作者:孙杰; 程晋宽 期刊:《高教探索》 2019年第12期
国外教师领导力的研究经历了三次浪潮,经历了从教师领导者的个人行为到教学能力再到一种立场或者说是一种思维方式的转变。教师领导力行为说主要关注教师领导者的正式职务,看到的是教师领导者的具体任务。教师领导力能力说主要指向教师的课堂教学领导能力。这两者都将教师领导力视为个人的努力。教师领导力思维方式说则将教师领导力看作是改变学校的过程,将其视为改变组织文化结构的一种方式和策略,认为教师领导力是一种集体努力。...
教师会在各个方面对学生产生影响,本文从任课教师对大学生学习成绩方面产生的影响研究发现,教师教学风格、教师领导力、教师榜样和教师社会认同对大学生学习成绩的影响是非常重要的,文章最后对提升任课教师能力提出了建议。
作者:王丹玮; 王艺 期刊:《智库时代》 2019年第12期
师生关系是当今教育活动正常开展的前提条件,良好的师生关系有利于学生的身心发展,同时也有利于促进教师自身的专业发展,教师领导力对于师生关系的构建与发展是否发挥着重要的作用?这已成为当代教育领域亟待解决的重大课题。
与教师领导活动中主体要素相对应的教师领导力,其核心要素包括逐级递进的"发展自我、教导学生、引领同伴、参谋领导"等四个方面。其中,发展自我和教导学生处于基础层级,是每一位教师都必须具备的领导力;引领同伴和参谋领导是高层级教师领导力的表现,是优秀教师区别于一般教师的标志。形成教学主张是培育高层级教师领导力的关键所在。
作者:刘哲 期刊:《黔南民族师范学院学报》 2018年第05期
通过研读《管子》领导思想,体会管子“治国之道”中“四维、四顺;三本、四固”的领导思想;体会《管子》中君主如何对待百姓的“德、义、礼、法、权”之措。纵观世界格局,优先发展教育是国之根本,教师领导力受到各国推崇。新时代下,教师对国力增长俨然发挥着重要作用,转变常态思维,提倡教师领导力运用于“教学领导、师生管理”是当务之急。借鉴管子领导思想,启迪教师的领导力将对我国教育发展具有重要意义。
作者:姚荻琳; 郑俊巍; 宋炳良 期刊:《大学教育》 2019年第10期
教师领导力致力于提高学生的综合能力,改善教学效能.项目组构建了威权型、服务型和真诚型教师领导力对学生学习投入影响的理论模型,并对356份有效问卷数据进行了统计分析.结果表明威权型教师领导力与服务型教师领导力正向影响学生的学习投入.研究结果对增强威权型教师领导与服务型教师领导行为的有效性和激发学生的学习投入具有重要启示.
结合中外研究成果,分析了“情感智力”与“教师领导力”的概念,并以丹尼尔·戈尔曼的“情感智力”理论为框架,论述了其对提升教师领导力的五方面作用。结合当今教育实际探究出若干情感智力策略,旨在以理论联系实践,在实践中提高教师领导力,促进教师专业化发展。
教师领导力作为教师专业发展和职业成长的有效途径,近年来受到国内外研究者的广泛关注。如何正确认知高职院校教师领导力结构对于加快提升教师在学校管理、课程教学、专业建设、科研活动等方面的能力具有重要意义。本文综合运用文献检索、深度访谈、问卷调查等方法,对高职教师领导力结构进行了理论构建,编制了高职院校教师领导力测评问卷,调查了高职院校教师领导力现状。调查研究表明高职院校教师领导力由自主发展、决策参与、专业...
