高职院校学生的心理健康教育课程对学生的健康发展有着重要的意义。对各高职院校的心理健康教育课程深入了解后可以发现,高职院校心理健康教育课程的课程设置目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面均存在一系列的问题亟待发现、总结和思考。
作者:宋立权 期刊: 2020年第04期
《普通高中课程方案(2017年版)》(以下简称《2017高中课程方案》)提出的高中教育培养目标是“在义务教育的基础上,进一步提升学生综合素质,着力发展学生核心素养,使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人”,让学生“具有理想信念和社会责任感”“具有科学文化素养和终身学习能力”“具有自主发展能力和沟通合作能力”,这既是对改革开放以来我国普通高中课程设置和课程实施的总结,也是对未来普通高中课程实施的要求,反映了新时...
一、美的寻求,向美课程实施的缘起,我们遵循“我们有什么?我们要什么?我们为什么?”,开始寻“美”之路。(一)摸清资源——我们有什么1.师资分析。我园共有教职员工88名,平均年龄为33岁,其中在编教师30名。按学历分:全日制本科3人,占10%;专科16人,占53%;中专11人,占37%。按职称分:高级教师2名,占7%;一级教师占8名,26%,二级教师15名,占50%;未定级5名,占17%。按特长分:音乐特长占6%,舞蹈特长占3%,美术特长占10%。
目前我国初中物理教学过程中存在一些常见问题,例如传统的物理教学方式缺乏创新性,教学模式也较为单一,物理教学的思想观念没有随着社会的变化而进行创新性的突破,因此在教师授课过程中,学生注意力不集中就成为常见的问题,对重难点知识理解和掌握不到位以及物理课程教学进度缓慢等一系列问题。本文以文化为载体,在初中物理教学过程中,融入文化元素,形成创新性物理文化,通过对物理文化的改革式创新,完善现有的初中物理课程,结合优秀...
“来到这里,只想驻足停下前行的脚步。”“用最务实的姿态证明了幼师妈妈对这份事业的热爱。”“引领你去开创更美好的明天。”这是武汉经济技术开发区博雅幼儿园幼儿家长在班级群里的留言。家长的感受,正是博雅幼儿园一直倾力构建的渗透“博雅精神”的“儿童世界”——一个具有浓厚人文精神铺垫、富有理性光辉但又充满儿童情趣的世界。
作者:卢妮娜 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2010年第06期
综合实践活动课程作为国家必修课程,着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。但目前该课程的实施现状并不理想,多数中小学对该课程重视不够,师资缺乏,课程资源开发也不足。综合实践活动课程要想得到有效实施,就必须完善评价制度,配备专职教师,经常举办竞赛活动,注重课程开发。
作者:张翔昕 期刊:《湖南师范大学教育科学学报》 2020年第01期
当前课程改革已进入全面深化阶段,课程标准的落实是其中的关键环节。地方教研机构在课程标准的落实中扮演着重要角色,对其发挥的作用进行研究有利于推进课程实施。根据古德莱德的五级课程理论,课程标准转化为实际的教学需要经历三个环节,每个环节中都可能会出现偏离课程标准的情况。为了顺利地落实课程标准,X区教育学院主要通过开发细化课程标准的文本促进教师对课程标准的理解;通过开发教学范式引导教师基于标准的教学;通过完善评...
校本课程是三级课程体系的其中一环,也是保证课程实施灵活性、丰富性、完整性的重要内容。随着课程改革的深入推进,校本课程的研发与实施正成为许多学校的标配内容。对于学校体育而言,许多学校把篮球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等许多学生喜闻乐见的运动项目进行加工改造。
作者:李水霞; 李洪修 期刊:《现代基础教育研究》 2019年第04期
综合实践活动课程实施共同体,旨在构建以促进综合实践活动课程实施为指向的,拥有共同愿景,以共同体成员交流沟通、资源共享为基础的关系网络。当前从共同体视域对综合实践活动课程实施问题进行诊断,发现综合实践活动课程实施存在共同愿景缺失、教师身份霸权、实施主体单一、空间封闭、缺乏沟通对话等问题。综合实践活动课程实施的改进需要重塑课程愿景、多元主体参与、教师释放权威、营造对话氛围这些路径。
江苏省常州市市北实验初级中学是一所较为典型的市区普通公办初中学校,其生源来自周边社区,多数学生来自周边社区的新市民家庭。学生学习基础薄弱,家长学历背景也较低,对孩子几乎无职业理想方面的规划和指导,这样的现状造成不少学生对高中学习情况及高职校专业缺乏了解,直接导致了毕业时选择高中及高职专业时的随意性和盲目性。
作者:刘辉; 李德显 期刊:《当代教育科学》 2019年第11期
教师的课程能力影响着教师的教学活动,在一定程度上决定着教育改革的成败。照本宣科的"转述课程"、自由泛滥的"个人课程"、大行其道的"教辅课程"和粉墨登场的"包装课程"是当前教师课程能力缺失的主要表征。其原因是功利的驱使、课程开发动力的不足、课程意识的淡薄和课程理论的欠缺。可以通过改造教育理念、重树课程意识、完善知识结构、提升理论素养和提供实施条件等途径逐步提升教师的课程能力。
作者:薛国凤; 江河 期刊:《少年儿童研究》 2019年第11期
少先队活动课属于国家课程。虽然其作为活动课程区别于学科课程,但二者之间也可以架构起紧密的联系。基于对现阶段少先队活动课在实施过程中面临的诸多问题的思考,将少先队活动课程与学科课程进行整合,不失为一条新的路径。为此,把握二者整合的政策依据和教育理论依据,厘清二者在课程目标、课程内容、课程实施途径、课程实施形式、课程评价五方面的整合维度,寻求二者整合的学校内部保障与外部环境支持对策,将有助于在实践中实现少...
