现代中小学教育杂志 部级期刊

让现代教育皈依终极关怀的家园

作者：林宣龙; 储宏 刊期：2006年第04期

终极关怀，是人类精神皈依的寓所，是复活自然伦理的甘霖，是拯救社会德性的天使，更是点燃教育智慧的火种。因此，现代教育亟待弘扬终极关怀精神，才能走向智慧，将人从精神危机中解救出来。

更正

刊期：2006年第04期

学校文化简论

作者：付云 刊期：2006年第04期

要建设学校文化首先必须要清楚什么是学校文化。由于对学校文化的模糊性及片面性认识，导致对学校文化建设的忽略，或者仅仅注意表面而忽视其实质性内涵，于是从学校文化的涵义、特征及层次进行了探讨，以明确学校文化的内涵，从而为学校文化建设提供借鉴。

青少年上网安全问题的成因及对策

作者：邹连方 刊期：2006年第04期

上网安全问题已成为青少年健康成长的严重阻碍。青少年上网引发的安全问题主要体现为：身心安全问题、财产安全问题和上网诱发的犯罪。引发青少年上网安全问题的成因主要有：信息网络化的双面性、职能部门管理不严、青少年安全素养较差等因素。解决这一问题需加强学校的引导管理、家庭的有效监督、政府和社会的监控保障。

网络思想政治教育创新探析

作者：陈光 刊期：2006年第04期

互联网的普及给学校思想政治教育带来了巨大影响，也对我们传统的思想政治教育提出了严峻的挑战。网络思想政治教育的提出是思想政治教育现代化、网络化的需要，应努力创新教育模式，寻找相应对策，把互联网锲入到思想政治教育中去，提高思想政治工作的效果，使思想政治教育跟上现代科技发展的步伐。

对话理论视野下讲解行为观的新认

作者：龙敏; 肖中 刊期：2006年第04期

新课程教学方式从讲解到对话的转变，无疑是教学理念的一大进步，但讲解作为一种古已有之的传统教学行为，虽然有自身存在的一些现实积弊，却有着对话教学行为所无法取代的某些特质。那么在新课程背景下，如何让讲解功能达到最优化，适应新时期的课堂教学？重新审视讲解行为，将有助于我们辩证地看待讲解行为的现实意义。

新课程条件下的课堂教学方法创新策略

作者：张涛 刊期：2006年第04期

课堂教学方法作为教育方法的主要部分，直接关系到课堂教学质量和学生的个性发展，特别是在今天新课程条件下，倡导以学生为本、促进学生全面和谐发展的环境中，选择正确、合理的课堂教学方法更有着重要的意义。而课堂教学创新策略所要解决的问题就是如何选取恰当、合理的课堂教学方法，从而可以让课堂教学更加和谐、有效，以便更好地完成教学任...

从预设式教学到动态生成式教学

作者：黄海英 刊期：2006年第04期

传统的预设式教学程序化、模式化，使师生的生命力得不到充分发挥。动态生成式教学重视课堂的丰富性和复杂性，能够充分发挥师生的能动性、积极性和创造性，使课堂充满生机和活力。实现从预设式教学到动态生成式教学的转变是新课程改革中课堂教学改革的核心内容。动态生成式课堂教学的构建依赖于多方面条件的实现：转变教学观念，设计弹性教学方...

论生命的体验与教学过程

作者：王华女 刊期：2006年第04期

教育学范畴内的体验，既是一种活动，也是活动的结果。体验具有主体性、情感性、整体性和超越性等特征。教学过程不仅是一个特殊的认识过程，更是个体生命的内在体验过程。回归生命体验的教学要求：关照生命价值与生命的整体性；转变以传授知识为主的教学模式，让体验在教学中穿行；重视有利于学生充分体验的相关条件，如情感、自由、良好的师生...

个性化阅读的存在及其超越

作者：温小军; 周媚山 刊期：2006年第04期

个性化阅读是建立在诸多理论基础之上，且是目前教育实践发展的必然趋势，因此，它的存在有其合理性。然而，个性化阅读在具体的实践中却存在诸般误区。立足这一现实，阅读应“和谐化”，以试图对个性化阅读进行适当地超越。

教会学生语文精读

作者：杜先宁 刊期：2006年第04期

精读具有独特性、有其自身规律，指导学生精读前必须根据精读的特点制定可行的指导方案，只要有的放矢，就能收到事半功倍的效果：梳理结构；概括段落大意；归纳中心思想；筛选出好词，好句，好段；研究其写法。

随文评注 让我与孩子们一起走近霍金——《向命运挑战》教学手记

作者：韩佳亮; 徐丽 刊期：2006年第04期

从某种意义上来说，随文评注是阅读教学的深化和拓展。师生共同完成一篇课文的学习之后，在学生意犹未尽或是感动之处，创设特有情境，引入随文评注，引导学生开展多层面的“研究性”学习，深化对文本内容及其主旨的领悟；搭建平等交流的平台，为学生与文本、作者的对话提供一个自由、灵活而广阔的介质，人人可以有感而发；随文评注把阅读教学带...

课堂因学生的主动探究而精彩——《商不变性质》教学实践与反思

作者：戎曙光 刊期：2006年第04期

在课堂上我们应该让学生积极主动地投身于探求知识宝库的活动中，把探究的权利切实还给学生，尽量让学生自己提供学习材料，给学生充分的探究时空，教给学生探究的方法，学生才能真正成为学习的主动探究者，我们的课堂也会因此而更加精彩。

论新课改背景下中小学数学测验改革

作者：陈静 刊期：2006年第04期

测验作为中小学学生学业评估的重要手段之一，在学业评估过程中发挥着不可忽视的作用。但不可否认，在新一轮基础教育课程改革所倡导的多元化评估理念与方式中，传统测验形式自身存在的局限性日益凸显。针对传统数学测验编制和实施过程中存在的主要问题，提出了新课改背景下中小学数学测验的改革思路：要充分考虑中小学学生的心理发展特点，强调...

低年级学生操作活动的调控

作者：丁浩清; 殷琴华 刊期：2006年第04期

小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直观操作思维。这就要求我们切实加强对低年级学生操作活动的调控，让学生在教师引导与凋控下通过操作、观察、比较、思考去探索和发现数学的规律性，并在此基础上加以抽象、概括，进行简单地推理、判断。