中国音乐教育杂志 部级期刊

起航音乐教育专业的声乐比赛——记“‘珠江钢琴’全国高校音乐教师教育专业教师及研究生声乐演唱邀请赛”

作者：林珊珊 刊期：2007年第12期

十月的金陵，气候宜人，丹桂飘香。在古朴、秀美、文化底蕴深厚的南京师范大学校园内，正在如火如荼地举行由中国教育学会音乐教育专业委员会和广州珠江钢琴集团有限公司联合主办，中国教育学会音乐教育专业委员会高师声乐学术委员会和南京师范大学承办的“‘珠江钢琴’全国高校音乐教师教育专业教师及研究生声乐演唱邀请赛”。

影响中小学器乐教学发展的相关因素

作者：许洪帅 刊期：2007年第12期

改革开放以来，我国中小学器乐教学虽然整体上发展较快，但呈现了间断性、阶段性、无序性的一些特点。究其原因，除学校教育发展目标和学科间受重视程度不平衡、关注艺术教育不够之外，还有一些重要问题值得我们去关注和探讨，因为这在相当程度上制约和影响了当前我国中小学器乐教学持续稳步的发展。

论音响感知在音乐欣赏教学中的重要性

作者：刘建东 刊期：2007年第12期

音乐是音响的艺术，音乐的表现力首先来自于悦耳动听的音响和精致巧妙的音乐形式。音乐欣赏作为普通学校音乐教育的重要内容之一，它的教学基础在于重视对音乐音响的听觉感性体验，也就是对组成音乐的旋律、节奏、节拍、和声、音色、力度、速度等各种基本要素及乐曲整体音响的良好的听觉感知。与音乐教育的终极目标——音乐审美相比，

初中学生音乐学习心理调查

作者：吴跃跃; 刘旺; 沈畅 刊期：2007年第12期

中学阶段是青少年思维和心理发展的重要时期，相对于小学生来讲，初中生在音乐审美认知、音乐审美经验以及音乐表现力、创造力等方面有较大的提高和发展，在音乐审美、音乐表现过程中更具有自己的个性和思想。因此，在音乐教学过程中，只有认真研究初中生音乐学习的心理特点，才能激发学生的音乐学习兴趣，使学生主动地、富有创造性地学习音乐。

《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》

刊期：2007年第12期

由内而外的“美丽”——浅谈音乐公开课教学

作者：王玮 刊期：2007年第12期

随着新课程改革的不断完善，音乐公开课也成为了一道亮丽的风景。它作为教学研究和交流的主要形式，越来越受到教师的关注。但是，不少教师在听完公开课后，都纷纷反映，公开课上，教师的问、学生的答都那么流利，课堂上的一切反应似乎都在教师的预料和安排之中，没有一点点错误和惊奇……这样的公开课能反映出真实的课堂情况和问题吗？

低年级音乐欣赏教学中“乐舞结合”的优势及运用

作者：沈慧凯 刊期：2007年第12期

音乐欣赏课是普通学校音乐课程中必不可少的组成部分，是培养学生审美情趣、审美意识，提高审美能力的有效途径。随着音乐教育改革的不断深入，音乐欣赏教学也得到了更大的重视。从低年级的音乐新教材中我们不难发现：音乐欣赏的作品量增加了，作品风格、类型更广泛了……然而，如何让好的教材真正发挥实效，如何让学生们静下心来欣赏一首完整的...

图示法在音乐教学中的妙用

作者：王小芳 刊期：2007年第12期

心理学家的研究结果表明，与形象识记材料相比，文字材料的学习效果要差得多。美国图学论者哈拉里强调说：“千言万语不及一张图。”图示教学的功能主要在于化抽象为具体，变无形为有形，让不确定性为有指向性，这恰恰能弥补音乐的时间性、抽象性、不确定性带给人们的认知困难，从而对学生音乐学习兴趣的激发、音乐形象的把握、

从一堂“不完整”的课想到的

作者：黎晓 刊期：2007年第12期

天心一中的岳老师为初中二年级学生上了一堂歌剧知识欣赏入门课——“推开歌剧之门”。该课以学生认为“歌剧的唱法与我们有距离，不喜欢美声唱法”的观点为切入点，通过作品听赏，引导学生感受歌剧的“美妙声音”。课中教师通过介绍“乾隆皇帝是中国第一个欣赏歌剧的人”“小小的威尼斯城有17座歌剧院”“歌剧的阉伶时代”等一些相关知识，激发...

把握新课程特征是实施高中音乐教学的重要前提

作者：徐向黎 刊期：2007年第12期

随着高中音乐课改的推进，越来越多的高中音乐教师将面对全新的高中音乐课程。因此，充分了解高中音乐新课程的设计内涵，熟悉和把握高中音乐新课程的基本特征，就成为实施高中音乐教学的重要前提。

高中课改需要合格的音乐师资

作者：张素枝 刊期：2007年第12期

一、师资问题的紧迫性 随着高中音乐新课程在全国的逐步推进，一个至关重要的问题日益凸现出来，那就是，课改迫切需要合格的高中音乐师资。由于多方面的历史原因，我国中小学音乐教育长期停留在小学到初中阶段。虽然从1996年开始国家统一在高中开设了艺术欣赏课（其中包括音乐学科）后，结束了高中没有音乐教育的局面，

欢迎投稿

刊期：2007年第12期

高校音乐教育调整教师培养方式初探

作者：孟凡虹 刊期：2007年第12期

新一轮基础音乐教育课程改革给高校音乐教育带来了挑战。为了适应基础音乐教育课程改革的需要，推动基础音乐教育课程改革的进程，高校音乐教育对教师培养规格做出相应的积极的调整，是十分必要且有着现实意义的。本文就高校音乐教育调整教师培养方式存在的问题提几点意见，以期引起高校音乐教育同行们的关注和思考。

“长期分散”教育实习模式的实践与探究

作者：崔学荣 刊期：2007年第12期

教育实践是2004年12月教育部新颁枷的《高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（以下简称“指导方案”）的重要组成部分，是实现教师教育培养目标、体现理论联系实际的教学原则、培养合格教师的重要环节，是检验高等学校教师教育教学质量的一项重要措施，是新一轮高等学校音乐教师教育改革的重中之重。

大学教授的基础音乐教育情结——首都师范大学音乐学院教授郑莉访谈

作者：吉人 刊期：2007年第12期

记者：你在“第二届全国音乐教师教育学术研讨会”上的经验介绍——“高素质音乐教育人才培养呼唤教师教育精品课程”引起了大家的关注，请向我们的读者介绍一下首都师范大学音乐学院《音乐教育学》精品课程情况。 郑莉：《音乐教育学》是一门专门研究音乐教育人才培养问题的学科。