每个我们成长过的班级、学校都设有学生干部.干部无疑成为了班主任和学校管理者的好帮手。通过当干部,我们能收获的除了责任心,自然心和组织协调能力之外,还能学会如何服务他人、和他人进行有效沟通,
学校的品质就是学校的品牌和质量。作为学校管理者,如何办一所有品质的学校?如何从实际出发,立足校情,尽力而为、量力而行,科学设计,大胆创新,让学校步入发展的快车道?笔者认为要做到"实践""尝试""特色""管理"四轮驱动。
优秀班集体的建设离不开优秀的班级教师团队。在班级教师团队建设中,任课教师应准确地定位自身的角色,积极为班主任提供助力,努力经营好与同伴之间的关系;班主任应与任课教师达成一致的教育理念,共议班级事务;学校管理者要给予教师充分的人文关怀,提供专业成长的平台,凝聚学校教师共育的向心力。
作者:赵晓伟; 沈书生 期刊:《电化教育研究》 2019年第11期
伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再造和范式转换三个发展阶段;分析其中的演进逻辑,可以从信息化愿景、空间、团队和效益四个方面概括其基本结构,结构中的具体内容则伴随着技术的变迁发生相应的变化。我们借助“结构—内容”的动态域分...
作者:宋娜娜 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第11期
在教育教学过程中,和谐的师生关系是促进教学目的实现、教学任务完成的"软环境".健康、和谐的师生关系是提高教学效率和质量的前提,也是教师成就感、幸福感的基石,学生获得感、愉悦感的来源.生活中,每个人都要同他人进行交流沟通、协作共事,教育教学亦然,这就是人际关系.在学校,师生关系是特殊的人际关系.健康和谐的师生关系的主导方是教师,而评判师生关系质量的主体是学生,如果学生感受不到教师的付出、努力,教师的良苦用心就会付...
高速成长期的学校如何持续提升其办学品质?如何以创新管理驱动学校内涵发展?这是学校管理者需要思考的一些关键性问题。作为一所创办于2011年的年轻学校,浙江省青田县伯温中学(以下简称“伯温中学”)在短短几年间实现了快速发展,从初创时的6个班268名学生发展到当前43个班近1800名学生,得到了社会各界的广泛认可,并于2015年被列为“民办学校管理创新样本”。学校高速成长的关键动力是什么?创业激情褪去后如何实现持续发展?笔者将从...
2008年12月初第三次去淄博,张店区教育局邹副局长邀我深入几所学校诊断把脉,顺便与学校管理者切磋交流。那几天奇冷无比,出发那天我面部受了感染,发着烧,浑身不自在,不得不在当地中医院挂了两天水。但这些都没有成为她“放过”我的理由,女领导的执着令人尊重,有时候也令人“恐慌”。
在教育教学的全部管理中,小学教育教学管理正在成为一个热门话题。在教育改革中,如何全方位地实施对学校的管理,做到与时俱进,也正成为一个热门话题。那么,如何落实学校的管理?小学是否需要管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个理解存在于简单,说不清道不明的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识,与大家交流。
“人性化管理”就是以人为本,一切围绕人、以人为中心的管理。学校的服务对象是人,是有着极其丰富思想的人,作为学校管理者,理应特别关注人的自由、情感、存在和价值,更加注重人与人之间的互相尊重和理解、互相沟通与信任,最大限度地发挥人的潜能,促进人的全面发展。学校工作主要是通过对人的内在积极因素的调动和激发等方式.使全体师生在思想道德标准和认识水平等方面呈现最佳状态.并以主人翁的姿态投人工作和学习,从而形成敬...
