中学化学教学参考杂志 部级期刊

教师教育：教师培养的新理念与新思路

作者：石云 刊期：2005年第04期

改革开放带来的巨大社会进步，使我国基础教育对于教师需求的重点逐步从量的扩展转向了质的提高。传统的具有明显封闭性和单一性的师范教育正在被以终身教育思想为指导，按照教师专业发展的不同阶段而实施的系统的职前培养、入职教育和在职培训的教师教育所取代。教师教育的概念已经得到了教育界普遍的共识，教师教育的改革与发展正在受到我国政...

运用信息加工理论建构化学教学过程

作者：张琳; 唐力 刊期：2005年第04期

信息加工原本是心理学中最活跃的研究领域之一，其理论可以用来解释人类的许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘。将信息加工理论运用于化学教学过程中，有助于教师探究学生学习化学的内部过程，也有助于教师优化化学教学过程。

碱土金属和氮气的反应

作者：王军翔 刊期：2005年第04期

在初中化学中，我们就已经认识到：按体积分数计，空气是由78％的氮气、21％的氧气、0．94％的稀有气体、0．03％的二氧化碳、0．03％的其他气体和杂质组成。由于除非在特别清楚及特别注意的情况下，物质一般都要(会)和空气接触，所以在研究及论述物质的性质时，一般都会涉及到它在空气中的表现，也就是它和空气中的物质的反应情况。这是我们学...

学贵质疑 方始为学——浅谈化学教学中学生质疑能力的培养

作者：沈利妹 刊期：2005年第04期

古人云：“学贵自疑”、“学起于思，思源于疑”，思维往往是从问题开始的。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”善于提出问题或发现问题是学生自主学习和主动探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。实践证明：在质疑状态下的学生求知欲和好奇心强，他们都主动、积极地参与到学习中去，学习的兴趣高、效率也高。质疑的...

转变教育理念 实现三个超越

作者：廖银燕; 袁君强 刊期：2005年第04期

学校是人才的摇篮。当学生走进校园，开始探求科学真谛时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是自由还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念，顺应时代要求，努力使学生学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。

广化学学科方法教育的重要性和实施途径

作者：王维杰 刊期：2005年第04期

化学学科方法是在对化学学科中共有的、通用的方法进行抽象和概括的基础上发展而形成的．是进行化学研究的基本方法．也是学生获取化学知识的手段和途径。

化学教学中创造性思维能力培养初探

作者：王鹏轩 刊期：2005年第04期

现代超常教育的实践和理论认为：人们的智力水平是有差异的。用常规教育中简单划一的教育方法来对待有明显差异的学生并不符合平等原则。对超常生的素质和能力的培养离不开特殊的教育手段。如何提高资优生的科学素质，培养其良好的科学品质，尤其是培养其创新意识和创造性思维能力，这是每一个从事超常教育工作的教师所面临的重要问题。

开放性教学的新视角——延时作业

作者：江慧君 刊期：2005年第04期

目前，学生学习负担过重主要是为应付考试而做大量重复性的作业。学生学的被动，学的无奈，机械模仿性居多，因此延时作业应运而生。延时作业是相对于传统的家庭作业而言的，它的特点是作业内容具有开放性，作业时间可能是三五天，也可能是两三周，甚至是一两个月。延时作业的内容一般源于课本．可以是一个问题的纵向或横向推广，可以是一类问题...

《原电池原理及其应用》探究教学设计

作者：黄建波 刊期：2005年第04期

本节教材从教学内容分析，它是对金属与电解质溶液知识的结合。通过学习要求达到对有关“电解质溶液的酸碱性、化学反应的能量变化、氧化还原反应、金属的性质及活动性强弱比较”等知识的整合。从教材的逻辑结构分析，教材内容的安排顺序是根据学生已有的金属性质设计实验创设学习情景，引发认知冲突，并通过铜锌原电池实验的分析，领悟原电池的...

有机化合物不饱和度的计算和应用

作者：周平 刊期：2005年第04期

什么是小饱和度?如同物庾的溶解性可以用溶解度定量表示，弱电解质的电离程度用电离度表示一样，不饱和度是反映有机化合物不饱和程度的量化指标即缺氢程度，常用Ω表示，Ω值越大，则有机物的不饱和度越大。Ω最小值为0，如烷烃、饱和卤代烃、饱和醇与醚，这些有机物中氢元素的含量已达到饱和，不能再结合氢原子。

实施高中化学新课标的体会

作者：李英实 刊期：2005年第04期

我国的教育改革已经朝着实施素质教育的方向发展。国家已实行新课程改革，要求学校实施新课标。下面谈一谈在实施课程计划中的几点体会。

对初中化学新教材（沪教版）的几点感悟

作者：梁陆元; 何桂华 刊期：2005年第04期

自从使用初中化学新教材(沪教版)以来，感到新教材的编排体系让人耳目一新，时代气息扑面而来，课堂面貌焕然一新。如何更好地认识新教材，使用新教材，如何更好地适应新教材的要求，我想应从以下几个方面努力。

征集试题

刊期：2005年第04期

人教版新课标化学《制取氧气》之我见

作者：朱兴宝 刊期：2005年第04期

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和感知性。所以教学应该紧扣实验这一学科主题，着力启发学生的创新意识，造就敢于创新、善于创新、勤于创新的高素质人才。以下是我在讲授《义务教育课程标准实验教科书化学(九年级)》(人民教育出版社出版)第二单元课题...

运用演示实验 培养学生的能力

作者：张雪萍 刊期：2005年第04期

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际形成科学价值观的过程。化学实验是进行科学探究的重要方式，演示实验是一种最有效的直观教学方法。