文学教育(上)杂志 省级期刊

论文学文本的三重语境

作者：童庆炳 刊期：2009年第A11期

我们分析文学作品的语言,也应该把它看成是"历史的、暂时的产物"而把它们放回到原有的历史语境中去把握。巴赫金说,一个语言文本"只是在与其他文本(语境)的相互关联中才有生命。只有在诸文本间的这个接触点上,才能迸出火花,它会烛照过去和未来,使该文本进入对话中"。巴赫金的论断是很有价值的,他认为文学文本只有从其他文本的语境中去把握,文学...

灰色马

作者：曾楚桥 刊期：2009年第A11期

松子骑在马背上,悄声对灰毛说:"爸爸,我现在是有钱人啦,我们现在上学去吧。"话音未落,那匹灰色马突然长嘶一声,后腿用力一蹬,把父亲蹬倒在地上,然后神骏得像一支离弦的箭,驼着松子往山下狂奔而去。松子骑在马背上,感觉像是腾云驾雾一般,身后依稀听到父亲的高呼声:松子,松子。回来,回来。但只一眨眼功夫那匹灰色马就驼着松子消失在跑马道上了。

身份的迷茫——评曾楚桥的《灰色马》

作者：李遇春 刊期：2009年第A11期

<正>《灰色马》是一篇飘忽而灵动的小说。这不仅表现在这篇小说的社会时代背景在文本中若隐若现,更重要的在于,作者在叙事中运用了具有神秘色彩的象征手法,给文本的核心象征物——"灰色马"赋予了多重的象征意蕴。这

背篓谣

作者：吴佳骏 刊期：2009年第A11期

<正>一切从黄昏开始。风在田野上奔跑。路边的小树,随着风吹的方向,弯了弯腰,又立正了。两只麻雀,站在树枝上,脑袋转来转去,抖擞着羽毛,像两个歌唱家,在表演节目。晚霞铺在西天上,绯红绯红的,仿佛油画家泼洒的颜料,有一种古典的美。田坎上,一条黄

新芽如何从岩石下钻出——评吴佳骏的《背篓谣》

作者：席星荃 刊期：2009年第A11期

<正>《背篓谣》是一篇好作品,它在一定程度上达到了某种极限,一种中国散文传统观念运用的极限。它以背篓为线索,同时也以背篓为象征,写出了母亲艰难沉重的生存挣扎和顽强不息的意志力量。细节鲜活感人,语言充满哲理,时见生动独特的乡村场景。极限也是极致,但是这样

我愿意

作者：尤克利 刊期：2009年第A11期

平凡的人间生活是“有福的”——评尤克利的《我愿意》

作者：邹建军 刊期：2009年第A11期

<正>尤克利的《我愿意》这组诗所抒写的都是有关自己的事,表达了当代中国农民只要过上平凡人间生活就是"有福的"人生情怀,可以说这是一组生活基础扎实、抒情表意自然的情感组曲。组诗中并没有多少新奇怪异的意象,也没有多少具有深厚内涵的诗句,但是,我们不能不说它是

《大学语文》教学模式多元化探讨

作者：王秀娟 刊期：2009年第A11期

大学语文具有无可替代的道德熏陶与思想教育的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在古今文学精品的感染下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养其爱国感情与高尚的道德情操。如儒家传统一贯倡导修身、齐家、治国、平天下。大学语文教师要培养学生爱国、爱乡、爱校的感情。一个人的爱国感情,要从修身、齐家开始。一个不孝顺父母,不爱...

语文教学中的取舍之道

作者：杨步义 刊期：2009年第A11期

<正>高职语文的教学不同于高中,后者是要培养基础性和研究型的人才,而前者培养的则是实用型的人才。同样的课文,不同的对象,教学方式也应该有本质的区别。

语文教学应以情动人和以情育人

作者：李美旋 刊期：2009年第A11期

<正>语文本身具有特殊而丰富的内在情感。新颁布的《语文课程标准》中提出了三维主体教学的目标:知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观。由此可见,学生的情感培养是语文教学中不可缺少的因素,情感教学在语文教学

谈语文教师的教材掌控张力

作者：罗丽 刊期：2009年第A11期

<正>教材是基础教育层次由教师向学生传授知识的主要内容载体,即便在教师素质大幅度提高的今天,教材编写和内容设定都仍然是关系教学质量的关键环节。因此,即便是如何程度的对教师能力的张扬和要求,都不能脱离其对教材内容和设定规范的解读和掌控。

把课堂的话语权还给学生

作者：张琳 丁海军 刊期：2009年第A11期

<正>语文教学要有语文味,有了学生的话语那才是真正有语文味的课堂。可现实往往事与愿违,课堂上老师鼓励学生"大胆的说",学生总是"沉默不语",甚至有些学生一堂课"一语不发"。但下课铃响,一个个津津乐道,说得眉飞色舞。孩子们为什么就是和课堂

从不同的视角观照文学作品的意蕴

作者：刘志 刊期：2009年第A11期

<正>过去语文阅读教学中普遍采用的主题教学,尤其是"标准化"教学,因其在观念上忽视或无视作品主题的多样并存局面,所以在引导学生归纳主题时,仅仅满足于从一个单一的方向去把握对象,采用的是一种十分简单化的单向思维。教学中对作品的分析

例谈语感教学的有效策略

作者：武强 刊期：2009年第A11期

<正>吕叔湘先生说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"《语文课程标准》指出:"注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"语感是一种语言修养,是对一种话语系统的敏锐感觉,它是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一

如何引导学生提出有效问题

作者：殷丽娟 刊期：2009年第A11期

<正>有效,字典里有两种解释:一是能实现预期目的;二是有效果。"有效问题"既要出体现学科的本质属性,又要让思维者经过努力能够解决,即所提出的问题实现提问者的预期目的或产生一定的效果。问题教学的关键在于引导学生提出有效问题。