摘要：国外教师领导力的研究经历了三次浪潮,经历了从教师领导者的个人行为到教学能力再到一种立场或者说是一种思维方式的转变。教师领导力行为说主要关注教师领导者的正式职务,看到的是教师领导者的具体任务。教师领导力能力说主要指向教师的课堂教学领导能力。这两者都将教师领导力视为个人的努力。教师领导力思维方式说则将教师领导力看作是改变学校的过程,将其视为改变组织文化结构的一种方式和策略,认为教师领导力是一种集体努力。教师领导力研究具有潜在的学校改进的价值,这就要进一步明确提升教师领导力的目的,教师领导力的根本在于培养教师的一种责任感,以一种欣赏的视角来促进教师领导力的成长与发展,培养教师的欣赏之眼和欣赏之能。

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