、技术、工程、艺术、数学等几门学科的学科能力、学科素养,培养学生多方面能力,提升学生的学习兴趣,促进学生多方面的发展。因STEAM课程广泛流行,很多中小学开设了相关STEAM课程,教师对其教学策略的研究逐步实施,以问题为导向的教学模式(PBL教学模式)也在主导着STEAM课程的教学,文章针对PBL教学模式下STEAM课程教学策略进行研究分析。

    pbl steam课程 教学策略

  • MOOC环境下适应性评价的研究

    作者:张璐 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    近年来,随着网络和远程教育的发展,越来越多的学习者采用MOOC的方式进行学习,MOOC也成为专家学者研究的热点之一。但是MOOC的学习究竟是否比传统的学习方式更有优势、能否达到良好的学习效果,仍需要有效的评价手段来进行验证。作者通过阅读大量外文文献,发现国外对适应性评价在包括MOOC在内的在线学习评价中的研究有很多,研究表明,适应性评价能够更好地满足学习者个性化的学习需求。文章通过借鉴国内外包括MOOC在内的在线评价的相关研究,总结出适应性评价的特点,并提出MOOC环境下适应性评价的设计原则、存在的问题及解决的办法,以期为后续MOOC课程评价的设计和研究提供可借鉴的依据。

    mooc 在线学习评价 适应性评价

  • 微课支持下课外自主学习的个案研究

    作者:刘家春 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    相对于课内自主学习而言,微课支持下的课外自主学习有其自身的特点。通过对一位初中生个案的研究,发现除了学习者个体因素之外,学习资源和学习环境对微课支持下的课外自主学习存在非常重要的影响,其中微课资源的学科差异和主讲教师是两个关键因素,而微课资源的趣味性又是维持初中生课外自主学习的主要动力。初中生微课自主学习的策略比较单一,需要与其它学习策略配合使用,同时也需要家长的适时参与。

    微课 自主学习 课外学习 初中生

  • 游戏化学习理念下的教学活动设计研究

    作者:高博俊; 刘丹 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    近年来,游戏化学习的研究一直在如火如荼的进行,国内外一些专家学者都对游戏化学习的发展和未来抱有很大期望。本文通过文献分析、访谈等方法,分析游戏化学习目前仍不能大面积应用于实际课堂的原因,提出一种基于游戏化理念下的教学活动设计模型。该模型将翻转课堂与游戏化学习进行了有机整合,使用悦趣化的方式促进知识的内化过程,并分别从课上和课下两个维度对教育游戏如何融入课堂作以分析。

    游戏化学习 教学活动 内在动机

  • 交互影响距离对网络课程设计中学习者分析的启示

    作者:赵柯杉; 梁林梅 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    交互影响距离理论是由美国学者迈克尔·穆尔提出的,它作为远程教育重要的理论之一,对网络课程的设计有一定的影响和启发。学习者分析是网络课程设计的重要环节,交互影响距离理论为学习者的独立学习提出新的视角,有利于学习者学习自主性的充分发挥。文章通过对交互影响距离理论的理解与分析,基于对话、结构、交互距离和学生自治的核心概念及其关系,浅谈交互影响距离理论对网络课程设计中学习者分析的启示。通过对对话、结构的合理设计,确定交互距离的大小,进而影响到学习者的自治程度,照顾学习者的个性化需求,使他们的个性特征得以体现。

    交互影响距离理论 网络课程 学习者分析 交互距离 学生自治

  • 在线导学方法在高校公共课教学改革中的应用研究

    作者:刘浩文; 李莉 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    文章针对公共课导学的重要性和必要性,探讨了传统导学方法的适用性,并进一步根据其在互联网时代的延伸和发展需要,提出了利用在线学习平台实施公共课导学的方案。通过进一步收集公共课的作业交互数据,以及所参与导学的《计算机应用基础》课程数据,初步了解了平台的使用普及程度,并讨论了其在导学实践过程中的应用效果,最后综合分析了可能存在的问题,同时提出了相应的对策和建议。