欣闻某某学校《丰乐丝语》在全校师生员工的辛勤孕育下得以面世,不由心生感慨。该校的变迁就如同样一快沃土,在不懂耕耘的人手下,遍地杂草丛生,荆棘遍野,荒芜沉寂,她被人为地糟蹋得无序无章,还反被耕耘者抱怨她的贫瘠;时来运转,耕耘者的变替使得蕴含灵气的这片沃土终究焕发了生机,
新课改的实施在一定程度上造就了一大批教育界的佼佼者,但不可否认的是教学仍存在一些不足之处。教学管理者要走在课改的前沿,勇于创新,甘愿奉献,用新理念管理学校,用新方法指导实践,使课改落到实处,最终取得功效。
在中小学校长培训活动中认真听了路杰博士的关于“创新思维与领导决策”的讲座,深有感触。这不由得让我想起了“现代管理学之父”彼得·德鲁克给管理下的定义:“管理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。”现在,我们倡导“以人为本,科学高效的学校管理”,特别是随着新课改的不断深入.粗犷型、经验型的常规管理已不能适应当今教育形势的发展。精细化、制度化、人...
学校管理是一种组织活动,它由学校管理者通过一定的机构和制度,运用不同的方法和相关措施,引导和带领全体师生,不断挖掘、利用学校内外的资源和条件,最大限度地优化学校教育工作,从而有效地实现学校工作目标。
“微课”是最近几年出现的,随着翻转课堂新概念的普及.微课作为颠倒课堂的课前预习环节的重要载体,受到教师和学校管理者的高度重视。传统授课中学生视觉驻留时间普遍只有5~8分钟,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学效果。换一种思维方式,只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生,而且5~8分钟方便学生随时随地通过网络下载或点播,能重复使用,利用率高。较好地满足师生的个性化教学...
现代管理理论认为:“学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和方法,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标的组织活动。”在经济知识化、信息网络化、学习社会化、教育素质化和竞争激烈化的形势面前,学校如何生存和发展呢?这是一个不容回避并需做出明确回答的问题。
自《中国教育改革和发展纲要》提出中小学校要"办出各自的特色"以来,"特色立校""特色强校"的理念越来越成为学校管理者热议的话题和行动纲领。一时间,风格各异的学校特色层出不穷……但什么是特色?特色该怎么建设?特色给学校教育带来什么?这些都是值得相关教育行政部门和学校管理者思考的。如果"特色不特""为特而特",在某种程度上其实是对教育本质的一种误读。
在全面实施依法治校的今天,实施民主管理,校务公开是重中之重。 一、校务公开的意义 1.实行校务公开是民主管理的需要实行民主管理,维护教职工当家做主的地位,就必须实行校务公开,让广大教职工通过教代会,对学校的发展、改革等参政议政,既能体现学校管理者广开言路、开门纳谏,又能充分调动教职工的积极性,充分发挥他们的潜能,让他们在参政议政的过程中产生获得感。
近期多次对区域内学校调研以及外出参观培训学习,发现在平常的教育管理中存在着这样几种倾向,为此我用若干个成语将其概括为七种倾向,旨在提醒学校管理者谨防与避免。第一第一,刻舟求剑。很多学校教育管理方式方法单一,甚至千人一面,千篇一律,教育手段传统,不能积极主动运用现代的教育资源,不能因人因时因事而变。殊不知,如今的学生获取信息的渠道多,作为管理者,倘若不能因势利导,因时而变,则会常劳而无功,适得其反。
本刊为中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)来源期刊,CNKI中国期刊全文数据库(CJFD)、中文科技期刊全文数据库收录期刊,适合各级各类学校管理者、各科教师、实验室与图书馆管理人员教研人员、教育装备研究与管理人员、教育装备企业研发人员等广泛阅读.
作者:余林 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第02期
管理是一门科学。努力追求、善于运用这门学科,对于从事学校管理者来说,往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。"以人为本"的管理理念让我们在学校管理中第一步想到的那便是情感管理。情感管理就是管理者以真挚的情感,增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通,满足职工的心理需要,它是教职工工作积极性的重要构成因素,形成和谐融洽的学习和工作氛围的一种管理方式。