作者: 期刊:《吉林省教育学院学报》 2020年第01期
为贯彻党和国家关于教育的方针政策,落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(以下简称《意见》)文件精神,聚焦新时代基础教育改革的新要求和新任务,推动全省教研改革发展,引领全省教研工作创新,从而进一步把握历史机遇,科学定位、谋划吉林省教育学院教研工作发展方向,开拓教研工作新局面。
本文所称“黎苗县域”特指海南省保亭黎族苗族自治县县域范围。其地域特点是:该县域乃黎族苗族聚居地,位处海南中南部一隅,交通不发达,经济文化落后,教育质量常年徘徊全省后几位,2019年5月前还是国定贫困县。2011年10月,保亭黎族苗族自治县教育研训中心成立伊始,就进行全县域蹲点教研工作,至2017年上半年,县域蹲点教研工作历经了三个阶段:一是“撒网式”阶段。2012年初,因保亭县域整体推进“高效课堂”的需要,研训中心将全县25所中...
保证小学教师教学质量的重要途径之一是小学教研工作,教研工作是探讨教师教学过程中的问题和考核教师的工作质量,能够将教师的综合素质和教学质量有效的提高,使教师工作的积极性和主动性得到充分的调动。本文对小学教研工作管理模式探索进行分析讨论。
初中数学的探究性和实践性较强,要求教师充分结合学科特点开展教学活动,以提升整体的教学质量和水平。 本文主要对初中数学教研工作的开展进行了分析与研究。
一、问题的提出教师专业化发展,可以由"他主发展",即通过学校和培训院校、教科研机构有目的、有计划地对教师进行专业化培养;也可以靠教师的自主学习、反思来自我发展。尽管二者可以相辅相成,但教师专业化发展的最终成功,还是依赖于自主发展,别人的培养只是条件,真正的提高还靠自己。当我们在研究学校各种研修模式的时候,放在第一位的是要研究教师的自主学习和同伴互助。
随着现代教学和课程理论的发展,幼儿园教研工作的内涵与结构也日趋丰富,工作重心由研究“教”转向研究“学”,由基于经验教学研究向基于事实和数据的教学研究,由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人转变。教研工作重心的转变要求教研制度作为人成长与发展的载体,要通过制度中的人与物、人与环境的相互作用,实现生命与生命的交流。
"片区联动"教研是指在行政区范围内,将所有幼儿园划分为若干片区,运用一定的行政管理方式和有效的业务管理形式,督促片区内幼儿园之间就教研方面的工作展开合作;在立足于各幼儿园自己开展教育教学研究的基础上,充分挖掘不同幼儿园的潜力和资源,实现优质资源共享、优势互补,谋求共同发展。
生本教育促教研 以开展多年的生本教育实验为依托,我校扎实推进校本教研工作。
作者: 期刊:《宁夏回族自治区人民政府公报》 2008年第02期
<正>吴忠三中建于1985年,2006年9月新校落成,整体搬迁。现占地86亩,建筑面积26800平方米。校园建有教学楼2幢,办公楼1幢,科技实验楼1幢。体育馆1个,400米环型塑胶运动场和观礼台;新三中是自治区"百标工程"项目学校,教学设施先进,装备有高标准的各类实验室、艺
2019年教育部印发了《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(简称《教研工作意见》)、《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(简称《考试命题意见》)、《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》(简称《实验教学意见》)。
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神,近日,教育部印发了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(以下简称《教研工作意见》),对新时代基础教育教研工作的指导思想、主要任务、工作体系、深化改革、队伍建设、保障机制等方面进行了全面规划和整体部署,指明了今后一个时期我国基础教育教研工作的基本方向.
教研工作可以对提升教师的职业能力以及业务水平产生重要影响,优秀的教研工作可以促进高质量高效率教学工作的开展。然而在之前开展教研活动时,可能受到了教学资源等因素的影响,导致教研工作取得的效果不是十分理想。现在不同了,随着信息技术的不断发展,数字化技术也得到了更广范围的应用,其以特殊载体的身份在教育领域中实现了进一步的渗透。数字化技术的发展可以为教研工作的开展提供便捷,推动教研工作取得实质性进展,同时也有利...
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来,教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面,发挥了十分重要的作用。进入新时代,面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求,教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题,急需加以解决。为贯彻落实全国教育大会、全国基础教...
芦溪县地处江西省萍乡市,是革命老区、传统农业县。在国家大力发展学前教育的背景下,芦溪县的学前教育在近几年间实现了华丽的“蜕变”,基本实现了适龄儿童“有园上”的目标。目前,全县共有幼儿园130所,其中公办园98所,民办园32所,普惠性幼儿园占比98%;在园幼儿1.2万余名,公办在园幼儿数占比69%;学前三年毛入园率达95%。
从语言理解与应用、思维发展与提升、人文素质的提升与情感培养三个方面,概述教育改革背景下中职英语教研目标的转变,提出中职英语教研组活动有效性的六大评判标准。分析目前中职英语教研组活动存在的问题,即教研工作重心错位,过于重视结果而忽视过程,教研活动缺乏创新。结合教学教研实例,探究提高中职英语教研组活动有效性的策略。
作者:任居娥; 白晓豫 期刊:《中小学信息技术教育》 2019年第12期
以互联网为代表的现代信息技术,作为一种新的生产力正在推动生产关系的变革,深刻改变着经济社会的各个领域,推动着各行业优化、增长和创新~([1])。2018年4月,教育部了《教育信息化2.0行动计划》,2019年2月印发了《中国教育现代化2035》,均要求发展基于互联网的教育服务新模式。教研员作为"教师中的首席",既是教育教学改革的中坚力量,也是教育质量提升的保障力量,大数据势必对其产生深远影响~([2])。本文旨在探索"教师网络研修模型...
教研工作是学校教学的灵魂工作,也是提升教师专业水平的摇篮.在新课标理念全面深入课堂的今天,我认为教研工作应当以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点;深入开展教育教学科研活动;认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨,协助校领导打造一流教学品牌.
教师的备课工作一直是学校教研工作重点,可教师在教学中能真正做到用心备课,深入钻研教材的却很少,大多数教师是迫于无奈的“备课”——抄教案,出现了备课与上课两张皮现象。为了使教师的备课真正为上好课服务,为学生的终身发展服务,2008年暑期,广大教师积极投入了为期三年的全国教育科学“十一五”教育部2007年度规划课题“有效教学的行动策略研究”这一课题实验工作。
教师的专业化成长是在外在价值的引导下自主完善的过程,只有注重激发教师的自我提高动机,才能调动教师积极反思与实践。通过一系列反思性教研活动,使其以主体身份投入其中,教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性提高,从而实现教师队伍的专业化和可持续发展。结合我校实际,选择《以校本教研促进教师成长的策略研究》作为研究课题。自课题立项以来,开展了课题推进活动,就"校本教研"工作进行了如下实践。
一、缘起2012年9月下旬,我有幸聆听了中央民族大学教授、博导孙晓天老师的报告《理解标准需要拓宽视野》,受益匪浅。一段摘自OECD分析报告原文的话引发了我深深的思考。“中国教育是以考试为导向的,学生的学习受到在考试中取得高分的压力驱动,学校的基本活动依据考试的需要展开。这一点最直接证据是诸如音乐和艺术。甚至包括物理这样的课程在中国都往往被忽视,原因就是这些课程在公共考试中不那么重要。……学生的成绩是通过...