本刊编辑部结合中国知网、万方、维普及超星等数据库有关《生物学教学》杂志2019年发表文章的下载量、被引量,人大复印报刊资料的转载数据以及本刊官方网站2019年发表文章的阅读量,会同编委专家的审读意见,精选了《生物学教学》杂志2019年发表的生物科学综述、教育教学研究、教具、教学设计、信息技术、实验教学、考试命题、科技活动及教学参考方面的文章共100篇汇编成册,以期帮助一线生物学教师及时了解2019年生物学教育教学领域...
作者:刘梅芳; 徐国恒 期刊:《生物学通报》 2007年第09期
北京市第22中学的生物学教师陈珊问:动物细胞培养时为什么会出现贴壁现象? 答:第1,绝大部分细胞在机体内的环境下是与其他细胞或者细胞外基质结合的,不是孤立存在的。第2。细胞与细胞或者细胞外基质结合的物质基础以及在体外培养中贴壁的物质基础是什么。
作者:《生物学通报》编委会、编辑部; 张兰 期刊:《生物学通报》 2018年第05期
2018年5月5日,本刊副主编朱正威先生因病医治无效逝世。噩耗传来,我们悲痛万分,为失去一位深受全国生物学教师爱戴的良师益友而深感痛惜。朱正威先生,1934年出生于江苏宜兴,特级教师,北京师范大学教授;北京市具突出贡献、享受政府特殊津贴的专家;全国先进教育工作者;2017年被评为当代教育名家。1954年7月毕业于华东师范大学生物学系。1954年9月—1999年9月在北京师范大学附属中学及大学部任教,一直工作在教学第一线,历任教员、教研...
目前高中生物课标教材已经陆续在全国实验区开始实验了。为了使广东省的高中生物学教师尽快进入课改角色,我院针对人教版《普通高中课程标准实验教科书生物》的选修模块之一:“生物技术实践”中的实验内容举办了多次培训.因此笔者有机会对高中生物学新课标实验教科书有所了解和接触。现就该书中“多聚酶链式反应扩增DN段”实验谈谈自己的一些看法,以供同行参考和商榷。
11月24—26日,中国教育学会生物学教学专业委员会第16届学术年会在黑龙江省大庆市召开。全国各省市教研员、中学一线生物学教师、生物学教育相关媒体代表600余人参加了大会。
1《生物学通报》为综合性学术刊物,主要读者对象是全国中等学校生物学教师,并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
1999年义务教育新课改正式启动,现在义务教育阶段的课程改革已经在全国全面推开,但高中阶段的课程改革,则进行的稍晚一些,2000年通过项目申报、评审、复审等程序,2003年2月,颁布了普通高中13个学科的课程标准,2004年9月在广东、山东、宁夏、海南等4个省(自治区)开始普通高中新课程实验,预计2007年左右,在全国全面展开.基于这种情况,在全国大多数地区,新课标还在作为静态的文字,存放于案头,但是如何将这一静态的东西转化成动态的行...
作为一名生物学教师.笔者最忌讳学生上课时热热闹闹,下课后头脑里空空如也。教材中有些探究实验的设置如同完美的童话,只可以想象,却不能在课堂上真正的实践:有些探究实验拓展了更大的思维空间,但怎么填充这个空间,达到预期和现实的完美统一就显得尤为重要。因此,分析学生的现状,重新整合教材内容,调整授课方式,在教学中融合新的教育理念已成为必然。
杰出的植物病理学家.中国菌物学的大家,中国科学院裘维蕃院士。于2000年9月18日逝世。裘老生于1912年5月15日,今年正值他百年华诞。谨以此文代表我国中学生物学教师和我供职的《生物学通报》的同仁们,对裘维蕃院士的缅怀和深深的敬意。
我是一名从教多年的高中生物学教师,也是《生物学通报》的积极读者.我想请教:《生物学通报》2005年第6期第60页刊登2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题B(2)中的第106题.为什么人的“Y染色体是独特的.在减数分裂中不会发生交叉”。这句话是否正确的?同时在果蝇的连锁与交换定律中.无论是中学教材还是高等教材中都没有解释:为什么雄果蝇在减数分裂产生配子时没有基因交换.而雌果蝇有基因交换?上述这2种形是否一...
