中学化学教学参考杂志 部级期刊
Teaching and Learning Reference for Middle School Chemistry
杂志简介：《中学化学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1034/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学论坛、课堂教学、教法指导、实验教学、实验园地、题卷分析、复习备考、教师发展、科普通道
杂志简介：《中学化学教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1034/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学论坛、课堂教学、教法指导、实验教学、实验园地、题卷分析、复习备考、教师发展、科普通道
作者：马福志 刊期：2017年第08期
化学用语是初中化学乃至中学化学的核心知识，同时也是初中学生学习化学的分化点，化学用语学不好，就会使学生对化学物质、化学反应等表征产生困难，从而降低学生学习化学的兴趣，也就使学生对化学学习产生畏难情绪，成为学生学好化学的“拦路虎”。
作者：邱立清 刊期：2017年第08期
高中化学新课标明确提出，化学学科的核心素养为宏微结合、变化平衡、模型认知、实验探究、科学精神等。而模型认知在启蒙化学教学中是重点，也是难点。如何培养学生的模型认知能力呢？本文以原子结构模型的学习为例，谈谈在化学启蒙阶段如何整合课程资源，聚焦核心素养，培养学生模型认知能力。
作者：张建承 刊期：2017年第08期
随着社会经济的快速发展，传统教学模式当中，只重视知识讲授的教学理念已经不适合时展的潮流，逐步被淘汰。STS教育的有效利用可以将科学知识与社会充分地融合，使学生发挥课堂的主体作用，进而提升教学效果。
作者：彭洪涛; 严赞开; 衷明华 刊期：2017年第08期
一、翻转课堂与传统课堂的比较 笔者将翻转课堂与传统课堂进行比较，其结果见表1。
作者：何斌全 刊期：2017年第08期
学科与学科之间有很多道理是相通的，在分析时用到的思维方法也有相似之处。如果在学习中将这些道理融会贯通，将会让学生的学习事半功倍，轻松而愉快。比如在解方程组的过程中的加减消元法，学生也可以将这种方法轻松地运用到化学学习中去。
作者：史吉刚 刊期：2017年第08期
一、学生主体地位的必要性 “兴趣是最好的老师”，学生是学习的主人，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们的化学课堂教学旨在激发学生潜在的学习兴趣，并注重培养学生自主学习的潜在意识，
作者：卢新月 刊期：2017年第08期
概念图就是使用节点进行概念代表，并利用连线进行概念之间关系表示的图示方法。运用概念图能够将概念和知识直观、清晰地展示出来，从而帮助人们更好地理解概念和完成知识建构。在高中化学教学设计中引入概念图，则能帮助学生更好地完成化学概念学习，因此，对化学教学有重要实践意义。
作者：姚向东; 郝扶影; 柴兰兰; 徐华杰; 盛良全 刊期：2017年第08期
随着中学教学改革的深入，我校2011年引入山东昌乐二中271高效课堂教学模式。其模式就是把课堂的45min划分为教师讲课约为10min、学生自主学习为30min及效果测评为5min。笔者根据自己的教学实践反思这种模式的利与弊。
作者：张青枝 刊期：2017年第08期
随着新课改进程的加快，传统的高中化学教学方法已经不再适应新课改发展的要求，必须加快转变高中化学教学方法，满足新时期教育发展的要求。“先报后评再布置”小会议模式能够极大地发挥学生的自主能动性，受到越来越多的高中化学教师的关注。
作者：厉业余 刊期：2017年第08期
对中和滴定实验现象的观察与探析、对实验过程的跟踪与分析、对实验数据的表征与处理，引领学生逐步建构微粒观、变化观、平衡观、图像观、守恒观等化学观念，不断培养学生高中化学核心素养。以NaOH滴定CH3COOH为例来探讨如何引领学生在建构化学观念中培养化学核心素养。
作者：曾娟 刊期：2017年第08期
《普通高中化学课程标准（实验）》的课程目标要求：“在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。”因此，对学生信息处理能力的培养是教会学生怎样获取信息，如何处理信息、运用信息，达到解决问题的目的。
作者：曾钢 刊期：2017年第08期
教师在依据课本上课时，由于每位教师对知识体系的认识理解不同，会重新安排知识点出现的顺序，由于每个学期有阶段性的考查，所以知识点后置的情况较少见，往往是为了深层次理解当前的知识点，而将后面的某个知识点提前讲解，
作者：周莉敏 刊期：2017年第08期
学科思维能力不是简单知识与技能的堆砌，而是解决问题时特有的思维方式和学科观念。“学科思维”指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观。
作者：韩超 刊期：2017年第08期
初中化学教学课时有限，学生要么对这门新鲜的学科兴趣很高，成绩优良，要么对这门学科不屑一顾，学习困难。微课是一种新型的教学方式，它的融入不仅给初中化学课堂注入了新活力，而且也节省了教学时间，对培养学生的化学学习能力大有裨益。
作者：陈红 刊期：2017年第08期
“以学定教”就是根据学生现有的知识、能力以及教学内容确定教学起点和教学策略。在课堂教学中，通过教师精心设计，将“果实”确定在学生“用力跳一跳，正好摘得到”的高度，在师生、生生合作交流中，在情感、思维碰撞过程中进出火花、生成智慧。
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