小学生成长档案袋建设已经在许多学校如火如荼的进行了一段时间了。档案袋中保存的制品以纸张为主,其内容主要包括文字、图片、表格,自实际建设以来,鲜有为数不多的手工模型作品、特别是影音制品等等。档案袋存放在学生处,可以随时填充更新内容,但是出于学校教育管理的需要,会采取定期发放,集中收管的保存方式。这样我们在看到成效的同时,也注意到了成长档案袋逐渐增长与实际存储空间越来越拮据所形成的矛盾在凸显出来。另...
作者:谢廷勤 期刊:《考试周刊》 2017年第100期
学生德育成长档案袋是一种功能评价学生发展的工具,兼具激励评价、形成评价和发展评价等。教师在评价过程中让学生自主自觉进行,作用主要体现在对学生自己使用资料、进行自我教育的引导和德育方向把握上,帮助学生以发展的眼光来看待自己的学习及成长历程。
作者:吴晓璐; 张毅 期刊:《考试周刊》 2010年第52期
成长档案袋评价是一种新兴的质性评价方法,本文对成长档案袋在教学评价中的优势进行了分析,阐述和说明了《人际沟通》实践教学中建立成长档案袋的目的、内容、评价表设计等。
为解决农村留守儿童在学习、生活、心理等方面的问题,促进农村学生健康成长。文章分析了农村留守儿童成长过程中存在的问题,探讨了如何在农村建立留守儿童“成长档案袋”及建立“成长档案袋”的意义。
幼儿成长档案袋评价作为一种新型的质性评价方式,体现了促进幼儿全面成长、帮助教师优化教育决策、实现教育合力等多方面的价值,目前在我国幼儿园教育实践中得到广泛应用。在构建档案袋过程中,教师需注意收集的作品内容要全面、具有选择性,重视幼儿和家长的评价主体作用。
基础教育改革以来,我们引进了成长档案袋的德育评价方法,取得了一定的成效,但也存在诸多的问题与困境。例如,评价过程略显静态,评价操作过于烦琐等。因此,在分析成长档案袋的问题与局限的基础上,结合当下“互联网+”这一信息时代背景,我们提出了“线上档案袋”的德育评价方法并落实到具体的实践操作层面,以期为德育评价提供创新思路与方法。
作者:齐殿君; 于晓松; 王爽 期刊:《中国医学教育技术》 2018年第06期
目的 探索应用学生成长档案袋促进学生教学反思,并开展效果评价.方法 以中国医科大学97期五年制临床医学专业本科生122人为实验组,117人为对照组.在《全科医学概论》必修课授课结束后,在实验组应用学生成长档案袋开展形成性评价.结果 实验组学生的期末考试笔试成绩(P〈0.05)和将来从事全科医学的可能性高于对照组(P〈0.01),差异具有统计学意义.实验组学生准备成长档案袋的平均时间是(3.23±1.82)小时,60%以上的学生同意或非常...
作者:孙岚 期刊:《江苏教育》 2005年第12B期
那天去儿子学校参加一年级家长开放日活动。听完课,儿子得意地牵着我的手来到教室后面的“学习园地”前,胖乎乎的小手指着一条贴满小红星的小鱼对我说:“妈妈.班上数我那条小鱼最棒,上面的红星最多。”一股喜悦涌上我的心头,我摸摸儿子的小脑袋算是一种肯定与奖励。这时我惊奇地发现,儿子那条“最棒的”小鱼边,有一条小鱼却是那么无助、
如果说,课程教材是实现教育教学目标的基础,那么教师则是实现教育教学的关键.新课程正一步步向我们走来,在具有划时代意义的重大改革中,作为一线教师将在这一场课程改革的洗礼中提高自己的素质.实现自身的价值.2003~2004学年度第一学期我担任初一新课程教学,在评价学生学习数学过程中作了一个尝试——建立学生数学学习成长档案袋.本文就这个尝试做如下总结.
作者:李利勤; 黄颖桢 期刊:《信息记录材料》 2017年第10期
目前我国大多数职业院校建立了人事档案管理,但反映教师职业成长、发展等动态资料大多数均无纳入个人档案袋管理中。由于对教师个人动态成长资料掌握不充分,对引导教师职业发展路径会存在一定盲区,而基于教师职业发展的成长档案袋管理的探究,有利于教师资源的有效开发和合理利用,有利于个人发展与学校整体绂展相匹配。该方法对探索提高档案资料利用,提升教师综合素质、开发潜能,积极创新教师职业发展路径具有参考和借鉴意义...