最近《生物学通报》发表了几篇有关生物学概念教学的文章。2010年10月发往各处的《全日制义务教育生物学课程标准》征求意见稿,在内容标准的每一主题下,都增加了:“教学中,教师要帮助学生形成以下的重要概念”,随之列出了若干生物学概念。这些都引起了广大生物学教师的欢迎或关注.
课堂教学是实践新课程的主阵地。如何在课堂教学中落实新课程的理念和目标,是广大生物学教师共同关注和正在积极探索的问题。为此,本刊特邀朱正威先生开设“教学随笔”专栏,从本期开始陆续与大家共话生物学新课程课堂教学问题,以引领和帮助教师的课堂教学改革,促进学生生物学素养的培养。
徐老师:我是北京市第二十二中学的生物学教师陈珊,看到您在《生物学通报》上发表的多篇文章,很受启发。现有问题想请教您:问题1胰岛素有抑制胰高血糖素分泌的作用。为何胰高血糖素的产生却能促进胰岛素的产生呢?
作者:温亚; 檀莲莲; 胡刚; 张忠华 期刊:《生物学通报》 2015年第12期
采用问卷调查法对广西3个城市的中学生物学教师教学风格和学生所喜欢的教学风格类型进行调查与分析。结果表明,中学生物学教师的教学风格以严谨逻辑型为主.其次是幽默活跃型和关爱分享型,属于创新探索型的较少。在关爱分享型维度上,初中生物学教师得分显著高于高中生物学教师。最受学生喜爱的教学风格为关爱分享型.其次是幽默活跃型和创新探索型。对中学生物学教师改善教学风格和提升学生学习兴趣具有一定的指导意义。
为了鼓励广大生物学教师的教研热情,帮助青年教师提高论文写作水平,发现和培养《中学生物教学》的新作者,本刊特举办“2019生物教研成果评比与论文点评”活动。—、活动时间第一阶段:2019年1月200—2019年7月31日;第二阶段:2019年8月19—2019年11月20日。二、活动类别本次活动分为“教研成果评比”和“教研论文评比与点评”两类。
《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办的全国教育类核心期刊。杂志面向国内外正式发行,主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师,兼顾高校、专业研究机构的生物学工作者。1刊载稿件的栏目和内容生物科学综述:国内外生物科学的重要成就,侧重综合性,力求科普化;教学参考:具有应用参考价值的教学基础资料,重点关注生物学核心概念.
当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于中考生物分值相对于语、数、英大科分值来讲太少,因此大部分学生不重视生物的学习,甚至把生物课看成负担。在此情况下,怎样从生物教学自身的特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣?心理学家夸美纽斯认为.兴趣是创设一个欢乐和光明的教学情境的主要途径之一。新颖、直观、活泼、形象的刺激,容易引起青少年大脑皮层相关部位的兴奋,激发其求知欲。搞活教学。提高质量,目前...
“探究性学习”是一种重要的学习方法,通过探究性课题的研究和实施.加强对科学探究能力的培养,有效地提高科学素养.对于培养创新精神和实践能力具有重要的意义。在生物学教育改革中,探究性学习对于生物学教师来说是一种挑战。随着课程改革的深入进行,特别是必修课、选修课中研究性学习的设置.更有必要将探究性学习课题的研究纳入研究范围.
任何一门学科的教学都要通过能引起学生的兴趣来教学,才能教得既轻松又成功,反之,若以升学为目标而让学生死记硬背的教学,则是失败而又困难重重的。我作为农村的一名生物学教师,更是深深感受到了这一点。农村学生由于本身接触到更多实际的生物内容,如要到农田干活、饲养家畜等,所以只有注重兴趣教学才能引发他们的共鸣。那么课堂上如何激发学生兴趣呢?以下是我的一些做法。
新一轮的基础教育改革已在全国全面铺开,在新生物课程标准中,着重突出探究性学习作为课程的基本理念,在教学实践中要求广大生物学教师转变角色,不断创新。作为一名生物教师,在新的课程理念指导下,也应该迅速行动起来,尽快地转变观念,从而适应新课程改革的要求。那么,生物教师应从哪些方面来进行转变呢?