本文根据高考数学试题特点以及综合难度系数模型,对高中数学试题难度进行量化分析与比较.并用该量化工具对2017年和2018年新课标卷Ⅱ(理科)(以下分别简称2017卷与2018卷)进行综合难度分析,通过比较得出两者整体难度设置趋势,明确难度差异表现,以期为高中数学教学与考试评价提供一点新启发.《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求考试命题时要把知识与技能分为了解、理解、掌握、运用以及经历、体验、探索等层次.高考的选拔性质决...
作者:陈俊 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
为落实教育立德树人根本任务,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:"加强发展性评价,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。"因此,重视评价的育人功能,是落实立德树人的具体要求。其中,阅卷为考试评价不可或缺的环节,充分发挥阅卷的育人功能,不仅有利于扭转应试教育,还是考试评价践行立德树人根本任务的应有之举。一、发挥参考答案的引领功能阅卷需要尊重参考答案。参考答案不仅是...
作者:罗新兵; 陈小波 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第34期
依据《普通高中课程方案(2017年版)》(以下简称《方案(2017年版)》),各学科分别制定普通高中学科课程标准(2017年版)。《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017年版)》)中阐述了数学学科学业质量的内涵、水平以及学业质量水平与考试评价的关系,并提出了学业水平考试的命题建议。普通高中数学课程标准修订组认为,《课标(2017年版)》的一个重大突破是研制了数学学业质量。高中数学课程标准修订组组长王尚志认为,这次...
作者:张敏强; 梁正妍 期刊:《中国考试》 2020年第01期
教育考试数据蕴藏着的巨大价值和信息,对反馈命题质量、引导改进教学、监测教育教学质量有着重要的意义。在新高考改革背景下,创新教育考试数据评价的思路是,明确教育考试数据分析评价的目的与意义,针对考试的不同定位作出恰当的评价,确定数据分析技术、分析模式和服务对象。教育考试数据评价不仅可以服务于一线教学和考试命题,保障教育考试改革的顺利开展,同时也可以为教育决策提供支持。
2019年11月28日至29日,上海市教育考试院隆重举办了“2019考试评价国际研讨会”。会议为“测评也是学习”为主题,以大会学术报告、分会场专题报告等形式,探讨了“测评技术运用”“测试方案设计”“学习能力测评”“在线考试探索”“K-12科学素养测评”“测评素养研究”“高校选拔标准”等问题。
作者:文久江 期刊:《中小学实验与装备》 2019年第05期
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布,这一纲领性文件提出:“改革考试评价和招生选拔制度.探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展.”自此全国各省(市、区)均在“理化生”等实验操作考试(考核)方面进行了有益的探索.
作者:王韬 期刊: 2015年第5X期
为了实现英语考试评价信息化,提高中考英语听力和口语测试的评价信度及工作效率,从2009年起,江苏省中考实行听力口语自动化考试,即采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试。对广大师生来说,这是一种全新的测试模式。怎样应对这种新型的人机对话,是我们亟待解决的英语中的现实问题。
作者:刘立尧; 杜锦朵 期刊:《考试周刊》 2015年第41期
培养高素质应用型人才是独立学院转型发展的必然要求,也是教育在经济社会发展中转方式调结构的必然选择,但现行的考试评价制度与应用型人才培养目标存在脱节现象。文章指出了当前考试评价制度中存在的问题,分析了其中的原因,并对面向应用型人才培养的考试制度改革提出了见解。
在小学开展语文考试评价改革,旨在发挥考试指挥棒的导向作用,采取改变考试内容、形式和综合评价的方式,将广大教师、学生从愈演愈烈的应试教育的泥沼中解放出来,把时间还给学生用来读书、识字、写字,帮助学生打牢学习语文的根,培养他们终身阅读习惯。
字词教学是初中语文教学的基本内容,也是考试评价的重点要素。科学实施字词教学,不断提高教学效率,对全面提高学生语文素养具有基础性、全局性的重要意义。 初中语文教学由对字、词、句的认知逐渐到对篇、章的感悟。所以在初中语文教学中,许多教师对字词教学漠然置之,学生到了高中,面对高考对字词的进一步强化,高中教师不得不重新拾起在初中淡化的字词,从头教起。
作者:夏青 期刊:《考试周刊》 2016年第100期
语文课程评价应恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元互动,按照不同学段课程目标采用合适的方式,从而增强评价效果,促进教师改进课堂教学和学生综合素质的提升。
本文分析了中职学生数学学业考试评价的现状,提出了教师要根据中职学生实际,改变学业评价观念,尝试利用多种考试形式,为中职学生的个性发展插上翅膀。
作者:曾云燕 期刊:《昆明冶金高等专科学校学报》 2008年第02期
目前高校考试评价有其合理的一面,但也存在种种弊端:评价内容较片面、评价方式较单一、评价标准较机械.因此,必须构建一套全新的考试评价体制,其具体措施有:评价内容科学化,评价方式多元化,评价标准灵活化,评价信息反馈制度化?
<正>上学、从教,笔者亲身经历了学校上、下课信号的变迁,从清脆的钟声到刺耳的电铃声,再到欢快的音乐声、温馨的语音提示声,小小的信号提示折射出教育的发展。再看时下不少学校使用的下课提示
作者: 期刊:《招生考试通讯·高考版》 2016年第11期
《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准.是考试评价、复习备考的依据。根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求.教育部于近日将《考试大纲》进行了适当的修订调整。此次《考试大纲》的修订本着稳中求进、优化内容、提高质量、凸显导向的基本原则,在强调共同基础的前提下.合理设置必考内容与选考内容。满足高校人才选拔要求.契合课程标准的修订方向。本期“收藏夹”从繁冗的《考试大纲》中去粗存精梳理出核...
作者:向立中 期刊:《武汉生物工程学院学报》 2009年第02期
提出高校招生考试制度改革应坚持以人为本,促进发展,应以教育的本质和高考定位、转型期的差异化特点、国外高考改革的经验及国情实际为依据;阐明了建立新体系有助于促进教育公平、有助于人才脱颖而出、有助于中学素质教育、有助于高校自主办学的意义;构建了标准化考试、多元化评价、综合性评审、差异化标准、多方式录取、双向性选择的新体系框架。
作者:沙代提·尼牙孜 期刊:《新疆教育学院学报》 2004年第03期
汉语教师应该转变教育观念,遵守以学生为本的教学宗旨,要根据个性差异,使教学具有鲜明的针对性.不能被受教育者所接受的教学是低效的、失败的教学.语言教师不该成为"单人乐队",而应该尽可能使学生真正参与教学,融入教学,提高学生的语言交际能力.
作者:杨玉东; 崔春华 期刊:《教育参考》 2018年第03期
上海市作为国家高考综合改革试点地区,自2014年9月起实施高考新政,新政对高中学校教育面貌带来了三个方面的整体性变化,主要有:回归育人本原,明确教考关系;提供多种选择,明确高中定位;实施综合评价,明确全面人才观。四大显性变化:实施走班教学,满足学生个性发展;推行综合素质评价,丰富学生成长经历;开展生涯指导,助力学生个性选择;丰富课程资源,支撑学生精准学习。并由此引发对于上海高考新政实施所带来的学校教育评价观,做了三...
现行的高校专业课考试对学生的创新和实践能力存在较大的制约,存在着考试内容重知识轻能力、考试形式单一、考核评价缺乏科学性等问题.针对现行考试制度的不足,本文就高校工科专业课考试的考试形式以及考试评价方法进行了改革和探讨,提出多样性的考核和多元化的评价体系,并在测量平差教学实践中取得良好效果.