中国音乐教育杂志 部级期刊

中国音乐教育“名师大讲堂”活动在京举办

作者：吉人 刊期：2007年第03期

为进一步深化音乐教育改革．推进基础教育音乐新课程的实施。提高中小学音乐教学质量．《中国音乐教育》杂志社于2007年1月19—22日在北京昌平区举办了“名师大讲堂”活动。国家教育部艺术教育委员会副主任、中国教育学会音乐教育专业委员会理事长杨瑞敏．教育部基础教育司教材处处长王安华．北京市教委体艺处处长王军．中国教育学会音乐教育专...

听课随感：吴斌主编在“名师大讲堂”活动中的讲话

刊期：2007年第03期

各位老师： 大家好！今天本来大会给我安排的题目是讲新课程实施中的若干问题，其实这几天听课、评课大家讲的都是新课程实施中的若干问题，所以今天我只想谈些感想，发些议论，希望能对大家有点帮助。

我对教研工作的认识

作者：曹安玉 刊期：2007年第03期

教研员如何在课程改革中进一步明确工作职责，更新观念，改进和完善教研路径，更好地发挥教研员在教育教学研究工作中的作用，本人谈几点想法。

第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评

刊期：2007年第03期

新课程：音乐学科纳入高考笔谈——关于音乐学科纳入高考的断想

作者：李晓君; 龙亚君 刊期：2007年第03期

教育部2007年新课标高考大纲出台，今年将率先在山东、宁夏、广东、海南4省区实施。经教育部批准．2007年高考中，上述首次进入新课程试验的四省区将正式按新方案进行考试。4省区实行的新高考方案各不相同：广东省实行“3＋文科基础／理科基础＋X”方案．其中“3”为语文、数学和外语，“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地...

音乐高考的喜与忧

作者：陈慧 刊期：2007年第03期

教育部新近出台了2007年新课程高考大纲。据悉今年将率先在四省区实施．且广东、山东已将音乐列为高考选考科目。作为一名音乐教育工作者．我认为音乐高考对于普通的中小学音乐教育来说。应该是个好消息；可作为一名家有高中生的家长。我不免又生出一丝忧虑。为此。我来谈几点想法和看法．

音乐高考可以采取“基础＋专业”的形式

作者：谭天静 刊期：2007年第03期

音乐学科将纳入高考的事情，我最早是从网上了解到的。很是高兴。当《中国音乐教育》编辑部约我就此写篇文章时。我正随单位在海南学习高中课程改革的经验，当时我强烈地意识到：音乐高考真的要来了!

CAI的两张脸——多媒体音乐教学利弊谈

作者：王小芳 刊期：2007年第03期

多媒体辅助音乐教学已成为潮流，但如何有效应用值得我们进一步思考。本文旨在对多媒体教学的优势及存在问题做一阐述，从而使广大教师在今后的多媒体教学中能扬长避短，充分发挥其教育功效。

启事

刊期：2007年第03期

不容错过的精彩教案

刊期：2007年第03期

走出音乐教学中多媒体运用的误区

作者：任春玲 刊期：2007年第03期

多媒体技术在音乐教学领域中的广泛应用．极大地扩展了音乐课教学容量．丰富了教学手段和教学资源．提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。为音乐教学带来了崭新的局面。也有效地促进了教学质量提高。因此，越来越受到老师和学生的喜爱．逐渐成为目前主流的音乐教学辅助手段。但在教学实践中我们也发现。有的老师过分依赖多媒体技术运用．认为一...

请关注“青年早期”的学生合唱

作者：徐武冠 刊期：2007年第03期

我国师范院校合唱教学新的突破．需要从多个方面展开研究和讨论。这里。我就青少年合唱提出一点工作思考，抛砖引玉，请大家给予指正。

音乐剧与音乐课

作者：李鸿雁 刊期：2007年第03期

音乐教育以审美为核心．重在培养人的素质。风靡世界的音乐剧是通过听觉、视觉用形体和语言表现出来的艺术形式。将它引入课堂。可以达到培养学生艺术能力、人才素质的要求。音乐教育以兴趣爱好为动力．日本著名教育家铃木镇一说“兴趣是能力的源泉”。有了兴趣。学生才有学习的积极性。教育的过程应该让学生感到快乐而不是痛苦。让他们对高尚的...

实践中探究，校正中前行——音乐教学案例评录

作者：李飞飞 刊期：2007年第03期

新课程改革给我们的音乐教学带来了勃勃生机，寓教于乐，给教师带来了科学的教学方法。音乐教师不仅是新课程的实践者．也是新课程的探索者和建设者。每一位音乐教师都需要结合自己的教学实践深入学习和理解《音乐课程标准》，进一步研究和把握新课程理念的内涵实质。我所执教的学校每个年级有四到六个班级．通常我都会在上课前认真备课．设计好...

如何用“非音乐手段”解决音乐教学的问题

作者：张永久 刊期：2007年第03期

20世纪五六十年代．美国著名的指挥家、作曲家伯恩斯坦在面向全美青少年的音乐欣赏讲座中曾经提到：“我尽量做到不使用专业术语，如果不可避免地用到．我会在一两秒的时间内解释清楚。”他的这句话表明了一种观念，面对青少年这一群体．了解和学习音乐需要的是一种“人人皆懂”的传播和接纳方式．评价普通人的音乐素养也不应是严格建立在音乐专...