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教育公平的中国模式

作者：袁振国 刊期：2019年第09期

在经济落后、人口众多的国家如何实现教育公平,进而实现质量与公平水平的同步提升,是世界性的难题。新中国成立70年以来,党和政府领导全国人民筚路蓝缕、团结奋斗,形成了以为民理念引领公平、以优先发展促进公平、以惠民政策保障公平、以规范管理维护公平的中国模式,在教育发展取得巨大成绩的同时,教育公平水平超出世界绝大多数国家,为世界教育...

深圳市龙岗区教师进修学校学校简介

刊期：2019年第09期

深圳市龙岗区教师进修学校成立于2007年,是龙岗区约3.4万名公民办中小学及幼儿园教师继续教育工作、科研科技工作、学校家庭教育指导和教育信息化发展的研究、培训和管理中心,是全区民办中小学的教研中心,现有教职员工58人。学校致力于办国内有影响力的教师教育专业机构,坚持'1+6'发展方略,即以'提升教师生命质量,助力区域教育可持续发展'为1个...

康胜作品

作者：康胜 刊期：2019年第09期

舒玉洁作品

作者：舒玉洁 刊期：2019年第09期

展望中国教育2035

作者：吴遵民 刊期：2019年第09期

2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,文件系统勾画了未来一个时期我国教育现代化的发展蓝图,其中特别将2035作为教育现代化的一个节点赋予了更大的期待与展望。现实是从历史中走来,并引导现实走向未来。随着我国社会主义建设进入新的时代,教育的基础性、先导性、全局性地位更加凸显,因此唯有依靠教育,依靠对教育持续变革所...

中国共产党的教育公平观

作者：胡娟 刊期：2019年第09期

以马克思主义为指导,中国共产党通过新中国成立70年来的实践探索和理论创新,形成了具有中国特色的马克思主义教育公平观,具体包括三大主题:一是以发展生产力与改革开放促公平,普遍实现人民群众受教育权利;二是重视教育公平作为起点公平的基础作用,以教育公平促进社会公平;三是把教育公平的实现同人的解放和全面发展结合起来,面向教育现代化,五育...

把教育公平作为国家基本教育政策

作者：刘世清; 严凌燕 刊期：2019年第09期

新中国成立70年来,面对'穷国办大教育'的现状,中国坚持教育公平发展,从新中国成立初期'教育面向工农',到21世纪提出'把促进公平作为国家基本教育政策',对教育公平的制度安排不断升级深化,创造了大国教育公平'跨越式'发展的历史奇迹。党和国家把教育公平作为国家基本教育政策,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是机会公平,重点是促进...

深入学校内部的教育公平追求

作者：黄忠敬; 孙晓雪 刊期：2019年第09期

教育公平在学校层面的体现可以从外部与内部两种视角进行考察。学校外部公平,强调起点与机会公平,目标是促进学校教育均衡化发展。内部公平是过程公平,强调公平对待与个性尊重,目标是实现学校教育的差异化发展。回溯新中国成立70年的学校变革史,可以发现国家通过平等对待、差异对待、倾斜对待的政策建设保障学校内部公平,通过学校改革让公平真正...

我国信息化促进教育公平的演进特征与路径研究

作者：闫寒冰 刊期：2019年第09期

在我国于20世纪末期开启的利用信息化促进教育深度变革的若干大规模行动中,'教育公平'的主题从未缺席。回顾自1999年以来的相关政策、工程与项目,不难发现我国信息化促进教育公平的演进特征:教育信息化的系统部署不断迭代完善;促进教育公平的信息化措施颗粒度渐细;技术优势在均衡、优质、个性的层面上不断深化;信息化的适宜性方法多路径并进;提...

推进新时代普通高中育人方式改革要处理好三个关系

作者：石中英 刊期：2019年第09期

推进普通高中育人方式改革是全面贯彻全国教育大会精神、全面提高普通高中育人质量的紧迫工作。推进普通高中育人方式改革在体系上要处理好'五育'的相对独立性与整体性的关系,在认识和把握各育的特殊规律和目标任务的基础上,着力探索和实现五育之间的整体性,积极促进五育之间的融通;在具体目标上要处理好综合素质、学生发展核心素养以及学科核心...

教育部长陈宝生:拿出破解教师负担问题的实招硬招,为教师安心静心从教营造良好环境

刊期：2019年第09期

一是找出来。要统筹研究、科学分析,精准把握教师减负的内涵。从内外部环境、教师素质等方面找出负担的具体内容,明确教师减负的目标和要求。凡是与教学活动无关或关系不大、额外由教师承担的方方面面工作,都是要减少的。二是分清楚。对于不同类型的教师负担,要分清来源、划清边界、确定性质,采用适应性的方法去化解。要坚持问题导向,认真梳理分...

新时代普通高中教育转型发展关键在育人模式变革

作者：李建民; 陈如平 刊期：2019年第09期

新时代普通高中教育发展进入内涵发展阶段,对育人模式变革提出更高要求。育人模式属于中观层面的概念范畴,具有明显的过渡性和相对的稳定性与开放性。育人模式主要是解决培养怎样的人和如何培养人的问题,是育人价值导向的集中体现和教育经验的高度概括和凝练。转变育人模式仍面临应试行为失偏、教育资源失衡、教育评价失格、学生发展指导失位等...

我国超智儿童特殊精英教育的政策构建探析

作者：宋乃庆; 凌琳; 李化侠; 范涌峰 刊期：2019年第09期

超智儿童特殊精英教育(以下简称'特殊精英教育')是一个十分重要但被忽视且认识并不一致的问题,它是国家培养拔尖创新人才、实施人才强国战略的重要通道,且有助于推进教育公平。从国际经验、国内发展现状及我国存在的巨大潜力三方面进行形势判断,发现我国发展特殊精英教育是十分必要且完全可行的。针对我国特殊精英教育的认识上存在误区、系统性...

传统蒙学对于现代家庭建设的教育价值分析——以《三字经》《弟子规》为例

作者：王秀江 刊期：2019年第09期

作为传统蒙学读物的代表,《三字经》《弟子规》蕴含着系家国、明人伦、重德行、正家风等丰富的家庭教育思想,深入挖掘分析可发现其对于提出的家庭建设新目标具有十分可贵的教育价值。'系家国'的思想强调了家庭建设必须注重培养儿童'爱国爱家的家国情怀'的铸魂培根作用,'明人伦'的思想表明了家庭建设必须把构建'相亲相爱的家庭关系'作为基础,'重...

中国班级:多维视角中的教育“复合体”

作者：卢旭 刊期：2019年第09期

中国班级的特殊性体现在它不是一个单一的事物,而是由班、班集体和班级共同体三者叠加共构而成的'复合体'。三者既相互独立又相辅相成,既不相融合也不相分割。其中班级共同体处于更高的维度,更复杂,更符合教育的本质要求,应该成为班级建设的目标。从班到班集体,再到班级共同体的演进,促进中国班级教育实践在更多更高的维度上展开,是超越制度化的...