作者:王喆; 姜凯丽 期刊:《现代交际》 2020年第02期
为解决高中生物习题课学生参与意识淡薄、课堂气氛沉闷、教学效果不佳的问题,提出"学生讲题法",并简单介绍了"学生讲题法"的应用过程,并针对课堂上出现的学生讲题参与度不高、学生"会做不会讲"的问题给出相应对策。最后总结了"学生讲题法"教学实践成果,并提倡在高中生物习题课教学中采用"学生讲题法",以提高学生的思维能力,营造快乐的学习氛围。
习题教学是数学教学的重要组成部分之一,能够帮助学生巩固知识,锻炼解题思路,培养数学综合素养。为此,文章结合个人多年初中数学教学实践,对如何有效开展习题教学进行了研究。
在初中教育教学体系当中,数学是非常重要的组成部分,对于学生的成长具有十分积极的作用,是学生未来生活以及工作必不可少的知识和技能,同时对于学生逻辑思维、问题分析以及解决能力的强化都发挥着重要的作用。因此,初中数学教师教学要重视高效化、有效化。所以,为进一步提高初中数学教学效果,作为教师必须积极寻求更具新颖性、启发性和趣味化的教学方式,并积极开展数学例题教学和习题教学,强化学生对已学知识的掌握,提高其数学应用...
初中阶段,学生如何能够更好地掌握数学知识和提高运算能力,教师如何良好地引导学生进行学习习惯养成和掌握学习方法?课堂上的知识传授固然重要,课后的习题练习也是十分必要的,二者是相辅相成的。习题的练习能够有效地检验学生课堂知识的掌握程度。如何有效地进行习题教学,对于每一位教学工作者都是摆在面前需要攻克的一道难题。
高中阶段是学生学习的关键阶段。高中阶段的学习成绩会影响到学生将来大学的选择。化学是高中学习课程 中必不可少的课程。化学习题课也是化学教学中的重要部分。传统的化学习题教学主要以讲解为主,效率较低。教师要 改进高一化学习题的教学方式,才能够提高化学习题教学的有效性。本文主要研究了如何提高高一化学习题教学的有效 性,旨在提高高一化学习题教学质量。
培养创新意识一直是现在素质教育的核心内容,创新是社会发展的动力源泉,学生需要不断对数学中出现的问 题,具有探索精神,找到创新点,进行解答,促进学习的进步,提高对知识的掌握情况。对创新意识具有深刻的理解,实施一 系列措施增强学生的创新能力,促进思维的扩展,更有利于解题的过程。不断地增强自身素质,形成高尚的价值追求、创新 追求及努力奋斗。
在高中的科目中,物理一向是同学们面对的难以逾越的重难点,物理的学习难度大且更为抽象,不便于学生的理解。因此,习题教学成为了物理学科中必不可少的教学方式。习题教学可以具象化所学的知识点,加深学生们对于知识点的理解,促进同学们的掌握。然而,习题教学应该具备正确的方式,否则只是单纯的讲题目、做练习,难以真正达到进行习题教学的效果。本文将从如何让增强物理习题教学的有效性方面谈谈,如何开展真正有意义、有效...
习题教学是高中物理课堂上必不可少的一种模式。习题练习不仅能够让学生更好运用学习到的知识,还能对学生的能力进行检测,从而提高学生的学习能力。
作者:苏雪松 期刊: 2019年第25期
在新课程理念下,物理习题教学的功能应该是使学生掌握能灵活运用于实际问题解决的知识与技能,发展学生在运用物理知识与科学方法解决实际问题的过程中所需要的创新意识与多种能力,进一步培养学生的情感态度与价值观。因此设计高效的习题进行教学可以起到深化、活化知识,巩固概念、规律,培养学生的思维品质、提高应变能力、及时反馈信息、了解教学效果等方面有着不可替代的作用。
物理习题教学作为中学物理教学的重要内容,如何提高习题教学的有效性有着明显的现实意义.通过创设情境来启动思维,通过问题来引导思维,通过一题多变培养发散思维,通过层层递进的问题使得思维更加深刻.
圆是数学中的重要概念之一,在物理学中也有其特殊的作用和价值.本文结合实例阐述"等时圆""缩放圆""平移圆""动态圆"在物理学中的应用,培养学生用数学方法解决物理问题能力,加强解题技巧和解题思路的训练.
作者:潘大宏; 陈林桥 期刊:《物理之友》 2014年第03期
<正>我们的课堂教学,尤其是习题课、试卷评讲课离不开习题评讲,习题评讲的效果将直接影响到我们习题教学的成效以及对学生解题能力的培养等方面.评讲习题时将正确的解答讲给学生,其实这只是一个最起码的要求,评讲习题的内涵远远不止这些.笔者认为评讲习题时把握好以下几个方面是十分必要的.1看准学生的问题所在评讲习题低效的原因之一就是,学生在解题中所出现的问题、所犯的错误教师看得不准,
微视频既可以用于高中物理课堂教学,也可以用于课后辅导.利用微视频对学生进行学习辅导,能给物理课堂教学予以补充,它用化整为零、重点突破的方式化解高中物理教学中的重难点;用微课呈现的方式,可帮助学生学会观察和思考.本文从概念教学、实验教学、习题教学三个方面探讨了微视频在高中物理教学中的作用.
利用作图来解初中物理习题,易为学生所理解,可以达到化繁为简的目的,特别在解答选择题和填空题时,能节省时间,快速给出答案.
作者:邓承高; 夏循英 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第20期
学生在解答物理问题时,往往将自己置身于题目所描述的物理现象和情境中。因此,教师在进行习题教学时,要根据教学内容和学生情况,有意识地创设物理情境,以激发学生的学习兴趣,活跃思维,让学生积极主动的融入题目所设置的问题情境中,去分析问题和解决问题。下面就这一问题谈谈笔者在习题教学中的点滴体会。
作者:邢成云 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第32期
通过两道题目的相互为用,使用水平变式与垂直变式的方式引领学生有逻辑地提出问题、解决问题,在这一巩固"四基"的过程中发展学生的思维。
作者:刘兴龙; 刘艳峰 期刊:《中学物理》 2019年第24期
学生各方面能力成长的关键在于学生思维品质的提升,本文结合笔者初中物理习题教学切身体会,深度分析学生物理学习思维障碍类型与成因,思维品质在解决问题中的具体表现,并给出了促成习题教学与学生思维品质培养紧密联合的四点教学策略,切实培养学生的思维品质.
课本习题在新授课时主要发挥的是巩固作用,其教育功能和价值还有待挖掘。在高三数学复习时,教师不应只青睐课外习题而忽视课本习题,应从完善知识体系、促进推理能力、感受数学魅力三个方面来挖掘课本习题的作用。
数学习题是高中数学教学资源的重要组成部分之一,它贯穿整个高中数学教学始终;同时,数学习题也是学生形成学科素养的重要载体,离开数学习题的训练,学科素养的形成就会成为一句空话.习题教学是数学教师重要的教学手段之一,习题教学的好坏直接关系到教学质量的高低.在高中数学教学过程中,课本上的习题、学生手头的练习册、各种来源的试卷等为教师、学生提供了丰富多彩的习题资源,然而这些丰富的习题资源给老师、学生带来便利的同时也...
在高中的物理教学过程中,物理习题的教学是比较关键的内容,也是物理知识学习的重要组成部分。采用新的教学方法提高物理习题教学质量就显得比较重要。基于此,文章通过从理论层面对“问题对话体悟”策略的应用展开探究,希望能有助于实际教学发展。