口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的内容,在语言交际中具有与"读""写"同等的地位和作用。因此,作为一名语文老师应该将培养学生口语交际的能力贯穿于语文教学活动的始终。可是,在我们的口语交际课中,学生的口语表达还是不容乐观。主要表现在:课堂上不能有效激发出学生口语交际的兴趣;不能使学生轻松自然地进入情境;他们不能敞开心扉,畅所欲言;无法使学生主动地参与到口语交际的学习活动之中。
作者:何瑞强 期刊:《考试周刊》 2019年第105期
培养小学生口语交际能力是小学语文教学的基本内容之一,提高小学生口语交际能力是培养小学生语言综合能力的基础。作为新时代语文教师,我们应该重视口语交际教学,让口语交际教学在小学语文教学中落地生根,从而锻炼小学生良好口语表达能力,让学生敢说、想说、爱说、会说。下文笔者结合小学生身心发展规律,探讨小学语文口语交际教学的策略。
在新一轮课程改革背景下,学生口语交际能力的培养受到了广泛的关注。在小学语文教学活动开展中,教师要立足该学科语言教学的特点,除了引导学生输入有价值的语言知识之外,还要采取多样化的方式引导学生输出语言,促进学生语言运用能力的提升。在本文中,我主要就如何优化小学语文口语交际教学,提升学生的语言交际能力进行详细说明。
小学生良好口语交际能力的培养在小学语文教学中是至关重要的,随着新课改的实施,教学理念的转变,教学过程中重中之重的口语交际也面临着改革与转变。因此,我们要注重小学生的口语表达,并对其发展做出一定的干预,使学生更要全面健康的成长。本文对当前小学口语交际教学存在的问题进行探讨,然后对问题进行分析,最后,提出相关的对策。
在小学语文低年级的语文教学过程当中,需要为学生日后的写作教学做好充足的准备,结合此背景,小学语文低年级的口语交际教学应运而生。在口语交际教学环节的进行与发展的过程中,由于体制不成熟、学生思想观念以及教师综合能力素质的关系,致使小学语文低年级口语交际教学不能得以有效实施,因此,本文旨在深入分析小学语文低年级口语交际教学指导所出现的问题,并集中列举了相应的对策。
随着教育教学改革的进一步深入,教师在小学语文的教学中也应该给予口语交际教学一定的重视,其不仅影响着学生学习其他学科的效率,也关系着学生的全面发展。而如何提高小学语文口语交际课堂教学的效果,也成为了现阶段小学语文教师需要探究的重点问题。基于此,本文就简要探究了提高小学语文口语交际课堂教学的策略,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。
《语文课程标准》中明确提出:要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。可见,作为一名小学语文老师,一定不能忽视读与写之间的联系。我们的语文教材在编排中设计了每学期八篇课内习作,这些课内习作大多与单元课文有着密切联系,
中职幼师专业有其职业特殊性,相对其他专业更加需要良好的口语交际能力,而中职幼师专业口语交际能力薄弱,口语交际教学效果甚微,原因有很多,但现行教材口语交际教学内容笼统杂糅且没有针对性、实用性是其中一个主要原因。因此,应对接幼师职业岗位需求进行口语交际教学内容重构,制定阶梯式分段目标,分段目标与教学内容相对应,强化普通话、听话说话能力、幼师职业口语交际能力等融合专业的专项训练,提高中职幼师专业口语交际能力,为...
随着教育的不断发展,新课改下初中英语教学目标已经不再只是单纯地注重学生基础知识的掌握程度及考试成绩,更关注学生英语实际运用能力,注重培养学生英语综合能力。因此,在初中英语教学过程中,教师应当不断完善与创新教学方式,注重口语交际教学对学生未来发展的重要性,通过科学合理的运用交际教学法,为学生创建良好的英语交流情境,激发学生学习兴趣,使学生能够发现英语听说教学的重要性。
低年级是学习语言的最佳时期。因此,要打破低年级以识字为主的传统做法,以发展语言、发展思维为中心的口语训练和写话训练,提高学生的口头表达能力和书面表达能力。也就是说,作文教学必须从一年级开始,从口语训练开始。《小学语文教学大纲》明确说明,作文要做到观察、思维、表达密切结合,作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,这两种能力从一年级起就要注意培养。作文教...
《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发扬合作精神."实际教学中,许多老师仅仅为了完成教学任务而开展口语交际教学.不注重语言的质量和普通话的运用,教学方式模式化,缺乏学习趣味,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性,不能很好地锻炼学生的口语交际能力,口语交际课程教学质量日益下降.因此,...
小学语文教学要围绕语文的基本能力展开,即重点培养学生听、说、读、写能力。随着课程改革的深入和小学语文教材改版,口语交际成为小学语文教材的重要板块。口语交际教学如何展开,成为每一个小学语文教师当下要思考的课题。几年的实践与探索,笔者总结了如下口语交际教学策略。一、营造口语交际的生活语境课堂教学中,教师要积极引导学生发表意见,表达自己内心的见解和想法。课堂上,教师要善于营造贴近生活的语言环境,在逼真的语境中...
语文知识的产生源自于生活实践,口语交际的教学同样离不开实际生活。口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找口语交际题材,让语文贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是海市蜃楼而虚无缥缈。因此,在扎实训练学生...
义务教育语文课程标准(以下简称“课标”)明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”以人为本的教育理念告诉我们。从学生入学伊始就应该不遗余力地加强口语交际教学,致力培养学生的语文素养。
社会的不断发展促使着人们的思想观念不断变化,人们的教育理念也在产生着变化。和传统的教育工作不同的是,在新的时代背景下,更多的是注重学生的综合能力发展情况。文章分析了小学语文口语交际教学中存在的问题并提出了几点建议,有利于提升小学语文课堂口语教学的完整性,促使我国的小学生在语文口语课堂上可以收获更多的知识,促使语文口语交际教学的进步发展。
作者:蒲伟; 张应清 期刊:《考试周刊》 2008年第02期
口语交际能力是学生语文能力的重要体现。在新课标中,规定了口语交际的总目标。然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视。本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标。
作者:卢静 期刊:《考试周刊》 2014年第103期
口语交际教学相对于阅读和写作教学,最大的不同就在于它是双向互动的,是有交际对象的,是能够形成交流反馈和相互影响的。口语交际尤其体现了互动教学的本质,因此用互动教学的思路指导口语交际教学有重要意义。经过整理,我总结了以下提高学生口语交际能力的课堂教学方式。
语文口语交际能力的培养对小学生综合语文素养的培养有着重要的作用,能够提升学生人际交往的信心和语言表达能力。对此,小学语文教师需要在课堂教学阶段对学生的口语交际能力加以培养,针对培养目标有计划地规划和选取教学内容、语言交际案例等,提升口语交际教学的有效性。
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。