作者:罗忠清; 伍雪辉 期刊:《哈尔滨职业技术学院学报》 2019年第06期
科学课程的有效实施对培养学生的科学素养、科学精神和实践创新能力具有重要意义。但在教育实践中,很多乡村小学因对新科学课程标准理解不深、对科学课程的价值内化不足、对学校自身特色资源利用不当,以及对科学课程实施的监测和督导不够,使得学校科学课程在课程实施中出现了较多问题。因此,学校应该深入解读新科学课程标准,有效内化科学课程价值,充分利用学校特色资源,加强对科学课程实施的监测和督导,切实改善科学课程实施所面临...
随着近几年培智学校的生源变化,原有课程实施模式的局限使得课程改革势在必行。本文在国家培智课标和个别化教育理念的指导下,以个别化教育计划为核心,通过整合课程内容,以主题教学和项目学习为统领,以个别化、结构化、体系化、协作化作为支撑,建立了有效的课程管理和评价机制,较好地落实了个别化教学,满足了学生的个别化教育需要,初步探索出符合培智学校发展需求的课程实施模式。
3—6岁是儿童发展的黄金时期,尤其是语言能力。但由于教育支持力度不够等原因,造成农村幼儿园语言领域课程发展不完善。增强教师语言领域知识、加强园长课程领导力、构建并完善三方合作网络、取得政府行政部门支持等措施的实施,有利于农村幼儿园语言领域课程的开展,促进儿童的学习与发展。
作者:马云鹏; 金轩竹; 白颖颖 期刊:《课程教材教法》 2019年第10期
在我国课程发展历程中,课程实施是一个新的话题。纵观新中国成立70年来课程实施研究的演进与发展,可大致划分为三个基本阶段:20世纪50年代到90年代以国家统一制定课程和编制教材为主,课程政策的制定与执行是课程实施的主要表现;90年代末期到21世纪初以国外理论的引介与局部实验为主要特征,课程实施研究缓慢起步;伴随着新一轮课程改革的启动,课程实施研究进入黄金时期,大量的理论与实践研究成果不断涌现,在确保改革平穗推进的同时,...
数学知识是一个系统整体,整体的知识一定是结构的、互联的。学生的数学学习也是联系的、连续的。知识内在有着逻辑性主线,把握好知识内在的逻辑线条,找准知识的生长点,学生的能力和认知就有了具体的抓手,也就能够沿着知识的脉络绵延生长。在学生长链条的学习中整体构建知识体系尤为重要。在国家课程实施过程中,整体把握知识本质、内容主线、学习特点、教育价值,构建利于学生以更加优化的学习方式走进数学、亲近数学,学“有生命力的...
新时代背景下,高等教育逐渐实现课堂教学智能化,外语智慧课堂成为教育事业发展的必然趋势。智慧课堂能够满足国际化发展中外语教育要求,促进外语教学的发展。《英语课程标准解读》一书旨在帮助教师、学生准确理解课程标准,正确把握高中英语课程改革的核心要素和具体实施方法,转变英语教师的教学观念,提高课程实施质量。
2014年11月8日、9日,来自美国、德国、澳大利亚等国的专家们以及全国各地的教育同仁相聚美丽日照,共话理想课堂。通过聆听专家报告,参观实验学校,观摩课堂教学,交流分享经验,我们对“构筑理想课堂”达成以下共识: 课堂是文化传承的核心地带,是课程实施的主要渠道,是学校肌体的中枢神经,是师生成长的关键路径。