    在线导学 高校公共课 教学改革

  • 中小学教师与信息技术深度融合的调查与分析

    作者:唐前军; 张艳 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    作者在今年2月中下旬对四川省119名数学教师进行了问卷调查,通过对问卷结果的深入分析,认为他们的现状是:意识上已经认识到教育信息化对教育教学的促进与推动作用,但在日常教学和研究中却常常感到心有余而力不足,在信息技术的高级应用方面还缺乏必要的技能基础;在如何灵活应用信息技术与教育教学深度融合方面,还难于找到合适的切入点。根据对上述现状的分析,作者建议从两个方面继续推进信息技术与教育教学的深度融合。

    基础教育 数学教师 信息技术 教育信息化

  • 提升中小学教师微课制作技能的思考

    作者:王志敏; 万欣琦 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    随着信息技术的发展,教育领域对于微课越来越重视。微课在中小学中也受到很大的关注,并且教师对微课也慢慢有了深入的了解,因此提升中小学教师微课制作理念及技能是有必要的。作者简要阐述微课的定义及应用现状,并对微课在教学中的实践应用案例进行分析,在此基础上对提升中小学教师微课制作技能提出几点思考。

    中小学教师 微课制作技能 微课大赛 实践应用

  • 内容创新:3D打印创新教育的关键

    作者:胡福文 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    3D打印作为一种数字化的直接制造技术,破除了传统物质条件、制造条件和设计空间对人们创造活动的约束,让“创物、创材、创意”变得无限制、无边界。学习和掌握3D打印技术,对于激发学生的创新创造潜力,提高学生的创新创造能力,营造全新的学习体验,均具有重要意义。以内容创新为核心,依托创客空间、创新工坊、STEAM课程、创新创意竞赛等多形态平台,开发并构建知识驱动型、动手实践型、创新驱动型和综合创造型3D打印创新教育课程矩阵,是推进3D打印创新教育内涵发展的有效途径。

    3d打印 内容创新 创新教育 能力培养

  • 利用微信公众号推进“互联网+教育服务”的实践与思考

    作者:黄美仪; 张立; 陈长城 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    本文以佛山市禅城区教育局的微信公众号——“禅城教育”为案例,深入分析了在新时期、新常态教育行政部门如何利用微信公众号推进行职能转型升级,向广大群众提供更优质便利的教育服务的实践与思考,同时分析挖掘公众号在促进区域教育一系列的相关措施和所起到的作用。

    微信公众号 教育 服务 政民互动

  • 国内外教育产品的可用性评估研究综述

    作者:左伍衡; 喻帅英; 李苑禄 期刊:《中国教育信息化》 2017年18期

    随着当代信息技术和移动互联网的飞速发展,技术在教育领域所起的推动作用也逐渐被重视,技术支持下的教育产品也有长足的进步。但当前时代背景下,对教育产品的要求不再仅仅是功能的强大,而更重视使用产品时的体验和便利。文章从产品可用性的角度出发,通过梳理国内外教育产品在可用性评估方面的研究进行分析和综述,最后总结目前教育产品的可用性评估研究中存在的不足,并对趋势进行了初步展望。

    教育产品 可用性 综述

  • 基于学习分析技术的智慧教育环境构建研究

    作者:高琪; 乜勇 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    2011年召开的第一届学习分析技术与知识国际会议将学习分析定义为“测量、收集、分析和报告有关学习者及其学习情境的数据集,以理解和优化学习及其发生情境”。[1]同时,《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》[2]中提出“全民教育、优质教育、个性化学习、终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征”。智慧教育与学习分析成为教育领域研究的热点。通过对学习分析技术与智慧教育发展的相关文献梳理,文章从学习分析的一般过程起笔,重点阐述了学习分析技术在智慧学习环境干预机制中的构建、学习者特征识别与资源推送、智慧管理与服务中的应用。