作者:柯丽芬 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第04期
教师多元文化包容性、团队协作能力、教学方式多样化、自主性程度及实践能力这五个因素从不同方面影响着教师领导力的提升。针对这五个因素对教师领导力的影响成效,提出提升教师领导力的途径,即提高多元文化包容性,加强不同学科间合作,采取有利的教学激励措施,给予教师更多自主权及营造浓烈的校园实践氛围,希望为高校提升教师领导力提供借鉴。
随着科技发展的日新月异,现代信息技术与课堂教学的结合成为不可阻挡的发展趋势,翻转课堂应运而生,在悄然改变着传统的课堂。作为课程的设计者和实施者,一线教师传统的角色受到了很大程度的挑战,如何发挥教师领导力角色提高教学质量,推动教学改革成为关键。本文旨在探讨翻转课堂背景下高校教师如何认识并发挥自身领导力,实现角色的转变,以适应新时代教育方式,更好地服务于教育事业。
教师领导力发展对大学英语教学改革的顺利推进产生重要影响,而教师领导力强弱与其分布式领导的发展程度密切相关。本研究基于大学英语教师分布式领导概念框架,通过问卷调查分析我国大学英语教师分布式领导发展现状及其问题,并从组织文化建设、组织结构优化、转变传统领导观念、发挥同侪领导作用等方面提出大学英语教师分布式领导发展策略。
作者:徐瑾; 叶爱英 期刊:《职教通讯》 2017年第23期
“互联网+”背景下,广受欢迎的“混合式学习”中,教师领导力提升是教师个人知识和能力的专业化发展的客观要求。以教师领导力的特征分析为基础,将教师领导力解构为知识、能力、情感三个维度,以制度建设为抓手,借助企业实践、网络培训、国际交流等手段,将激励措施与情感沟通相统一,尝试建立能有效促进高职教师领导力提升的策略模型。
为了在专业发展视域下提升中小学教师领导力,文章首先界定了教师领导力和教师专业发展的概念,其次分析了教师领导力和教师专业发展的关系及指出了当前教师领导力面临的困境,最后提出了提升教师领导力的策略,即转变学校教育管理体制、减缓教师教学的压力、建设合作型教师文化。
作者:徐璐; 吴晨晨; 曹璐明 期刊:《科教文汇》 2017年第23期
学校发展与变革是时代的主题, 而教师是学校变革的关键.相较于那些有正式职位与头衔的教师行使的正式领导力, 非正式领导力的领导主体更为广泛, 其面向的是学校内的每位没有职权与特殊头衔地位的普通教师.本文对扬州市某些小学的教师在对非正式领导力的认识、对自身领导范围把握、普通教师领导的方式方法和教师非正式领导的自觉性这四个方面展开调查,发现目前教师领导力的发挥存在-些问题, 并对存在的问题进行了原因分析.在此基础...
随着信息技术在教学中的广泛应用,教师在教学中的角色也发生了许多变化。要完成这些角色的变化,教师在信息化课堂教学过程中就需要具备一定的课堂领导能力。基于此,文章对信息化环境下教师课堂领导力的内涵进行深层次的解读,并对信息化环境下教师应该发挥的专业领导力做了详细的探讨。
在我国学校内部领导体制亟待转型、教师专业化队伍亟待建设的教育改革与发展关键期,亟需教师领导力的依托。本文对教师领导力概念进行分析、归类,并对教师领导力构成要素进行探讨,从学校、教师、学生三个层面揭示其具体表现形式。
作者:李运福; 王斐 期刊:《基础教育》 2016年第04期
教师信息化领导力是学校信息化领导力的重要组成部分.在校长(管理者)信息化领导力理论与实践研究、培训活动开展得如火如荼,而教师信息化领导力却未引起业界学者和教师培训机构广泛关注的背景下,开展教师信息化领导力的基础研究具有非常重要的现实意义.该文在文献分析及工作反思的基础上,采用概念解构的方式,对“什么是教师信息化领导力”进行了尝试性探讨,并在此基础上从国家、组织和个人三个层面对“为什么要关注教师信息化领...
作者:薛国凤 陈希红 期刊:《河北大学成人教育学院学报》 2011年第01期
英国在学校改进运动中,十分注重通过教师领导力的开发来促进学校的发展。许多中小学校通过构建共同的目标和价值观、积极促进教师参与学校决策、构建专业的学习型团队等策略来开发教师领导力。其中重要经验在于来自国家的学校发展理论研究与实践项目的鼓励与推进、学校主动寻求教师领导理论的支撑、学校结合自身具体情境进行开发实践中的创新等。我国可从其发展策略与发展经验得到有益的启示。
教师领导力是指教师在一定的群体活动中,通过自身的专业权力以及所具有的非权力性要素(如教师本身的知识、能力、情感等)相互作用,形成的对“被领导者”(活动中的其他成员)的一种综合性影响力。了解教师领导力的内涵可以通过教师领导力的概念、教师领导力的构成要素、教师领导力的具体表现三个维度来认识.
与其他课堂相比,生态课堂中教师的领导力具有明显不同的特点而且更显价值,具体表现在教师的“虫瞰”与“鸟瞰”、“智取”与“德化”以及“有为”和“无知”等几组相辅相成的能力层面。分析生态课堂中教师的领导力,对反思传统课堂亦有一定的价值。