中国教育学刊杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

树立和坚持科学发展观 促进教育健康协调发展

作者：李祖超 刊期：2004年第06期

近年来我国教育发展很快,但发展中也出现了某些问题.今后教育的发展要以科学发展观为指导,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,采取新的发展战略和对策,促进教育持续健康协调发展.

教育投资主体多元化背景下的学校产权规范分析——以公立转制学校为例

作者：杨挺 刊期：2004年第06期

以公立转制学校为例,对教育投资主体多元化背景下的学校产权规范问题的研究表明:从经济学角度看,产权规范重在效率,为此应重视学校产权的初始界定、市场在教育资源配置中的作用、政府对教育资源配置的宏观调控以及教育资源配置效率和公平的兼顾;从法学角度看,产权规范重在合法,为此应明确转制学校的法律地位、产权组织形式、内部管理体制以及遵...

关于义务教育阶段“公办民助”学校办学问题的思考

作者：湛卫清 刊期：2004年第06期

义务教育阶段'公办民助'学校目前的性质、地位和前途都未有定论.其症结在于改制的不彻底,影响了义务教育的公平、公正.解决问题的途径是取消义务教育阶段'公办民助'学校,恢复为公办学校,或者明晰产权后使其成为名副其实的私立或民办学校.

税收改革与农村义务教育投入机制

作者：刘夏蓓 刊期：2004年第06期

税费改革把当前农村义务教育存在的种种问题暴露于人们面前，迫使政府进行改革。这就使从根本上解决农村义务教育的困境成为可能，也为义务教育的现代化创造了难得的发展机遇。

防范农村贫困儿童失学的政府资助体系建设

作者：杨克瑞; 杨克勤 刊期：2004年第06期

当前农村儿童失学问题依然严重,如何有效地防范农村儿童失学,这既是发展和振兴我国农村教育的重点,也是难点.'不上学等着穷,上了学立刻穷'的两难困境正在折磨着农村百姓,折磨着农村教育.失学问题产生的主要原因也正是农村家庭的贫困.

《中国教育教学文集》系列丛书征稿启事

刊期：2004年第06期

庆祝“六一”儿童节

作者：赵小燕 刊期：2004年第06期

致作者

刊期：2004年第06期

共建有影响力的教育教学交流与合作平台

刊期：2004年第06期

《中国教育学刊》是由教育部主管、中国教育学会主办的综合性大型教育学术期刊。作为中国教育学会的会刊和窗口，《中国教育学刊》充分发挥了学会学术人才荟萃的强大优势，经过长期努力，在教育学术和理论界形成了较强的影响力。

探求与创新：推进课程改革

作者：彭智勇 刊期：2004年第06期

课程改革的难点是校本课程与综合实践活动的开展，课程改革的关键是建构新课程理念下的教学操作模式体系。在课程开发过程中，确立基础教育课程目标要统筹考虑学生的需要、社会生活的需求和学科发展的需要。课程目标直接体现课程的价值，它不但为课程内容的选择和组织指明方向，指导整个课程的实施过程，还为课程评价提供依据。新课程强调教师与...

对教育产业化的“事实”检讨

作者：吴黛舒 刊期：2004年第06期

在现在的情势下,"教育产业化"已经不是一个纯粹的学术研究对象,如果离开具体的实践状况,希望从纯粹学理上弄清教育"是不是产业"、"能不能产业化"、"如何产业化"等问题,恐怕是行不通的.

论教育学者的实践关怀

作者：陈振华 刊期：2004年第06期

教育学者的实践关怀,在我国教育领域表现为一部分教育学者正以饱满的热情关注着教育实践活动,思考着教育实践问题;他们走向中小学教育现场,为教师们献计献策,谋求教育革新.在教育改革不断深入的情况下,鼓励教育学者更多地关怀实践、亲近实践、融入实践、躬身实践,尤显重要.

让语文试卷走向人性化

作者：劳勤莉 刊期：2004年第06期

素质教育并不排斥考试,但我们的学生却讨厌考试、排斥考试.在新课标理念指引下,我们应该创编受学生欢迎的人性化试卷,充分认识它的积极意义,努力从试卷语言、题目形式、题目内容3个方面进行改革,让试卷走向学生,从而更好地发挥评价的定位功能、引导功能和激励功能,促进学生健康、和谐、持续地发展.

农村中学普通话教学的误区及对策

作者：邓联欢 刊期：2004年第06期

随着我国综合国力的增强,国际地位的日益提高,汉语普通话将会在世界产生巨大的影响.作为一个中国人,能正确使用普通话是十分必要的.作为教育工作者,语言规范,能对学生正确理解和使用普通话起榜样的作用;不遗余力地推广和使用普通话,是义不容辞的责任和义务.教师能否正确流利地使用普通话,直接影响着学生素质的提高.

中小学学校教育信息化指标构建及价值分析

作者：王唯 刊期：2004年第06期

在推进学校教育信息化的进程中,需要建立一套适应我国国情的,能科学、全面、系统反映中小学学校教育信息化发展水平的理论指标.基于教育信息化的理论研究与实践探索,可从学校教育信息化发展背景、学校教育信息化基础环境、学校教育信息化管理环境和信息技术在学校教育中的应用等4个方面来构建学校教育信息化指标体系.