    学习分析过程 智慧学习环境 干预机制 智慧管理

  • 基于技术接受模型探索我国教育APP的发展与应用

    作者:高宁; 张剑军; 刘郁佼 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    随着云计算、数据挖掘、学习分析技术与教育的碰撞与融合,智能移动终端的迅速发展与普及使得移动学习成为新的发展趋势。近两年教育APP如雨后春笋般涌现并得到了广大教师、学习者的亲睐。本文基于技术接受模型,从外部变量、感知易用性、感知有用性、信任感以及价格五个维度对教育APP(以“作业帮”为例)的优势与不足进行分析;最后从政府、企业、学校、教师四个层面提出对策与建议,促进教育APP的发展与应用。

    技术接受模型 教育app 发展与应用

  • 基于学习网络社团特征的合作学习分组研究

    作者:孙维彤; 李玫; 吴晓军; 张玉梅 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    基于社会网络,本文提出了学习网络的概念,并将学习行为与社会网络社团特征相连结,分析了学习网络小组与社会网络社团结构的关系,在问卷调查的基础上设计了基于聚集系数的分组方式并进行了实证研究,研究了小组聚集系数、密度、平均度对学习效果的影响,结果表明,合作学习与小组的社团特征相关,聚集系数、密度、平均度均超过阈值可以获得更好的学习效果。

    复杂网络 社会网络 合作学习 学习网络 分组

  • 基于微信公众平台的听障大学生移动学习现状调查研究——以南京特殊教育师范学院为例

    作者:吴雅慧; 葛修娟; 许慧静; 张徐祎 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    随着移动互联网技术的飞速发展,基于微信公众平台的移动学习成为一种重要的学习方式,在健听大学生中已经普及。本文以听障大学生为研究对象,通过调查问卷和个别访谈的方式,从移动学习途径、微信使用频率、微信关注内容等方面对听障大学生使用微信的移动学习现状进行了调查,总结出听障大学生基于微信公众平台的移动学习现状与特征,并提出相应的建议,以拓展听障大学生移动学习的途径。

    听障大学生 微信公众平台 移动学习

  • 平行语料库对翻译教学的应用研究评述——基于2000-2016年中国知网期刊的文献调查

    作者:魏春丹; 许蔚 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    本文通过考察近年来的相关研究论文,回顾了平行语料库与翻译教学结合的研究现状,综述了平行语料库在翻译教学中可发挥的诸多作用,如提供词、句、篇章等方面的对译,对教师的教学与学生的自主学习有较大辅助作用等。调查结果也发现,基于平行语料库的翻译教学研究存在不足之处,如翻译教学的模式过于传统、平行语料库的建设有待提高、平行语料库的加工技术不够完善等。

    平行语料库 翻译教学 检索系统

  • 网络空间教育资源安全模式研究

    作者:文勇军; 范哲斌; 唐立军 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    针对网络空间教育资源的版权容易被用户复制和二次传播的问题,设计了一种数字版权管理的模型。采用XrML权利表达语言和加密技术,依托于数字版权管理技术,实现了网络空间视频版权的保护。实验结果表明,该模型能有效约束用户使用行为,保护网络空间中视频资源版权。

    教育资源 xrml 数字版权管理技术

  • 理虚实一体的职教师范专业C语言实验教学资源的构建

    作者:叶思掀; 叶月圆 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    C语言是信息技术类职业教育师范专业的基础课程,而当前该专业的C语言实验教学却采用与其他信息类专业相同的教学方法,无法体现职业教育的特点以及满足当前人才培养的要求。本课题以“理论、虚拟、实践”三位一体的职业教育新模式为基础构建适应职教师范专业教学要求的C语言实验教学资源,让知识的讲解与具体实践应用在时空上无差别化地紧密结合,做到理论教学与实验环节不分家。每堂C语言教学课既是理论教学课,又是实验教学课,更是教学观摩课。同时,以任务为导向的教学模式,又为学生构建职业教育思维提供帮助。

