每到新学年,我都会接手一个新班级,和一群陌生的孩子构建我们的"组合家庭"。在这个"组合家庭"里,处处都洋溢着欢乐。别样的生日Party唱生日歌、点蜡烛、许心愿、切蛋糕……教室里洋溢着温馨的气氛,小寿星的脸上绽放出幸福的笑容。刚开学不久,若晨就迎来了11岁生日。
<正>大头恐龙最近走访了许多小学,发现一个奇怪的现象:同是一个班的学生,有的整天忙着写作业,总感觉时间来不及,有的却从从
为了培养学生阅读故事类书籍的习惯,帮助学生习得此类书籍的阅读方法,文章以《爱上读书的妖怪》为例,从预测、比较、精读、图像四个方面提出了故事类书籍的阅读策略。
在新课程改革的背景下,课外阅读已逐渐被语文教师重视。《新课程标准》要求学生具备充足的阅读量和良好的阅读能力,而课外阅读可以有效实现这些目的,所以初中语文教师应该积极思考课外阅读延伸的有效途径。随着新课程改革的不断深入,语文教师不能再局限于教材内容,而是要让学生将目光延伸到课外书籍上,扩大阅读量,然后在量变不断增加之下达到质变的效果,从而为语文学习服务。
一、农村语文教学的艰难出境 语文重要性毋庸置疑,随着新课改的深入,高中历史学习需要学生积累大量文言文知识,读懂材料,才能做到有的放矢。但是学生的语文素养和知识储备令人担忧。目前在广大农村学校,语文教学处境越发艰难,直接影响学生的未来,甚至国家的未来。
吕叔湘先生说:“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”古今中外的名人、学者都得益于大量的课外阅读。课外阅读的指导应成为语文教学的重点,在小学低年级应将重点放在激发学生课外阅读的兴趣,让孩子充分感受到阅读的乐趣。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。
新课程改革带来了全新的教育教学理念。作为一线初中信息技术教师,笔者就个人和同事在教学实践中的思考,谈谈自己的一些实际做法和经验,以此共勉。 1.利用游戏式教学法 1.1要注意游戏式教学法的可操作性。 不是所有课都可以使用游戏式教学法,因为在选择课的时候,务必选择那些比较具有可操作性的内容,并加以认真选择或设计游戏,而不能一味追求游戏式教学,避免因过多游戏分散学生的学习精力,转移学生的学习兴趣,甚至使学生荒废学业。
在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、读、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。叶圣陶先生说:“教,是为了不教。”这句话道出了语文教学的最终目的:学生即使离开了教师和课堂,也能获取新知识,发现新问题,从而提高语言理解和运用水平。但是在小学语文教学中,阅读教学尽管花费了教师的不少心血,但学生的阅读能力还是得不到很好的提高。
本文试对小学生的语文课外书籍的阅读作探析,旨在通过对小学生的课外书籍的阅读作科学的指导与帮助,培养学生掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯,提高他们对语言的阅读感知及综合理解能力,从而为语言知识和文化底蕴的积累奠定基础。学生也可通过自身的自主阅读和整体感知从中获取更为丰富的文化知识和深邃思想。
作者:陆江 期刊:《考试周刊》 2016年第103期
《义务教育语文课程标准》特别指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。我校积极探索课外阅读有效性策略与研究,实施“分学段课外阅读层级目标”。即根据学段学生的特点,分设低年级“趣读”、中年级“细读”、高年级“品读”的层级目标,从而有效地提升学生课外阅读的质与量。
在语文学习中,阅读是一个非常重要的内容。除了能够提高学生的写作能力之外,还要拓宽学生的语文知识面,提高他们的语文素养。由此可见,语文阅读对学生的影响是巨大的、持久的。而学生学会并掌握阅读,才能让他们语文学习更顺利,也才能让他们在未来的社会竞争中占据更大的优势。
课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"课堂教学的有效性是教学的生命,也是当今教改的标志性口号之一。我针对"提高小学课堂阅读教学有效性"这个话题,谈谈做法与体会,以抛砖引玉。
作者:上官芳兰 期刊:《考试周刊》 2016年第104期
新一轮课程改革追求的是学生个性张扬、主动探究。因此,教师应当为学生营造宽松、和谐、自主、合作的学习氛围,把学习主动权还给学生,让学生成为课堂的主人。那么,在语文教学中如何培养学生的探究能力,促进学生自主学习呢?通过多年的教学实践,我认为关键要做到以下几点:一、创设情境,激发探究热情“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地学习。
识字教学是小学阶段语文教学的重点也是教学难点,但是不论什么版本的教材编排都是以识字开始的。识字、写字是阅读、写作、说话的基础,一个学生在小学阶段识字不过关,不仅影响语言表达,还影响其他各门功课的学习。小学阶段的识字对每个中国人的一生的学习非常重要。怎样激发识字兴趣,提高识字能力,扩大识字量,就成为小学语文老师挑战的课题。
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐养成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分,如:课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。反之,一个人如果养成书写潦草、做题马虎等不良学习习惯,则不仅会增加学生学习的负担,而且有损学生身体健康,所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
<正>问渠哪得清如许,为有源头活水来。的确,教学中只有多渠道汇集学生写作的源头活水,才能激起他们的写作灵感,达到"文章本天成,
<正>培养学生自主发展的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和时展的要求。良好的自主发展能力,不仅有利于学生学业成绩的提高,更对学生未来的成长与发展有着不可估量的作用。特别是在江苏省教育厅实行"五严"规定,学
<正>教育行政部门提出"一费制"的做法,对规范中小学收费,增强经费的透明度,扼制乱收费,减轻学生家长负担,具有非常重要的意义和作用。但如何正确认识"一费制",正确执行"一费制",在具体操作时该如何把握好尺度,还有待进一步统一认识,不断完善具体措施。如在为学生代购课外书籍、代办报刊杂志订阅方面,从当前情况来看,就存在两个方面问题,值得提出来研究探讨.
作者:张勤 期刊:《职业教育与区域发展》 2014年第04期
<正>新课程标准明确指出:识字是阅读和写作的基础。可见识字教学在语文教学中的重要性,新课程标准规定:在低年级认识常用汉字1800个左右,其中1200个会写,识字量占小学六年识字总量的60%。也就是在一二年级四学期中,平均每期大约要求认识500个左右的汉字,"识字教学重点在低段"作为全面提高识字教学质量的重要的突破口。这也就表明小学一二年