“口语交际”的课程目标分为两个,即在日常生活中与人说话、交往。语音、语法、词汇、语言能力等的培养都是口语交际的重要教学内容,还应注意一些交际规则的教学,如人际交往中的礼貌素养、环境、身份关系、文化等。那么,根据这些教学要求,教师要如何实现这些口语交际的教学目标呢?试做如下分析。
新课程实施以来,如何解决常态课堂教学的有效性,体现“知识与技能、过程与方法、态度情感价值观”的教学要求,成为每个教学研究人员需要解决的问题,从当前教学一线的实际情况来看,认识上的偏差和行动上的不足,使课堂教学或多或少存在着解题失控、过程失衡、目标失度、教学失效等现象,这些现象的出现影响了课堂教学的有效性。
翻开现行小学语文教材,很多教师,特别是青年教师,面对未改版的四、五、六年级语文教材(人教版),一时无法 把握不同年级所涉及的主要知识点。虽然现行的一、二、三年级教材(人教版)在这方面有所改观,但大多教师同样还是存 在一定的困惑,因为新老教材中很少有明确的语文基础知识内容。其实这不是教材出了问题,而是对教师提出了更高的要 求。
作者:王慧欢; 陈彩桂 期刊:《生物学通报》 2005年第05期
2002年9月起浙江省各高中全面使用现行教材,至2003年12月完成了第一轮现行教材必修和选修的教学,从以下4个方面调查和分析了现行教材实践内容的实际教学状况及新课程理念在学科教学中的体现:1)高中生物学现行教材实践内容教学的现状;2)师生对造成实践内容教学现状的看法;3)学生对现行教材实践内容的教学要求;4)学生对新课程背景下教师素质的评价.
作者:陈泽璇; 陈文宜 期刊:《南方医学教育》 2016年第03期
采用从宏观至微观的方法分析并归纳医科院校研究生医学英语教学的目标和要求。结合文献分析研究生医学英语三个教学标准的内涵,并以国内部分医科院校的教改个案为例阐明具体的操作方法。最后强调医科院校研究生英语教学应该定位为培养医学英语应用能力和人文素养两方面,并呼吁各医科院校基于医学英语教学的特点创造性地开展研究生英语教学。
随着新课标的推行,核心素养培养是初中英语教学的核心,其中非常关键的一个教学要求就是培养学生的语用能力,旨在提升学生灵活运用所学英语知识的能力。然而,当下许多英语教师在授课中还没有足够重视学生语用能力的培养,只注重理论英语语法知识讲解,这限制了学生英语核心素养的形成,加快变革英语教学理念与方法,切实贯彻落实语用能力培养理念刻不容缓。
作者:黄鑫; 王海静 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第21期
我国化学家戴安邦先生指出:"只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教学要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维。"作为化学教师,应力求引导学生找到高效的记忆方法,有条理、系统性地学习知识,提纲挈领地抓住要点,而不是简单铺陈,机械灌输;当学生遇到学科难点时,教师应引导学生对典型问题进行深度思考.
近些年,随着教育体制的深入改革,国家教育机构对社区成人教育的重视程度日益提高,并提出了社区教育应实施数字化学习模式的教学要求。也就是说,社区在开展成人教育活动时,要顺应时展趋势,将信息化、网络化技术应用在教育教学中,在吸引成人学生注意力,调动他们积极性的同时,还能够提高教学质量与效率。基于此,本文对社区教育数字化学习模式及其发展途径进行探索和研究,以供参考。
不断深入的新课堂改革,对各学科的教育提出了新的教学要求,就是要更加注重培养小学生的核心素养,对以前的教学方法和培养方向做出相应的调整,让以前单一的专业教学变成培养学生综合能力的素质教学,有效推进学生全面发展。小学数学教学要和数学的实践教学结合起来,依据核心素养的要求,培养学生的数学核心素养,有效实现小学数学的教学目标。
奥林匹克数学班不仅在许多中小学常见,现在它还昂首进入广州市幼儿园。广州市东山区某幼儿园与北京大学幼教中心合作开办了“奥数启蒙园”,按教学要求,6岁大班孩子要初步掌握集合的交并集关系,还要学习几何图形的等分。主办者认为通过数学教育开发智力,能为幼儿日后上小学打基础。但此举也引来不少反对声音:教学须循序渐进,过早让孩子学这些小学甚至初中的课程内容,不仅是教育资源的浪费,而且可能打击孩子日后的学习热情...
数学课堂教学要求学生学有价值的知识与实用性知识,有效的课堂教学是指通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。我在从事小学数学教学的过程中,对于课堂教学有效性有了以下几点思考。
在新课程标准改革背景下,初中语文课程有着较高的教学要求,不仅要传授给学生一定的基础知识,而且要注重培养和孕育学生的语言文字运用能力,以及相应的语文情感。要达到这样的教学目标,语文教学必须取得学生的积极响应与通力合作。
主体性是指在教学活动中,学生所表现出来的学习能动性、自主性、创造性和独特性等,有一句话说得好:"告诉我,我会忘掉;展示给我,我会记住;让我参与,我会学好。"可见主体参与作用的效果是多么明显。新课改理念下的课堂教学要求教师是学生学习的组织者、引导者、帮助者和促进者,
长期以来,幼小衔接都是一个十分重要的研究课题,我在工作中十分重视这方面的探究,取得了一定的经验,产生了以下认识。一、幼小衔接要多方面全力配合有许多幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,在教学要求、内容、
一、教学要求 (一)正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
纵观我国音乐教育已有百余年的历史,但是,在长期的应试教育的影响下,音乐教育无论在教学内容,还是教学要求方面,都过于强调系统化,过分注重技能的练习与掌握,使部分学生望而生畏,陷入了学生爱音乐但不爱上音乐课的怪圈。
《光传输网络组建与维护》课程是一门通信技术类专业的核心课程,具有工程性与实践性较强的特点。结合长期的教学经验,作者总结了传统教学方法中存在的问题,探讨该课程如何通过项目教学法进行教学,讨论了在《光传输网络组建与维护》课程中项目教学法的教学设计、实施和要求。
一、开展数学思想方法教育是新课标提出的重要教学要求数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。新的《课程标准》突出强调:"在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)。"因此,开
每个孩子都是一个完整的个体,有聪明的、有较迟钝的:有善于记忆的、有善于思考的;有性情开朗的、有心胸狭窄的:有比较坚强的、有比较脆弱的……没有理由整齐划一地要求孩子们。教育者在进行教育工作的同时,就是要爱孩子的不完美,发现孩子的兴趣,鼓励孩子培养兴趣,使学生按照不同的途径、不同的条件和方式,达到统一的教学要求。
现代教学要求课堂教学体现多层次、立体的、全方位的教育功能,而不是简单的传授知识的过程。我认为小学语文教学应注意“准确性,思想性,艺术性”。将这“三性”融为一体,也就是所谓的“三合一”.才能达到教学目的并取得好的教学效果。