    实验教学 职教师范专业 职业教育 c语言

  • 基于BOPPPS模型的大学生通识课移动码书设计研究

    作者:张攀峰; 韩云肖 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    移动码书借助信息技术呈现教学内容,用二维码技术实现知识共享,突破了传统电子教材的种种局限。BOPPPS模型作为一种有效的教学模式,为移动码书的建设提供了完善的教学设计,最大化的发挥了移动码书的教学效能。本文从移动电子教材及大学生通识课的现状出发,融入方便共享的二维码技术,将BOPPPS模型作为移动码书资源建设的支撑,是对数字化建设资源的一次尝试,通过理论与实践总结出基于BOPPPS模型的移动码书开发流程,开发流程的研究对于以后教材开发具有指导意义。基于BOPPPS模型的移动码书强调学生是主体,教师是引导者,通过数字化的资源,完成知识的自我筛选,摆脱平台限制,实现随时随地移动学习与知识共享。

    boppps模型 电子教材 移动码书

  • 基于问题解决的智能辅导系统设计研究

    作者:尚晓晶; 沈涛; 马玉慧; 滕旭 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    随着计算机网络技术发展及远程教育的普及,运用智能辅导系统支持学生的问题解决过程逐渐成为当前的研究热点和趋势。目前,国内尚无较为成形的,从学生的认知特点、认知水平出发,并且结合数学学科特点的智能辅导系统。因此,本研究在综合分析已有的智能辅导系统的成功案例后,提出基于问题解决的网络智能辅导系统的设计原则及辅导模式,旨在为今后的设计开者发提供参考借鉴。

    问题解决 数学 智能辅导系统

  • 改进的关联规则Apriori算法在课程成绩分析中的应用

    作者:袁路妍; 李锋 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    利用关联规则算法分析教育变量之间的关系,已成为教育变革的重要决策依据。Apriori算法是经典的关联规则挖掘算法,但该算法需频繁扫描整个事务数据库导致执行效率低下,为此作者通过压缩事务数据库和减少连接运算中无效比较的次数,对算法进行了优化。在教育实践中,选取计算机应用技术专业学生的课程成绩作为样本,利用优化的Apriori算法对课程成绩进行关联分析,分析结果用于现有课程体系合理性的诊断以及后续课程学习效果的预测,为课程体系的重构及课程教学方法的改革提供重要参考。

    数据挖掘 关联规则 apriori算法 课程成绩分析

  • 基于支持向量机的大学生学业动态预警研究

    作者:吴暾华; 王萍; 刘婷 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    传统的大学生学业预警策略依赖大量人力,效率低且成效不足。为此引入数据挖掘技术自动预测将来学习成绩并及时发出预警信息。首先从现有业务级信息系统中抽取并构造学业状态特征向量;然后运用支持向量机进行统计学习得到非线性预测模型;最后利用模型自动发现学习状态不佳的学生并发出预警。经测试本方法的准确率达84%,可有效提高学业监督效率,并可推广应用于学生党建信息挖掘、学习目标预测等其它个性化管理领域。

    支持向量机 学业预警 数据挖掘 大数据

  • “互联网+”背景下高校大学生在线学习跨校修读学分工作研究与实践——以沈阳农业大学为例

    作者:江红霞; 段玉玺; 袁玲; 李竹林; 王兴阳 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    高校跨校修读学分工作遵循“互联网+教育”的变革路径,推进优质教育资源共享,促进教育公平,带动教学方式、方法和管理制度的改革,创新人才培养机制。沈阳农业大学作为首批试点高校,通过制定政策支持教师开展提升教师信息化能力培训、推广混合式教学模式在教学中应用等一系列工作,推进学校的教育教学改革、激发教师的教学热情、提高学生的自主学习有效性、转变学校的管理方式、创新人才培养模式,以期为高等学校本科教学改革提供有益借鉴。

