中学化学教学参考杂志 部级期刊

中学化学教学与学生个性心理品质的培养

作者：摆玉霞 刊期：2007年第03期

心理学认为，个性是指个人比较稳定的带有倾向性的心理特征的总和，它是在个人的生理素质基础上，在个人的具体生活道路中，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，具有发展性和可塑性。中学生正从少年期向青年初期过渡，其个性品质还不稳定，思想发展的独立性、批判性与思维的片面性、表面性，热情高涨、敢想敢干与情绪多变、能力不足，求知欲...

教师培训必须走近教师

作者：陆国志 刊期：2007年第03期

自国务院关于《基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》相继颁布以及新一轮基础教育课程改革全面实施以来，教育部及各级教育行政主管部门或机构相继开展了国家、省、市级骨干教师、学科带头人、教学名师、教育科研型名师培训以及面向广大教师的全员培训，以进一步落实教育部提出的新一轮中小学教师培训任务，即到...

征集试题

刊期：2007年第03期

论中学化学课堂教学评价标准的构建

作者：毛岚 刊期：2007年第03期

在新的历史时期，我国基础教育课程改革的理念是，倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向；重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；体现课程内容的现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状；倡导建构式学习——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机...

启事

刊期：2007年第03期

“个人课题”促进青年教师专业成长

作者：毛罕华 刊期：2007年第03期

当前，“科研兴校”已成为教育者的共识。教育的发展也不断地向教师提出新的要求。新一轮基础教育改革已扑面而来，教师仅凭目前的知识和教学中的直接经验是远远不够的，新的教学要求教师必须在教学中注意研究教学，总结教学经验。而研究教学的主要方式就是用科学的方法对教学进行研究。正如苏霍姆林斯基所说，如果你想让教师的劳动能够给教师一...

基于“三自主”整合思想的化学教学新模式的实践与思考

作者：李蓉 刊期：2007年第03期

在新课程背景下化学教学如何注重以学生的发展为本，关注学生的终身发展与可持续性发展，是摆在我们教师面前的重大课题。近几年，我校以研究全国教育科学规划“十五”重点课题《构建学校、教师和学生自主发展的新模式研究》（独立申报）为契机，在化学教学中构建基于“三自主”整合思想的化学教学新模式。我校的理念是：“学生的自主发展是教师...

三维教学目标在高三教学中的实施策略

作者：刘成宝 刊期：2007年第03期

高三化学教学具有较强的针对性和紧迫的时效性特点，其目的是以提高学生的科学素养为宗旨，将学生原有的知识进一步系统化、综合化和能力化。高三学生的知识容量、认知水平和情感世界同其在高一、高二时相比均有了较大的变化，甚至发生了质的变化，因此教学时针对高三教学的特点和目的及高三学生的实际情况，将更有利于三维教学目标的落实，在很...

伸长教学的触角--论初中化学教学中初高中知识衔接

作者：杨剑春 刊期：2007年第03期

义务教育阶段新的化学课程，是面向全体学生的化学课程，是一切为了学生发展的课程。因此，新的化学课程体现了启蒙性和基础性，这样，对课程的要求，学习有困难的学生可以逐步达到，但对学习感到“吃不饱”的学生，应如何在教学中做到兼顾呢？针对这种情况，我在教学中注重初高中的知识衔接，力求伸长教学的触角，促进学生思维能力的发展。现将...

“好问题”背后蕴含着高质量的思维——对新课程探寻“好问题”的思考

作者：包朝龙 刊期：2007年第03期

2006年9月，我省高中全面实施了新课程实验，我校作为省新课改样板学校，全校教师积极探索新课程的教育教学。11月1日，我校化学组蒋念龙老师上了一堂新课改展示课，讲授内容是由王祖浩主编的苏教版化学1专题2第二单元“金属钠的性质与应用”，笔者听后感触颇深。蒋老师从“19世纪到2l世纪”，从“一个划时代的实验”到“学生对钠实验的探究”，...

捕捉课堂信息 即兴引入课题

作者：杨建华; 冷华东 刊期：2007年第03期

在日常课堂教学中，如何才能增强学生的新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生在较短的时间内进入学习状态，课题引入是一个十分重要的环节。课题引入的质量，直接影响到一节课的教学效率和教学效果。

建模思想在化学学习中的几种应用

作者：王敬义 刊期：2007年第03期

建模思想就是把研究对象（原形）的一些次要细节和非本质的联系或提取或舍去，把那些主要因素、本质联系、主要特征抽象出来再综合到一起，从而在观念上形成一个对客体结构、过程的认识的思想方法，它是以概念、判断、推理的形式并借以符号、线条、图形的方式表达出来。其过程如图1所示。

对中学化学教材中探究性内容呈现方式的探讨

作者：许燕红; 文庆城 刊期：2007年第03期

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。即“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌...

去伪存真 吐故纳新

作者：胡列扬 刊期：2007年第03期

翻开化学教材、读物、参考资料等，缺乏科学性的错误概念、不切实际的解释、错误的定论，着实不少。本文从不同侧面引摘5个有代表性的问题，提出孔见．欢迎同仁们争鸣。

启事

刊期：2007年第03期