作者:刘婧 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第09期
为探究CET对非英语专业大学生课外英语学习的反拨效应,本文通过日志研究法,并辅之以访谈,对比了备考和通过四、六级两个学生群体在英语五项基本技能、CET强化和娱乐型学习等方面的课外英语学习情况.研究发现,备考和通过四、六级的学生在单词记忆、五项基本技能和娱乐型学习方面都存在差异.结果表明:CET在一定程度上对单词识记、五项基本技能和娱乐型学习等方面产生了正面或负面的反拨效应,但持续时间不长.
作者:杨晓瑜 期刊:《广西科技师范学院学报》 2017年第05期
2016年CET-4考试改革对听力的考核进行部分调整, 新增了短篇新闻题型, 在一定程度上对传统的听力教学提出新的要求.从解读新四级听力考核要求入手, 探究高校非英语专业大学英语新闻听力教学现状, 并在此基础上提出相应的教学策略, 促进大学英语新闻教学广泛而有效地开展, 进而提升学生的英语语言交际能力.
CET-4单项选择短文理解题的文章体裁主要以说明文和议论文为主,测试要求考生在阅读完一篇300到350词左右的文章后解答5个以单项选择题形式进行考查的题目。《教学要求》对考生的一般要求是"能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词"。这一题型主要考查学生以下方面的能力:掌握所读材料的主旨和大意;
听力测试是CET-4的重要组成部分。历年CET-4听力试题的题型和语言特征为教学提供了有益的启示:要全面提高学生的听力水平,教师就应重视语音语调、听力词汇、单词活用、习语搭配、文化知识等方面的教学。
本文分析CET-4复合式听写测试的构成部分及考点,提出相应的对策,以促进大学英语课堂教学。
教师统一批改作文并反馈的形式使学生失去了识别错误的过程,无法主动地发现、认识和避免错误。本文提出一种新的纠错方式——教师指导下的同伴纠错.通过实验班和控制班对比研究了教师指导下的同伴纠错和教师纠错对76名非英语专业低水平大学生CET-4写作的有效性。
听力长对话是大学英语四级听力测试的重要组成部分,主要考查考生综合运用语言的能力。长对话是一篇完整的语篇,其语篇的连贯是依靠衔接手段实现的,分析衔接手段之一的逻辑连接在该题中的运用,强调了掌握逻辑连接手段的重要性,有助于提高听力理解水平。
大学英语四级(CET-4)新题型改革后减少了深度阅读的篇数,但其难度有所增加,其中推论题、主旨大意题和观点态度题往往成为考生在该部分取得高分的"拦路虎"。本文详细分析上述三类题型的特点和解题技巧,希望可以帮助考生拨开迷雾。
CET-4采用新题型以后,学生对短文听写部分的答题情况并不理想。要想在短文听写部分得高分,必须提高学生的听写能力。教师在教学过程中应采取多种方式培养学生的听写能力,兼顾应试技巧的传授。
文章通过对听力新老题型变化的比较,重点分析大学英语考试中听力理解的构成部分及考点,并提出相应的对策。
大学英语四级考试是本科在校大学生必考项目,其中四级作文又成为制约很多学生顺利过关的瓶颈。本文以2011年6月四级作文考题为例,从行文结构、句子表达和词汇使用三个方面存在的问题来分析大学英语四级写作技巧,以期对考生的四级写作有所帮助。
本文通过对大学英语六级考试改革后题型的分析,阐述雅思对于六级改革的重大影响,同时指出改革的不足,并通过对雅思阅读题型设计的介绍,提出将来六级英语进行深入改革的必要性。
随着教育部全国大学英语四级考试改革方案的颁布以及听力理解部分"长对话"这一题型的增加,听力理解的难度无疑将加大。高校英语教师应及时调整授课模式,培养学生良好的听力习惯,增强学生对语篇的分析和判断能力,全面培养学生听的能力和口头表达能力。
本文通过对CET-4改革后翻译题型的分析,以改革样题“剪纸”为例,综合整理出一套相应的翻译教学方法。与传统句子孤立存在进行翻译不同的是,这次翻译被放在段落的大语境中综合考虑,并且遵循从宏观到微观的翻译思路。
CET考试是大学英语教学的一个风向标.2013年12月的CET改革将会对我国大学英语翻译教学起到积极的推动作用,彻底扭转翻译教学长期被忽略的局面。本文通过对武昌理工学院120名非英语专业大学生进行问卷调查和分析.旨在了解大学生的翻译现状,分析当前大学英语翻译教学中存在的问题,提出相应的解决策略,切实提高大学生的翻译能力。
作者:高伟华; 李庆玲 期刊:《考试周刊》 2010年第42期
本文通过对CET4中听力理解的特点的分析,提出了听力理解的应试策略,即加强基本功训练、考前积极热身和掌握答题基本技巧。
随着《大学英语课程教学要求》的制定和CET-4题型的改革,原有的听力教学模式已不能完全满足学生的学习需要和考试要求。大学英语听力第二课堂以其丰富的内容和灵活的形式,遂成为听力教学不可或缺的组成部分。本文重点探讨了开展大学英语听力第二课堂教学的必要性、紧迫性及具体形式。
CET-4单项选择阅读理解题型多种多样,但归纳起来大致有主题思想问题、推理性问题、细节问题、词汇问题等,以下是对几种题型的分析。一、关于主题思想问题主题思想是文章的核心,是作者通过文章的描述所表达的主要内容。把握主要思想,常使考生倍感棘手。在大学英语四级考试中,我们在做单项选择阅读理解题型时,
随着我国经济的快速发展,对外交流的不断扩大,社会对各种翻译人才的需求不断扩大.因此,高校对于大学生翻译能力的培养显得越来越重要.本文针对CET大学英语考试新题型出现后翻译教学相对滞后的现状进行了分析,并提出了相应的解决方法,以期达到提高大学生翻译水平的目的.
CET-4是我国公认的一项英语语言测试,对大学英语教学有着重要影响。2013年12月大学英语四级(CET-4)翻译测试的改革,让大学英语翻译教学成为英语教育界关注的焦点。在此新翻译测试的反拨效应作用下,作者对大学英语翻译教学的现状进行了调查分析,并且提出了改进措施,以期翻译教学能有效培养学生的翻译能力,为社会输送具有较高英语水平、文化素养和跨文化交际能力的人才。