    在线学习 跨校修读学分 混合式教学模式 深度融合

  • 基于用户视角的密码管理方式解决公共网站单点登录问题

    作者:谢颖 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    梧州市已建成“云教育”资源公共服务平台,为更好地利用公共服务网站上的优质教育资源开展资源共建共享活动,近期对原平台版面进行了大幅扩展,但新加入的网站使用了不同的用户登录界面,与本市“云教育”平台单点登录的体验差异巨大。为了消除用户的使用障碍,梧州市电化教育站通过采用用户视角的密码管理方式的有效策略,解决用户登录各类网站登录困难问题。

    用户视角 密码管理 网站 单点登录

  • 基于OBE教育理念的数据库原理课程教学探索

    作者:王晓妍; 张忠平; 陈贺敏 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    针对目前数据库原理课程中存在的重理论、轻实践、无兴趣、考核方式单一、忽视能力培养等问题,将OBE教育理念引入到数据库原理课程教学中,教学过程由课堂理论教学、讨论课、实验和三级项目4个环节组成,建立以学生为主体、以产出为导向、可持续改进的数据库原理教学模式。采用问卷调查法,收集的数据来自于燕山大学2014级软件工程专业4个班共113名学生。本研究认为:在数据库原理课程教学中采用OBE教育理念有助于加深学生对理论知识的理解、提高学生能力的达成、锻炼学生将理论知识灵活运用到实践中的动手能力,能够充分发掘学生的个人潜质,使学生成为具有创新意识与能力的新世纪优秀人才。

    obe教育理念 数据库原理 能力培养 持续改进

  • 基于项目式学习(PBL)的VEX机器人比赛选手准备过程模式构建

    作者:卢晓琦; 秦健 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    本文通过查阅国内外文献梳理了基于项目的学习在教育中的应用现状,结合机器人在教育中的应用,以及笔者参与2016-2017年全国大学生VEX U两届赛事的实践经验,提出基于项目式学习的VEX U机器人竞赛选手准备过程的学习模式以及注意事项。以期为大学以及中小学开展同类机器人竞赛的准备过程提供参考。

    pbl vex机器人比赛 教学模式

  • 高校学生选课系统的性能优化研究及实践——以陕西师范大学为例

    作者:滕金国; 李贵安 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    本文针对高校选课系统普遍存在的短时间内突发访问集中、访问量大及业务复杂的实际情况,在总结分析近年来陕西师范大学网上选课系统存在问题的基础上,提出了一个提高选课系统的高并发访问性能的方案,并取得了良好的效果。此方法在极大程度上解决了高校选课系统选课性能低下问题,同时对高校其他的信息系统解决类似问题提供了借鉴和参考。

    选课系统 优化 选课性能 负载均衡 nginx

  • 校企共建校园网建设中存在的风险及应对策略

    作者:王中; 张安玲 期刊:《中国教育信息化》 2017年17期

    本文对校企共建高校信息化的思路进行了分析,探讨了合作各方成功的标准,合作中学校在掌控信息化建设的主动权下,如何排除与运营商建设中存在的风险,并以长治学院的实践为例,论述了学校与电信合作中具体存在的风险及排除方法。实践证明,校企共建高校信息化中,学校即没有丢失信息化建设的主动权,又很好的权衡了师生用户、学校和运营商、厂商各方的需求,达到合作各方共赢的标准,又有利于高校信息化健康的发展。

    校企共建 合作 高校信息化

中国教育信息化杂志分期目录
中国教育信息化杂志订阅记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2019-03-28 09:05:53 liuyuya** ¥ 552.00 1 中国教育信息化
2019-01-23 19:35:40 1311046** ¥ 552.00 1 中国教育信息化
中国教育信息化杂志网友评论
较新评论
zhaijia** 的评论:

杂志的文章要求要有创新性,内容最好贴切栏目,这样更容易中,投稿之后半个月的样子审稿意见回来了,提了很多中肯的意见,编辑老师很热心,学到了很多东西,尽管修改了很多,耽误了不断的时间,但很值得,审稿意见对自己的学术提升很有帮助。

