随着新课改的深入发展与完善,合作学习法以其自身独特的优势被广泛应用于初中体育课堂教学当中,很好的改变了固化的传统课堂教学模式。基于此,本文将从“尊重学生个性差异,合理划分学习小组”“构建和谐师生关系,强化学生协作能力”“完善教学评价机制,提高合作学习效率”三个方面进行分析,谈一谈合作学习法在初中体育教学中的应用。
随着当前社会的高速发展和教育领域的不断优化完善,在中学英语教学领域,对学生的听、说、读、写能力标准的提升,阅读教学成了不可或缺的一部分。此文针对目前英语学习的基本情况,就怎样的进行合作学习提出了科学比重较高的方法——合作学习阅读法,并进行深入探讨。
近几年,在我国教育领域的各个阶段,合作学习的教学模式受到了广泛的关注,特别是对于小学阶段的学生来 说。小学生的学习进入高年级阶段后,教师在语文课堂的教学过程中,逐步提高了对语文阅读教学的重视程度。为此,本 文就目前存在于小学语文课堂阅读教学中的问题,谈谈基于合作学习法,如何开展小学语文阅读教学的措施。
合作学习法在小学数学课堂中的应用,能够帮助学生在交流中促进数学知识的相互学习,在合作中得到数学能力的共同提升,而如何有效地在数学课堂中运用合作学习法,应当是每位数学教师思考的问题。因此,本文将浅谈如何提高合作学习法在小学数学课堂中的应用效果,希望为其他一线的数学教师提供帮助。
随着新课改之风吹进高中政治课堂,构建高中政治高效课堂成为了广大政治教师的共识。教师在课堂教学中 构建政治高效课堂,不仅能提高学生学习政治的效率,还能使高中政治教学变得精彩纷呈。基于此,本文立足于高中政治 教学实践,就如何构建高中政治高效课堂浅谈如下几点策略。希望对广大政治教师构建高效课堂起到一定的借鉴作用。
泰语口语教学中采用合作学习法有利于提高学生的口语水平,和学习泰语的热情。所以,我们将主要从泰语教 学中存在的问题以及合作学习法在教学中的实际应用这两个方面进行叙述,为合作学习法在泰语口语中的有效利用提供 意见谨供参考。
作者:狄永伟 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第7X期
'合作学习法'实现了所有学生都参与到学习中,减少不学习的学生人数。每位学生都获得了相应的知识。课堂上每组学生都能积极主动投入学习,相互研究讨论,共同完成教师给的任务。达到了分组相互合作的目的。
成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机.根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价.在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现.
合作学习法是一种由学生开展交流合作的生本教学方法,能够充分发挥学生的学习主体作用。对合作学习法在高中英语教学中的应用进行研究,首先介绍合作学习法的应用现状,分析合作学习法对于高中英语教学的作用。在此基础上,提出几点具体的教学应用对策,以期促进合作学习法的应用推广。
作者:曾瑜薇; 杨尹林 期刊:《考试周刊》 2008年第06期
本文回顾了近十年国内学者对合作学习法在大学英语教学中的应用研究状况,简要分析合作学习法在大学英语教学中的用法和意义。
在初中语文教学中,教师以合作学习法开展教学工作具有多方面的教学优势。由于语文是一门人文学科,其中包含很多扩展性的知识,学生通过合作学习能够发散思维,调动学习积极性,进而增强学习能力,有助于实现学生的良好发展。本文主要针对合作学习法在初中语文教学中的具体应用进行了探讨。
“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”这是联合国教科文组织提出的未来教育的四大支柱。由此可以看出,今后的学习将更注重学生的自主性、主动性和合作性。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、合作与探索的学习方式,它能促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目...
英语听说课堂教学的主要目的是教师尽可能地激发学生的学习热情和兴趣,让学生在课堂活动中及时、热烈地交流和沟通。然而,受传统教学理论的影响,人们对听说课堂的理解还局限于教师引导下的学生特殊认识活动。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,这是指在课堂教学中借助共同的客体作为中介,以具有一定意义的语言为主要媒介,师生、生生之间相互作用、相互沟通和相互理解,从而共同提高学习效率,因而合作学习法是最...
在高中语文教学中,阅读教学是其中一个非常重要的环节,在提升学生知识认知度、增强学生阅读能力方面发挥了关键性作用。合作学习属于一种全新的学习方法,通过大量的实践研究发现,这种学习方法的应用,可以对不同学生阅读学习的需求给予满足,应用效果非常明显。
随着课程改革的不断深入,合作学习方式成为了学生的重要学习方式,不仅落实了课改下所提出的以学生的发展为中心的教学理念,也激发了学生的学习兴趣,调动了学生的课堂参与度。而篮球项目教学作为中学体育教学的重要项目之一,不仅广受学生喜欢,对学生终身体育意识的形成也起着非常重要的作用。所以,本文笔者结合自己的教学经验对合作学习法在篮球项目教学中的应用进行研讨和论述,以确保学生在合作训练的过程中提高篮球学习效率。
在新课改实施过程中,合作学习法逐渐受到了重视,在课堂上得到了一定的运用.而且表现出了一定的优势,取得了相应的成果。合作学习法越来越受到师生的欢迎。本文以高中化学课堂教学为背景,对合作学习法的应用原则进行了探讨,提出了合作学习法在高中化学课堂中的运用步骤,用以促进高中新课改的落实,保证高中化学教学质量。
新课改指出:提高学生对阅读中信息的自主处理能力;让学生在阅读学习中学会相互合作,相互帮助,培养他们的团队精神;最终实现学生各方面的发展。因此,合作学习法是进行初中阅读教学行之有效的教学方法。下面对初中阅读教学中使用合作学习法进行阐述。
起源于20世纪70年代的合作学习法不仅在国外.在国内也越来越多地被运用于不同层次、不同学科领域的教学当中。在非英语专业和英语为第二外语的口译教学中有很多困难和问题,而合作学习的理论和方法在实践过程中会充分调动学生的自主性.帮助师生克服这些困难。本文拟结合合作学习理论,对口译教学中教师需要注意的几点进行讨论。
作者:胡燕; 周美华 期刊:《江科学术研究》 2008年第S1期
合作学习法因其良好的教学效果在实证研究中常被关注。本文在David Johnson&Roger Johnson(1991)和Robert Slavin(1995)等研究的基础上,对江西教育学院2006级成人英语学习者进行了研究探讨。结果显示合作学习能较大程度地提高成人学习英语成绩。试验结果为成人外语学习中运用合作学习法的有效性提供了新的佐证。
作者:林华 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第22期