成长档案袋可应用于特殊教育学校的学生综合评价,研究者在行动研究的基础上开展深入研究,从学生、同学、教师、家长等多视角关注成长档案袋在学生成长过程中的发展潜能,在特殊教育学校教育教学尤其是班级管理中的作用越趋明显。
在体育教学中教师对学生心理健康维度的评价宜用学生成长档案袋进行。通过设计系列作品,让学生在体育教学过程中进行自评与反思,结合学生问的互评和教师的评定等方法,帮助学生建立健康的心理状态,促进学生心理成长,让评价真正成为促进学生身心发展的有效手段。
作者:冯宇飞 期刊:《佳木斯教育学院学报》 2016年第12期
成长档案袋虽然在班级管理中很早就有人在尝试,但该做法并不流行,主要问题在于缺乏可操作性,实际工作中难达预期目标。本文结合作者工作实际,探索应用成长档案袋协助中职班级管理的方法,并总结了成长档案袋的意义。
档案袋评价是一种典型的质性评价方法,在幼儿教育实践中,运用档案袋评价能有效激发幼儿的创造潜能。要发挥档案袋评价对开发幼儿创造力的积极作用,需要提高幼儿教师制作档案袋与实施档案袋评价的水平,保障幼儿及同伴在档案袋评价中的主体地位以及提高家长在档案袋评价中的参与度。
作者:应惠山; 刘玮影 期刊:《思想理论教育》 2006年第02期
一.对中重度智障学生评价的思考 长久以来.我们对特殊学生的评价方式主要沿用了普通学校的纸笔方式:即用试卷上的成绩来概括学生学习的好坏。可是,面对个体差异极大的智障学生,我们在实施这一评价时,越来越感到这种评价对智障儿童来说没有科学性和可述性。因为它既不能全面真实地记录学生的学习过程。也不能客观反映学生的发展动态。智障学生认知能力低下,表现为识记速度缓慢、保持不牢固、记忆目的性差等特征,最为突出的...
“无论一个人从事这项专业已有多久,都有自我了解、自我尊敬的需要”。教师的教育思想、业务素养、业务能力、业务业绩及教育教学水平的形成,从初任教师到高级教师乃至特级教师,是一个潜移默化和有意无意的持续发展成长过程,也是一个不断成熟、提升和创新的过程。如果我们有意识地将自己平时较有影响的资料经梳理后记载下来,使自己的工作、学习和生活建立在有计划、有目的、有重点、有规范之上,在评价学生、评价他人之前,也...
作者:陈淑丽 期刊:《中国现代教育装备》 2006年第11期
本文介绍了一种新的质性评价方式-档案袋评价.首先就档案袋的定义、特点等进行了分析,同时,研究探讨了数学学习成长档案袋包括的内容:学生数学学习心理档案袋、数学知识掌握档案袋、自我反思档案袋、问题解决探究能力档案袋、小组交流讨论档案袋的建立、内容设置、具体实施等问题.
作者:许建湘 期刊:《科教文汇》 2007年第05X期
数学学习成长档案袋就是收集了学生在数学学习过程中的生成的作品,用以展示学生数学学习的进步和成绩,乃至存在的问题。数学学习成长档案袋的构建,可以及时了解学生学习数学的积极性和主动性,帮助学生建立单元知识框架,暴露学习中的疑难问题,分析学生学习的过程行为,促使学生反思自己的学习。学生将自己的数学学习成长档案袋提供给教师、同学以及家长,通过交流教师可以监控学生的发展过程,指导学生改进自己的学习。
“档案袋”这个概念,其实是一个舶来品,是对英语里对应单词“portfolio”的意译。从构词法来看,意思就是“带着走的作品集”。最初主要是指那些画家、摄影师把自己最满意的作品收集在一起,带去给自己的委托人看,准备争取展出或出版。
作者:严佳晨 叶存洪 期刊:《南昌师范学院学报》 2016年第03期
档案袋评价是一种典型的质性评价方法,具有评价标准、评价方式和评价主体多元化的特点。同时,幼儿创造力具备基础性、自发性及变化性的特点。在幼儿教育实践中,运用档案袋评价能有效激发幼儿的创造潜能。发挥档案袋评价对开发幼儿创造力的积极作用,需要转变幼儿教师的档案袋评价观、幼儿创造力观及其相应的评价行为,保障幼儿在档案袋评价中的主体地位以及提高家长在档案袋评价中的参与度。