2019-04-28 11:06:03 回复
yangzhe** 的评论:

中国教育信息化杂志审稿人对文章的指导很专业,编辑特别好,按审稿人逐条修改后,一天后就接受了,修改之后文章确实上了很大的档次,效率真高!真的是属于高质量杂志

2019-03-27 17:48:33 回复
zhouxia** 的评论:

2月17号投稿,历经初审-外审-退修-录用。总体来说较为简单,关键要有一个较好的切入点。只要文章符合、有新颖、创新性比较高,一般都会录用的。

2019-03-20 15:02:49 回复
wangzha** 的评论:

编辑很负责,每次有什么情况都会发邮件及时通知作者。审稿人细节方面看的很仔细,非常敬业。只要写得文章有原创性,是可以勇敢的投稿的,第一次写文章投上面就中了,还是很开心。

2019-03-20 10:18:34 回复
guoziha** 的评论:

感觉中国教育信息化杂志上文章质量还不错,杂志很正规。审稿人很认真,修改意见很是中肯,十分负责任。按照老师要求修改后文章质量有很大的提升。编辑和主编的态度很好,非常敬业负责,修改意见令人信服。值得推荐。

2019-03-17 20:52:40 回复
zhaowuh** 的评论:

对于《中国教育信息化》的拒收率众说纷纭,不过我个人感觉还好,编辑和审稿老师都很热心、专业,对稿件的创新性及语言要求十分严格,非常负责,对稿件的格式修改的非常认真,大家要对文章有信心,严格按照杂志格式的要求,并不是想象中的那么难。

2019-02-21 16:52:06 回复
yangqiu** 的评论:

1个月给回复,然后会把排版要求,摘要要求都给你发过来,修改后1天给回复,让再修改摘要,2天后收录,要求把英文摘要中文对照发过去,他们再修改。审稿时间还算不慢吧!比较容易中,推荐投!

2019-01-23 11:38:32 回复
zhukai_** 的评论:

刚刚一个月接受的,我觉得比我上次投的速度要慢一些。可能是因为有一个审稿人比较负责,每次都拖到几乎最后期限才给出审稿意见。总体来说,期刊不错,编辑老师态度真的很NICE,对我的追问耐心回答。很棒。

2018-12-24 15:16:26 回复
hongdin** 的评论:

刚刚一个月接受的,我觉得比我上次投的速度要慢一些。可能是因为有一个审稿人比较负责,每次都拖到几乎最后期限才给出审稿意见。总体来说,期刊不错,编辑老师态度真的很NICE,对我的追问耐心回答。很棒。

2018-12-02 10:49:57 回复
fuwenji** 的评论:

总体感觉这个期刊处理速度还是比较快的,审稿专家提的意见比较中肯。编辑部的人很好,若一个月后还没有任何意见,打电话催一下,编辑会给予相应回复。该期刊没有歧视,只要稿件写得比较好,肯定会予以录用。祝期刊越办越好,以后争取再发表一篇。

2018-12-02 09:31:07 回复
fengjia** 的评论:

审稿挺快的,一个月就给出审稿结果。感觉期刊不是灌水的,不随国内部分期刊随波逐流,发表大量论文。不过审稿费贵些,需要邮寄相关材料,麻烦些,影响了投稿数量。但是好期刊不怕麻烦!

