中学化学教学参考杂志 部级期刊

中国古代的探究观与现代探究理论的比较研究

作者：杨达 刊期：2007年第11期

人类社会的生存史就是一部人类对周围世界不断发现和探索的历史。在远古，人们对自然现象感到困惑便产生了疑问。对阴晴圆缺、风云雨雾等自然现象产生好奇心，由于不能解释，便萌生了敬畏心理，从而产生了宗教。自然崇拜就是我国古代殷商时期的主要宗教。这种宗教的出现，实质上体现了我国古代人们对自然现象的精密观察和对自然界的探究。

化学教学中知识表征在信息组织中的应用

作者：严惠芬; 王后雄 刊期：2007年第11期

现代认知心理学倡导认知与组织的学习观，认为知识是通过意义建构的方式获得的，学习是通过认知获得意义和意向的过程。指导学生对学习的知识进行意义建构，实现学科内容与智力活动过程的融合统一是广大教育工作者关注的焦点。本文用实例诠释从表征的视角探讨中学化学信息的组织策略。

谈谈新课程背景下的化学多元化教学评价

作者：周雪春 刊期：2007年第11期

在大力提倡素质教育，基础教育新课程已全面启动的今天，教育部推出《普通高中化学课程标准（实验）》关于“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三维课程目标，新课程标准提出的评价理念是：“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关心学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。”评价的目的是：“既要促进全体高中学...

2007年诺贝尔化学奖

刊期：2007年第11期

10月10日瑞典皇家科学院宣布，德国科学家格哈德·埃特尔因在表面化学研究领域作出开拓性贡献而获得2007年诺贝尔化学奖。

国内化学教学模式的研究进展述评

作者：邓峰; 钱扬义 刊期：2007年第11期

一、引言 笔者以“化学”与“模式”、“教学模式”作为主题词在中国期刊网（1979—2006）上进行文献搜索，共收集到我国化学教育研究者关于化学教学模式研究的学术论文百余篇。经分析发现，我国对教学模式研究起步稍晚，倾向于以引进与学习国外教学模式理论为主，如乔伊斯等人提出的23种教学模式等。其中对化学教学模式的研究始于1982年刘知新...

新课程化学教学中发挥学生主体性的思考

作者：俞立永; 刘建明 刊期：2007年第11期

建构主义理论认为学生是认知的主体，是教学的中心，是知识意义的主动建构者。所以，调动学生积极主动地参与化学教学活动，让学生在主动探究、观察、分析、猜想、验证、归纳的过程中实现知识意义建构和能力的发展，是教师面临的重要课题。但是在教学过程中有一种现象不容忽视，那就是教师精心设计、倾力实施的教学内容，在某些环节由于学生的主...

课堂教学的有效性取决于有效的教学设计

作者：何如涛 刊期：2007年第11期

回眸四年来课程改革所走过的路，怀揣兴奋、幸福、渴求与希望的同时少不了怀疑、困惑与不安。随着课程改革的不断深人，我们有了冷静的思考。“积极应对、稳妥推进，低起点、小步伐、不停歇”是我们实施课改的基本态度。基于此，“有效性”问题成了我们课改在课堂教学层面的聚焦点。恰逢我市组织以“探讨有效教学”为主旨的研讨课，实施过程中，

开展研究性学习是提高学生能力的重要途径给

作者：梁陆元 刊期：2007年第11期

研究性学习是新课程改革的突破口，是新课程的亮点。然而，纵观全国新课程实验区，对研究性学习给予足够重视的学校却不多。究其原因，不少领导和教师认为，学校生存的支撑点是升学率，开展研究性学习会降低升学率。我认为这是一种极其片面的观点，开展研究性学习不仅是贯彻新课程理念的需要，更是提高学生能力（包括应试能力）的重要途径。

美研发出可食用食品包装膜

刊期：2007年第11期

美国科学家最近研发出一种新方法，用乳制品加工和生物燃料生产过程的副产品生产出一种可食用的食品抗水包装膜。

学生一双会发现的眼睛——让学生在质疑中建构知识

作者：蔡方芳 刊期：2007年第11期

一、背景与理念教学心理学研究表明：“学起于思，思源于疑。”古人言：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。”有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点，正确的质疑往往还是成功的开始。纵观科学史，每一次重大发现几乎都是从质疑开始的。正如爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是...

硫酸的探究式教学设计（第一课时）

作者：刘玉茹 刊期：2007年第11期

一、教材分析硫酸这节内容，无论从本章看还是从整个教材看，都是非常重要的，它知识点多，难点多，同时又是高考的热点。

征稿启事

刊期：2007年第11期

新课程理念下高中化学有效教学策略之研究——“离子键”教学案例

作者：姚秀海; 胡辉; 孟德斌; 杨长远 刊期：2007年第11期

一、教材分析1．教材地位及作用本节课教学内容是继学生学习了原子结构、元素周期律和元素周期表之后，探究微观世界中原子之间的相互作用——离子键。

开展化学研究性学习的启示

作者：仲伟贵 刊期：2007年第11期

随着基础教育课程改革的深入进行，研究性学习一直是教育研究者关注的焦点。在化学学科教学中如何将研究性学习理念、观点运用于教学实践，有效地实施研究性学习，急需化学教育研究的深入探讨。基于此，笔者在研究性学习理念的指引下，依据创设情境一假设、活动探究一总结、评价一迁移练习的新课程理念，设计了“金属Na与CuSO4溶液能否发生置换...

《化学键》教学的小结与反思

作者：刘焕芹 刊期：2007年第11期

《化学键》这节课教学内容涉及的知识面广，概念易混淆，理论性强，较抽象，教学中只有不断总结、归纳、对比、反思，才能使学生理解概念的本质及区别，抓住要点，使问题迎刃而解。