语文教学是小学教育主要的科目之一,其教学的地位和所承担的教育角色十分重要。备、教、辅、评、一直以来都是课堂教学中的重要环节。其中评的环节一直以来都没能引起足够的重视,教师对评语的运用还存在着很大的问题,不能发挥课堂评价应有的鼓励,鞭策的特点。课堂评价要求老师的评语准确恰当,切中要点同时能够根据不同学生的不同情形,及时调整,给学生足够的鼓励和自信心,同时能够客观的指正学生学习中存在的问题。本文就小学语文课...
在高中语文课堂教学中,教师的评价语对学生的学习和成长有非常重要的作用与影响,它不仅是调节课堂氛围的重要工具,也是提高学生学习效率的关键因素。但是,在当前的高中语文教学中,教师对于评价语的使用还存在一系列问题,需要我们积极寻找解决办法,提高高中语文课堂教师评价语的有效性,逐渐达到高效课堂的教学目标。本文就高中语文课堂教师评价语的有效性进行研究探讨。
数学是一门逻辑性较强、知识较抽象的基础学科,没有生动有趣的故事,没有优美的词句,有的是抽象的数字、原理、定理、公式。如果没有一定的激励手段,教学方式单一,语言不生动,学生往往就会感到枯燥乏味。大多数教师深知数学学科的这些特点,他们想方设法,在激发学生兴趣、调动积极性上下工夫,努力营造轻松、激励人的课堂氛围,建立平等、民主、快乐、和谐的师生关系。
"一切为了促进学生的发展"是新课程改革的核心理念,而课堂评价则是能否体现学生主体地位,能否发挥教师主导作用,能否促进学生主动发展的重要环节和有效手段。真诚的、恰当的、适时的、精妙的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力,学有方向,学有成效。反之,则容易使学生难以明辨正误,难以触动真情,难以形成内驱,难以领悟方法。在最近的一系列听课活动中,笔者对小语课堂上呈现出的评价过程深感忧虑。一味赏...
“评教评学活动”结束后,一向感觉良好的我,似乎一下子跌入了万劫不复的深渊。“呆板、易怒、无趣……”这些刺眼、刺耳的评价语,不停地在我眼前闪动,敲打着我的自尊,扰得我胸闷气愤……心灵如那残破了的镜子,裂成无数碎片,那星星点点的碎片中已形成了一个个面目全非的自己,表面沉稳的我,内心却掀起了层层波澜。 “这些不明事理的学生,竟然这样评价我,真是没心,没肺,没眼光呀!”
我国古代教育家孔子曾说:"少若成天性,习惯成自然。"也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说:"教育就是培养习惯。"因此,人自幼就应通过养成性教育养成好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。
《语文新课程标准》告诉我们:教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励的评语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。可是现在语文课堂上,有不少教师评价语不够妥当.对学生学习语文的兴趣、热情、智慧的启迪、和谐气氛的创设都造成了负面的影响。
<正>班级博客具有很强的开放性和互动性,我们何不利用她来为学生的习作服务呢?让学生的习作昭昭然呈现在众多人面前:老师、同学、家长、朋友,以及素不相识的人的面前,接受他人的指导,可以收获更多的喜悦!笔者近年来将博客中的"回复"作为一种特殊的手段,在学生习作中利用其进行评价与
随着基础教育课程改革的不断发展和深入,教学方法和教学手段也在不断变化和更新。目前,在中小学课堂教学中较为流行的“褒奖式”评价就是其中的一种。
语文到底应该怎么教,工作了十几年的我越发感到困惑了。崔峦老师说:"语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。"这一理念为我们小学语文教师指明了教学的方向。简简单单教语文,就是教师要用简洁的教学语言、简便的教学方法、简约的教学环节,指导学生学习简要的内容,培养学生听、说、读、写的能力,从而提高学生的语文素养。
作者:王文卉 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第09期
课堂评价语能全方位体现出一位教师的语文素养、文化底蕴、人格魅力和师者情怀。优秀语文教师的课堂评价语,彰显着教师游刃有余的课堂调控能力、恰如其分的口语表达方式和关注生命的教学魅力。走进特级教师王君的课堂,我们能感受到她的课堂评价语中折射出来的教育智慧。
作者:高行亮 期刊:《中学语文教学参考》 2014年第12期
语文课上,常常会听到“好,还不错”“嗯,下一个”“还有哪位同学补充回答”等老师对学生回答的简单评价语。教师通过这些简短的评价,迫不及待地寻求既定的生成,以完成预定的内容。
作者:李伟荣 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第07期
语言是教学评价的主要载体,评价语言的有效性直接关系到教学评价整体的有效性,因此,必须将评价语的完善与优化作为课堂教学的重点,教师首先要明确评价语有效性的标准,如真实性、激励性、时机性,紧接着要从评价语的有效性出发,采取有效的策略,包括注重语言的生活气息、注重语言的趣味色彩、注重语言的交流价值、注重语言的引导作用等。
作者:姚振梅; 王昀博 期刊:《科学技术创新》 2012年第30期
教师评价语是教师话语的重要组成部分。本文从评价语的细致分类入手,指出了教师在使用评价语时应注意的几方面问题。
教学细节是形成于特定的教学情境中, 具有独立的教学意义和价值.作者结合自己的几个教学实例, 从三个方面阐述了如何发现、 运用、 创设教学细节, 以及对于成就精彩课堂的重要意义.
作者:谷冀豫 期刊:《基础教育论坛》 2012年第12X期
<正>2012年4月的南京,繁花似锦,清香宜人,有幸参加了在南京人民大会堂举行的第14届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。这是一次春天的盛会,更是一次精彩的预约!此次活动云集了孙双金、王崧舟、薛法根、窦桂梅等名师专家。和来自全国各地的小学语文教育界的同仁们一样,怀揣仰慕之心和取经之愿,在这被誉为"江南佳丽地,金陵帝王都"的古城,跟随名师的课堂,时而沉浸文本,仰望中国历史文化长河中那轮皎洁的明月;时而
有效的评价语言可调动学生学习语文的积极性,提高学生语文素养,促进学生发展。本文针对语文课堂中教师评价语言忽视学科性的弊端,基于文本语言、学生实际和言语发展特点,从“基于学科特点,有‘语文味’;基于学生实际,有儿童情趣;基于言语发展,有教学实效”三个方面构建语文课堂评价语的相关策略。
<正>在小学英语教学实践过程中,笔者完善、利用"跟踪记录袋",一方面真实记录了每个学生学习过程中经历的挫折与成功,同时也为学校、社会、家庭展示了真实多元的评价素材。"跟踪记录袋"多角度、全方位、动态地考察被跟踪对象的学力、情绪等智力和非智力的诸多因素,最终为培养具有自我反思、自我教育、自我管理习惯的,自信、阳光,又具备一定收集、处理、整合、分享信息能力的