2018-11-02 11:01:27 回复
jiubao_** 的评论:

《中国教育信息化》期刊在国内期刊中质量是比较高的,审稿流程比较规范、严谨!审稿老师指出的问题确实专业,有针对性。我会再接再厉的。

2018-09-10 15:46:31 回复
fuyao_f** 的评论:

总结一下:没有基金,没有经验的第一篇文章竟然被录用了,说明还是比较看重创新点,我的题目在网上几乎没有相同的。还有,如果是“退修再审”,好好修改,一定能正刊录用,我把所有的帖子都看了,只要是修改了,还没有不录用的。最后,祝好~

2018-08-07 11:11:15 回复
王格** 的评论:

投了一篇关于中国教育信息化方面的文章,自我感觉有一定的创新性。5月5号投稿两天后复审;5月14号复审部分审回,审稿速度真心很快,这点很赞!复审部分审回持续了12天然后被录用了。赞。

2018-07-17 09:54:04 回复
qwerty** 的评论:

审稿速度较慢,但审稿专家和编辑部老师对稿件要求较高,审稿超级认真,投稿过程等于一个提高过程,值得推荐的一个好期刊。文章的审稿速度快不快决定于审稿人,你要是碰到快的,可能一个月就审好了。编辑处理稿件是很快的,也很负责任,态度很好。以后有合适的稿子还是会投的。

2018-03-27 17:13:07 回复
edrhrj** 的评论:

很好的一个期刊,基本上一个月内就被录用。我从投稿到录用也就1个月,但见刊还是要慢慢等。编辑态度也很好。很有耐心,然后一共历时半个月左右,录用。值得推荐。

2018-02-12 10:37:27 回复
nateng** 的评论:

审稿还是比较快的,只要文章没有太大的错误,录用还是挺快的。1个月基本就审稿结束了。此期刊审稿过程较快,意见具体,有针对性,最重的是容许作者对审稿人意见提出异议。非常好的期刊!

2018-01-15 15:36:39 回复
dalang** 的评论:

有一个好的创新点,编辑为文章花了较长时间找了好几个审稿专家,终于有专家愿意审了,5天后就回了意见,主要是文章的创新点专家说我们没有解释清楚,于是仔细的修改,三天后上传仔细的修改稿,并一一回复了专家的意见,当天下文就主编终审,7天后录用。祝《中国教育信息化》越办越好!

2017-12-22 17:46:31 回复
anyuexi** 的评论:

《中国教育信息化》审稿很快,编辑很负责任,提的意见也很到位,但是就是发表比较慢,不过我先等到录用通知再说吧。现在我还没有收到录用通知。

2017-12-22 11:08:50 回复
wsghjk** 的评论:

审稿速度较快,专家没有提出太多的意见,一般来说只要算法实验证明充分,有创新点,很容易录用!只要按照审稿专家的意见逐条修改好,基本上可以录用!

2017-11-09 11:12:32 回复
caojie** 的评论:

《中国教育信息化》杂志非常不错,价廉物美!非常好的一本计算机类的学术参考书!!!

2017-10-12 17:30:52 回复
yunchua** 的评论:

超级喜欢这本杂志,介绍一些知识,增长见识,内容丰富,开拓视野,我都准备把每一期的杂志看完收藏起来,这家店铺也是良心卖家,杂志价格适宜,客服态度超级好,点赞,五星好评。

2017-08-24 16:52:10 回复
jiaqian** 的评论:

《中国教育信息化》由教育部教育管理信息中心主办,内容权威性比较高,采编团队强大,可读性很高。发表之家卖的杂志挺齐全的噢。以后买杂志在这选就ok了。

2017-08-13 18:19:28 回复
shitou** 的评论:

普通小硕,第一次投稿,文章偏理论,1个月通知录用,主编整理审稿意见,通知退修,内容大多是格式问题,修改两次,第二次是微调。个人觉得比较好中,只是格式要求严格。

2017-08-08 16:04:08 回复
wsrhgg** 的评论:

今年2月15投的,18号初审通过,28号外审,3月8号第一个外审回来,退稿,稿子意见是没有创新、理论缺乏针对性。11号第二个外审回来。修改后再审。直接就录用了。审稿速度很快!

