中国音乐教育杂志 部级期刊

歌声与生命同在

刊期：2008年第06期

幸存孩子讲述地震：在废墟下唱歌 2008年5月12日14点28分，四川省汶川县发生8．0级强烈地震，从那一刻起，那片颤抖的土地一次次见证着：在黑暗的废墟下，等待救援的孩子们曾借助歌声相互鼓励，音乐成为支撑他们生命的力量。

浅议培养学生审美判断能力之必要性——对音乐课标“感受与鉴赏”教学领域的思考

作者：罗静 刊期：2008年第06期

“感受与鉴赏”是我国《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中规定的教学领域之一，主要包括培养学生音乐鉴赏能力的相关教学规定。所谓“感受”与“鉴赏”，《现代汉语词典》解释道：“感受”乃接受外界事物而得到的影响和体会；“鉴赏”乃鉴别、评定和欣赏，是指辨别并确定事物的优劣和真伪并享受美好的事物，领略其...

迁址启事

刊期：2008年第06期

原生态民歌的保护与传播

作者：刘晖 刊期：2008年第06期

在今年央视国际举办的第12届隆力奇杯CCTV青年歌手大奖赛中，“原生态”作为一种独立的演唱方法，与美声、民族、通俗一道登上国人瞩目的大雅之堂。此类唱法的选手大多来自偏远少数民族地区或其他民间音乐土壤肥沃的地域，他（她）们以泥土般的质朴、山风般的飘逸、林涛般的流畅和溪水般的清纯，向全国观众展示了民间音乐原始面貌的无穷魅力。

我爱家乡的酒歌

作者：金燕萍 刊期：2008年第06期

教材分析：本教材选自义务教育九年一贯制音乐教科书，人民音乐出版社和云南人民出版社出版的第十一册第二单元第二课“银杯”的扩展：校本课程“我爱家乡的酒歌”，其中收集了本地区四个民族的酒歌。酒歌也叫风俗性宴歌。

第五届全国中小学音乐课评比——课例选编

刊期：2008年第06期

吸纳传统精华 建构现代课堂——“我爱家乡的酒歌”教学评论

作者：郑莉 刊期：2008年第06期

大概是久违乡村音乐课堂的缘故，当笔者第一次在屏幕上与金燕萍老师相识，就被那个身穿拉祜族服装、浑身充满活力的年轻姑娘深深感动。她弹着电子琴，与身着各民族服装的孩子们一起，共同合作了一堂载歌载舞、鲜活生动的“民族团结盛会”，不仅带给我们听觉与视觉上的冲击，还带给我们一缕边寨的清新和大地的勃勃生机，久久不能释怀。

先声夺人——评音乐课“歌声——人类最美的声音”

作者：常晓菲 刊期：2008年第06期

一堂成功的音乐起始课，不仅能够激发学生的学习兴趣，充分调动学习的主动性，而且能为这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终身受益。北京八中特级教师李存老师的音乐课“歌声——人类最美的声音”，是为高中一年级学生开设的。他结合学生的实际，给有思想、有期盼的高一学生以科学的引领，引导学生用海纳百川的心态去欣赏和体验...

小学班级合唱教学初探

作者：刘慧霞 刊期：2008年第06期

一、进行班级合唱教学的意义 20世纪80年代起，北京、上海、广州等大城市的童声合唱团如雨后春笋般迅速成长，童声合唱的水平也逐年提高。但其组织形式通常是以少年宫、学校为单位选择优秀学生进行合唱的训练与表演，对于大多数学生而言，合唱还不能普及，以班级为单位而进行的班级合唱教学为数不多。

备课新思维

作者：单芬芬 刊期：2008年第06期

常言道：“备课花工夫，上课显神通”，备课是上好课的关键。在新课程背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。新“课标”要求教师在备课中要以学生为主，注重学生能力的培养，强调师生双边、多边的活动。但调研中我们发现，不少音乐教师在备课中很少考虑到学生的能力发展，只备教师的“...

渴求与尴尬——对淮南市农村音乐教育现状调研后的思考

作者：李萍 刊期：2008年第06期

2007年12月上旬，领导批转给我一封来信，是一群十一二岁的农村小学生写来的。信中孩子们诉说着多么渴望有专门的老师给他们上音乐课：“我们爱昕歌、爱唱歌，更爱学歌；我们还想掌握音乐知识，也要像城里孩子一样会跳舞、会弹琴……”

农村音乐教育现状及思考

作者：刘嘉宁 马晔 刊期：2008年第06期

农村中小学音乐教育，确实是一个值得人们关注，值得认真探讨的问题。 根据笔者所在两省的不完全统计，县一级的农村学校仅有60％的中学和15％的小学配备了专职的音乐教师，大部分教师都是非专业的兼职教师，音乐教师的缺失极为严重。

“学校应用性钢琴演奏”的课程构想

作者：冯存凌 刊期：2008年第06期

对于高等院校音乐教育专业来说，钢琴课作为一门技能性的专业必修课在整个专业教学体系中占有相当重要的地位，对此课程的定位和教学内容、教学方式的正确界定，则是这一学科，乃至音乐教育专业学科建设健康发展的基础。

论和声课教学的新模式

作者：杨永贤 刊期：2008年第06期

和声课是高师音乐专业课程设置中重要的专业骨干课程，也是作曲技术理论课程中重要的基础课。在音乐教育新的发展时期，普通高等师范院校音乐学专业教学改革的重点应放在复合型、应用型人才的培养上。

音乐座谈

作者：崔青（编译） 刊期：2008年第06期

在补充教学体系中，音乐座谈对学生音乐欣赏的内容及组织形式有更高要求，并不局限于“听”。俄罗斯作曲家、音乐教育家卡巴列夫斯基在与学生和青年探讨音乐艺术时非常注重运用这种方式。他强调，音乐座谈可包含音乐故事、钢琴表演（或任何其他乐器）、回答孩子们的问题以及在教师的伴奏下演唱喜爱的歌曲。