中国音乐教育杂志 部级期刊

教育部体育卫生与艺术教育司2009年艺术教育工作思路及重点工作

刊期：2009年第04期

一、2009年学校艺术教育工作，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七届三中全会精神，

我们共同的节日——《中国音乐教育》创刊20周年系列连载之二——祝贺《中国音乐教育》创刊20周年

作者：曹安玉 刊期：2009年第04期

《中国音乐教育》这本部级的音乐教育刊物，20载艰苦耕耘，把握正确的舆论方向，及时宣传党的教育方针政策和音乐教育改革的决策部署，刊登国家教育部领导的重要讲话和国家有关音乐教育法规文件，宣传我国音乐教育教学改革中涌现出的好经验、好典型，推动了中国音乐教育事业的改革与发展，赢得了同行的高度认可。

坚持高品位的办刊方向

作者：王英奎 刊期：2009年第04期

在岁月的长河中，《中国音乐教育》杂志经历了从无到有，从无名到知名的发展历程。20年办刊的努力，20年艰辛的跋涉，一路昂奋的呐喊，一路激越的高歌。在《中国音乐教育》创刊20周年华诞的时刻，我作为《中国音乐教育》的一个忠实读者，表示由衷的敬意和祝贺!

音乐教师的必读刊物

作者：王莉莉 刊期：2009年第04期

我认识《中国音乐教育》是在1994年的一次河北省中小学器乐教学培训会上，由北京市一位特级音乐教师介绍给我的。我当时刚接手教研工作，当第一次看到这本刊物时如获至宝，从此便爱不释手。此后它一直伴随着我的工作，是我音乐教研和教学工作的灯塔。多年来，我的教研工作不仅始终没有偏离正确的方向，

我的良师益友

作者：张洪涛 刊期：2009年第04期

20岁，于人的一生来讲，正值风华正茂、朝气蓬勃；20载，于《中国音乐教育》杂志来说，正值繁花似锦、意气风发。回顾与《中国音乐教育》杂志相伴走过20年的岁岁月月，唯一想表达的情怀就是：《中国音乐教育》是我的良师益友!

《中国音乐教育》伴随我成长

作者：李小瑜 刊期：2009年第04期

《中国音乐教育》作为我的良师益友，我们相识已十几年。我们初识于能获取教育教学信息的渠道不多、能提供外出学习考察的机会极少的年代，

我与《中国音乐教育》的不解之缘

作者：苏伦高娃 刊期：2009年第04期

从我走上音乐教育的工作岗位，《中国音乐教育》就是我案头为数不多的杂志之一，担任教研员后我发现自己愈加离不开它了，因为它已经成了我做教研工作的导师，既能让我从宏观上把握课改方向、了解前沿信息、捕捉教研新思路，又能让我从微观上学习了解优秀教师的教学实践经验，为我的教研工作起到了非常重要的指导作用。

音乐教育的情感意义

作者：王懿颖 刊期：2009年第04期

音乐是表现的艺术，它的功能是情感的表现。著名美学家苏姗·朗格在《情感与形式》一书中明确指出，“音乐是情感生活的摹写”，“情感、生命、运动和情绪，组成了音乐的意义”。嘲象学哲学家罗曼·茵伽尔登也认为，情感品格是“在音乐作品声音构成物自身的基础上产生的”，音乐作品的情感性是属于音乐作品自身的一种特性。

对音乐作为高考选考科目的思考

作者：陈瑾 刊期：2009年第04期

经教育部批准，在2007年普通高等学校入学考试中，首批进人新课程实验的山东、宁夏、广东、海南四省区正式实施了新课标高考大纲方案。这四个省区的新高考方案在细则上各不相同，但值得注意的是广东、山东两省已明确将音乐、美术列为高考选考科目，其中，山东省迈的步伐是最大的，也是最能够体现高中课程改革之“新”的。消息一经公布，立刻引发...

戏曲教学如何激发学生的学习兴趣

作者：章彩萍 刊期：2009年第04期

中国戏曲对于当今在流行歌曲的浸染中成长起来的学生来说，距离实在是有些远了。“中国戏曲”作为高中音乐新课程《音乐与戏剧表演》的重要内容，如何上好它，是教师普遍面临的难题。结合自身的教学实践和思考，笔者认为，在戏曲教学过程中应该注意做好以下几点。

让京剧轻松进课堂

作者：毕朝霞 于华新 刊期：2009年第04期

教育部宣布京剧进入中小学音乐课堂的消息一传开，立刻引起社会各界的强烈反响。有人质疑，有人赞成……所有争议的背后，体现出大众对传统文化教育的殷切期望。京剧进课堂，未必非得培养出一批名角或者一批票友。说到底，京剧注定不会像流行歌曲一样遍地传唱，更不可能迎来遍地戏迷。但作为我国的传统艺术，如果因为我们的无知而远离它，那不仅...

人民音乐出版社网站改版公告

刊期：2009年第04期

走进京剧

作者：周燕 刊期：2009年第04期

教学年级 五年级 教学课时 一课时 教学目标 1．通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术当中的脸谱、行当和表演动作的程式以及京剧的伴奏乐器等知识有所了解，并能模唱《都有一颗红亮的心》。

运用音乐要素进行有效教学的实践与探究

作者：严传美 刊期：2009年第04期

在音乐课程改革逐步深入的今天，以“音乐为本”的理念不断被强调和重申，但是，我们的课堂还时常有背离音乐的现象发生，究其原因是教师对音乐要素不够重视、对音乐要素的运用有片面和间断的现象。鉴于此，笔者对积极运用相关音乐要素进行有效教学作了探究，希冀教师能在新课程改革中明确方向、理清思路，积极寻求有效教学的新方法和新模式。

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刊期：2009年第04期