2017-06-15 11:21:40 回复
afgegk** 的评论:

编辑效率高,大赞,审稿人很巧合的一天返回审稿意见,审稿人审稿很认真,提出的意见对文章有一定的帮助。。是教育方面值得关注的一个中文期刊。

2017-05-03 10:40:06 回复
abbot** 的评论:

专业信息科技类期刊,刊登的文章质量不错,会经过同行严格审稿,经常会有老教授把文章一句一句的修改。主要栏目有:每月要闻 教育信息化论坛 开发与应用 现代管理之窗 学科建设与教学 技术园地

2017-05-03 10:12:03 回复
sbnd** 的评论:

编辑非常仔细认真负责,格式要求非常高比同类型杂志严格多了。就是一直没有收到稿件录用通知,所以到送印前才放下心,稿费也是最后发表了才收,赞一个。最后说下编辑效率非常高。

2017-04-01 15:17:12 回复
zlzkwo** 的评论:

必须要说一下该期刊的工作效率特别快,对工作认真负责,审稿老师的意见也很是中肯,非常有建设性,总体来看,中国教育信息化杂志对创新性要求较高,同时对文章的组织结构也要求较严谨。

2016-11-23 17:52:26 回复
nigwzx** 的评论:

投稿差不多两个多月便收到修改重投,一共有二十来条的意见,但是也还算好,就逐一修改后返回,期间编辑老师打了几次电话确认稿件问题,又等了3个周的样子,接收到录用的通知,推荐。

2016-11-17 15:14:33 回复
yunjia** 的评论:

总的来说中国教育信息化杂志的速度还算比较快,虽然中间修改的较多,但是只要录用了见刊的速度不是其他期刊能比。编辑的态度非常好,回复邮件也相当快,经常下班了还修稿,沟通意见。

2016-02-29 11:05:39 回复
dongjin** 的评论:

投稿前要严格按照中国教育信息化要求,修改论文格式,图表要分开,图里不能出现表格数据。关键是逻辑要严密要通畅。中国教育信息化质量还可以,要求比较严格。

2015-10-14 11:22:54 回复
haoli** 的评论:

投稿系统只起到接受投稿的作用。通过编辑初审并通知缴纳审稿费后,投稿系统上面的状态会变为外审,即使文章被录用,状态依然是外审;若论文需要修改,编辑部会主动发送修改意见。达到编辑部要求后,编辑部会发送录用通知和文章校样稿文件。

2015-09-02 10:01:26 回复
caiyan** 的评论:

投稿一个月后要求改格式,提交后来回修改了3、4遍后接收交审稿费和版面费,总体来说还是很快的,但是我认为中国教育信息化除了在格式上提出意见,在内容上没有多少意见,收获不是很大。

2015-07-30 14:34:37 回复
dsryhj** 的评论:

初审时一个专家给的退稿,另一个给的修改,编辑给的退修。修改稿提交后很快给出了复审意见,再次修改后就录用了,速度很快。不过见刊就要等上一年了,但在录用后可以联系编辑部将纸质录用证明寄过来(默认不给纸质录用证明),录用证明上会有大致的刊发日期。

2015-03-07 10:20:54 回复
uwi521o** 的评论:

两次大修,第二次大修后直接接受,12月中旬接受。因为两次大修,总体来说,还是比较快的。编辑很nice,给了这么多机会,第一次大修后返回给审稿人再审了一次,第二次大修后没有给审稿人再审。

2015-01-23 15:39:19 回复
kioo** 的评论:

初审很快,编辑部一周后发来退稿通知。外审1提的一些意见水平“耐人寻味”,暴露了审稿人的水平,是个外行,不懂就不要同意审稿么,还装懂,好坑。外审2 说到点子上了,意见还比较中肯。

2015-01-13 15:04:19 回复
jiafei** 的评论:

编辑和审稿人效率很高 。

2014-10-08 09:11:05 回复
meituo** 的评论:

因为投稿被拒,所以不知道版面费多少,审稿费和其他期刊差不多。审稿时间较长,六个多月。主要原因是创新不足。审稿周期和送审专家关心的内容有关系,有些学科方向的比较快,有些比较慢,这样让大家觉得时间不太稳定。

2014-09-24 14:43:27 回复
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