中国教育信息化杂志 部级期刊

初中翻转课堂中微课评价指标的构建研究

作者：张文馨 刊期：2017年第24期

支持学生课前自学的微课是翻转课堂知识传授阶段的学习载体,是知识内化阶段的基石,其质量是影响翻转课堂有效实施的重要因素。该研究旨在构建初中翻转课堂中的微课评价指标,为教师设计、开发学生课前自学的翻转微课提供参考,改善微课质量,促进翻转课堂的有效实施。该研究采用了文献分析法、德尔菲法和层次分析法,研究内容包括获取评价指标、指标...

教育部教育管理信息中心函件 征订函

刊期：2017年第24期

基于微信平台的大学英语混合学习模式设计与应用

作者：黄文杰 刊期：2017年第24期

本研究尝试运用混合学习模式的相关理论,通过微信平台和传统课堂教学相结合,构建并实践了基于微信平台的大学英语混合式学习模式,并以调查问卷的形式测量了该学习模式下学习者的自主学习效能。实践表明,微信平台为大学英语学习者提供了理想的信息传递通道,创设了较为真实的语言交际情境,有利于学习者语言能力的提高。同时教师应该发挥主导作用,...

乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式初探——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例

作者：李大春 刊期：2017年第24期

文章采用文献资料和行动研究的方法,在对少数民族地区乡村小学体育教师培训策略、内容与形式进行研究的基础上,以建构主义学习、体验教育、终身教育和成人学习理论为支撑,初步构建了'线下学习(面授)、线上学习(网络)和微信学习(手机)'三位一体的乡村小学体育教师'混合式工作坊'培训学习模式,指出在运用该模式时要结合当地实际,创建良好的网络技...

STEM课程实施的教学原则初探

作者：谢旼; 刘绮雯; 黄胜琴 刊期：2017年第24期

目前基础教育的STEM课程是基于科学、技术、工程和数学等内容的跨学科融合的课程。为促进STEM课程在中国的扎根生长,文章尝试以教学实施的角度,从'基于项目的学习'和'以学生为主体'出发,提出了在中国有效开展STEM课程应该遵循的四个教学原则分别是:(1)以基于项目的学习为核心;(2)每个学习小组都是学习中心,每个小组的学习任务各异;(3)导师不讲授...

算法专题微课程设计与实践

作者：栾若星 刊期：2017年第24期

专题化和课程化是微课发展的必然趋势,因此本文提出以算法为专题的微课程设计和制作方案。该微课程由一系列微课构成,每个微课以一个算法为知识点。文中说明了算法专题微课程的开发与制作流程;重点阐述了以五星教学原理为指导的微课教学设计模式,并以递推法为例,提供了一个微课教学设计的实践样例。算法专题微课程可以作为程序设计类课程的学习...

基于慕课的混合学习课程设计

作者：成亚玲; 李俊成; 谢丁峰 刊期：2017年第24期

混合学习教学作为课堂教学的一种延续性创新,是当前高等职业教育研究热点问题之一。慕课的兴起为混合学习教学模式的开展与实施提供了新的路径。本文在深究混合学习教学模式困境成因基础上,对基于慕课的混合学习课程设计进行研究。混合学习课程设计的目的是整合学习资源,帮助学习者实现知识获取的最优化。本研究从混合学习课程设计的模式、策略...

基于泛在学习资源共享平台的三本院校大学英语“翻转课堂”教学模式研究

作者：刘晶晶; 邵华 刊期：2017年第24期

以泛在网络时代大学英语泛在学习资源共享平台为支撑,以'翻转课堂'教学理念为指导,设计建构适合三本院校学生的大学英语'翻转课堂'教学模式。该模式能为三本院校学生构建个性化学习和协作式学习所需的环境,能使不同背景的学生随时随地获得大学英语学习所需的资源和交际情境,从而积极有效地消化吸收所学的知识,提高三本院校大学英语教学效果和学...

未来课堂理念下的课程设计研究

作者：孔彩灵 刊期：2017年第24期

以'未来课堂'为代表的理想学习空间的研究已趋成熟,如何在优越的学习环境中让学习效率最大化,真正将未来课堂的先进理念融入课堂,激发活力,值得教学一线的教师和研究者进一步探索实践。文章尝试在未来课堂理念的指引下,利用未来课堂教学平台,对师范生《现代教育技术》课程进行重新设计,拟从课程学习平台的搭建,课程整体设计、单元设计、微课程设...

飞机电子维修SPOC实践教学研究

作者：申利平 刊期：2017年第24期

小规模私人在线课程SPOC是对MOOC的继承与创新,具有限制性、小众化的特点。通过对SPOC混合式教学模式优势的研究,提出在Bb平台上构建飞机电子维修SPOC实践教学环境,并对学生开展线上线下相结合的混合式教学,使网络学习与实体课堂有机融合,有效的拓展了学习时间和空间,对学生自主学习能力及各方面工程意识的培养具有十分重要的促进作用,为学校实...

数字信号处理课程设计中的FPGA教学与实践

作者：宋杰; 王国庆; 刘宁波 刊期：2017年第24期

为了加强数字信号处理实践教学,将FPGA(现场可编程门阵列)引入到'数字信号处理课程设计'课程中,以自研的Xilinx公司的基于Spartan3系列的FPGA多功能实验箱为硬件平台,进行从基础实验、典型应用到综合设计的一系列教学实验。实践教学表明,这种实验教学模式能够培养学员综合数字信号处理方面的理论知识,解决模/数转换、数/模转换、数字信号处理、...

翻转课堂在广西少数民族地区高中英语教学中应用效果调查分析

作者：王琼 刊期：2017年第24期

随着信息化的发展,寻找新的教学模式以促进教学改革成为大势所趋,而翻转课堂教学模式正是顺应时代潮流的产物。为此,以广西少数民族地区的高中学生为研究对象,通过网上发放问卷的方式开展调查。根据数据分析,得出虽然翻转课堂在广西少数民族地区高中英语教学中应用效果良好,但仍存在一定的问题。因此,作者根据问题提出了几点建议,以期为今后翻转...

基于测试的分阶段、分层次、分目标研究性教学

作者：潘卫华; 张丽静 刊期：2017年第24期

高级语言程序设计课程是一门理工科大学生培养计算思维,提高信息素养非常重要的基础课程,如何帮助学生克服学习中的畏难情绪,激发学习兴趣是开展研究性教学的主要目的。论文分析了学生学习现状中的问题,围绕自测平台的应用,重新梳理和组织教学内容,通过分阶段、分层次、分目标的教学模式,加强了学习过程的管理,体现了因材施教的教学原则,明确了...

远程翻转课堂教学模式设计研究

作者：王星; 张勤茹 刊期：2017年第24期

翻转课堂教学模式是对于传统课堂教学组织形式的继承与发展,集中反映在对于教与学关系的重新认识与对于网络教学优势的充分吸收。翻转课堂模式在资源建设、翻转理念、教学组织和评价观念等方面契合于远程教学。远程翻转课堂教学具有学习过程自主性、师生关系协商性、教与学展开虚拟化和教与学支持全程化的特点,具体的设计模式包括课前知识传递、...

MOOC环境下个性化学习系统要素分析

作者：李敏; 马晓东 刊期：2017年第24期

面对背景差异大、学习目标不同的学习者,如何满足学习者的个性化需求,是MOOC得以长久发展所必须解决的问题。文章依据MOOC及个性化学习系统的特征,构建基于MOOC环境下的个性化学习系统,讨论在MOOC环境下如何开展个性化学习,进而促进学习者的有效学习和个性发展。