现代中小学教育杂志 部级期刊

构建生活化德育课程

作者：曹东燕 刊期：2004年第10期

学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识,成为当代课程发展的一个新理念,它关系到未来教育的成败及人类自身的命运 [1].为了顺应课程改革以及德育形势的发展要求,德育课程回归主体的生活世界已经迫在眉睫.所以构建生活化德育课程成为当前教育领域亟待解决的重要课题.生活化德育课程的构建是一个复杂的系统工程,从课程目标、课程内容、课程实施...

对农村初中校本课程开发的评价与反思

作者：王艳梅; 洪俊 刊期：2004年第10期

校本课程的开发在农村初中的课程改革中具有重要的意义.它是体现农村学校办学特色,满足农村经济和社会发展的教育需求,促进农村学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措.为了增强课程的适切性,新一轮基础教育课程改革实行了三级课程管理的新策略,许多农村学校纷纷开展了开发校本课程的研究与实验.

探索式教学对学生学习养成的促进

作者：张金明; 张晓琴 刊期：2004年第10期

随着"全球化"浪潮的涌至、小康蓝图的绘定、学习化社会的到来,探索式教学作为一种新的教学思想和现代教学模式应运而生.

表现性评价：自主、合作、探究学习方式的选择

作者：符太胜; 舒国宋 刊期：2004年第10期

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着学生在个人、社会、课程的三维结构中地位的转变,意味着教学观、评价观的转变.自主、合作、探究的学习方式是作为自然的存在、社会的存在、精神的存在的学生之必然选择,而表现性评价是自主、合作、探究学习方式的必然选择.

试论语文课堂教学中的“即兴”艺术

作者：张则桥 刊期：2004年第10期

在语文课堂教学中,教学内容、教学主题、教学步骤基本上是预先设定的、可预知的,但是课堂教学气氛的冷热、节奏的快慢,往往是随着教学而千变万化的;与此同时,学生也会随之产生变化着的求知愿望和要求.语文教师要达到"调节"、"掌握"乃至"渲染"的目的,还经常需要临场应变、即兴发挥.精彩的即兴发挥会成为课堂教学中的闪光点,甚至是"点睛之笔",使课...

优化认知风格 变革学习方式——对语文综合性学习的一点理解

作者：靳彤 刊期：2004年第10期

创设情景 体验成功

作者：章集 刊期：2004年第10期

在中学数学教学中,教师总是把正确的解题方法、解题技巧传授给学生;在布置作业时,也再三强调、反复叮嘱,惟恐学生因思考不当而使解题出错.

“最近发展区”在高中数学教学中的运用

作者：王家聪 刊期：2004年第10期

前苏联心理学家维果茨基指出,"最近发展区"是指学生已达到的知识水平和将要达到的知识水平之间的最小差异区域.如你现在站的是"已有知识"的草坪上,树上的桃子是你"将要学会的知识",而桃子生长的地方,你站着是够不着的,其间有个区域就是"最近发展区".要摘下桃子,必须跳一跳,至于需要跳多高,则因人而异.

多问不如巧问

作者：姚叶青 刊期：2004年第10期

众所周知,在课堂教学中,提问是一门值得研究的教学艺术,它既是学生思维的向导和路标,又是传授知识和信息反馈的重要渠道.陶行知先生曾说"愚者问得笨,智者问得巧","巧"问就是要问到点子上.本文试对教学中的"问"谈一些我个人的体会.

初中英语课文教学方法的创新探索

作者：宫铁琳 刊期：2004年第10期

随着新课程改革的实施,英语教材也发生了很大变化,如果继续沿用过去的方法就不能适应新形势和新要求.因此,我在英语课文教学中不断探索,不断创新,摸索出一些行之有效的方法,在实践中取得了良好的教学效果.

英语书面表达题的复习方法

作者：何勤艳 刊期：2004年第10期

英语写作是英语教学中的重要方面之一,英语考试中的书面表达题 (即作文)就是对考生英语书面表达能力、实际运用英语语言能力的一种综合考查.高考中的书面表达题要求考生在30分钟内根据所给材料写出100个词左右的短文,其水平的高低也直接影响英语成绩的好差.

英语词汇语境教学法

作者：马东平 刊期：2004年第10期

我们常说的语境指的是上下文,即词、短语、语句或篇章的前后关系.语境与词汇教学有着直接的联系.

课堂问题行为心理分析及应对策略

作者：孙璐; 叶珊 刊期：2004年第10期

一、对课堂问题行为概念的界定 问题行为是"在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成、智能的正常发展览品、身心的健康成长,或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为.

学生问题意识形成的障碍分析

作者：徐建平; 黄桂平 刊期：2004年第10期

目前我国学生问题意识十分薄弱,主要表现在相当多的学生随着年龄和年级的增加,其提问的欲望和次数反而呈明显的下降趋势,两者呈现一种反比的关系.学生是有着完整的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人[1].

浅谈班级的动态管理

作者：贺玉秋 刊期：2004年第10期

一、方法 实施班级的动态管理,主要是把班级的各项常规工作列入动态考核,制订各项任务的考核标准,如纪律、卫生、日常行为、各种活动、专业技能、社会实践、学习成绩等,并确定每项内容的考核分值,建立监督、检查、考核机制.每周对班内同学各项工作的完成情况进行考核,并根据考核结果给每位同学打出周德育成绩.学期末,把周德育成绩的总评作为学期...