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杂志简介：《现代特殊教育》杂志经新闻出版总署批准，自1992年创刊，国内刊号为32-1344/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：研究与探索、特别报道、专家讲座、特色学校、教育实践、科学认读、脑科学研究
作者：殷雅竹 刊期：2016年第01期
12年前,苏州市盲聋学校开始与苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园合作进行听障儿童融合教育。12年过去了,40多名在花朵幼儿园学习的听障儿童,听力康复率为100%,所有已毕业的孩子全部顺利进入普通小学。追踪其中的17名孩子发现,他们的学业成绩100%合格,综合素质表现优良。3年的融合教育,不仅使听障儿童的听力语言能力获得良好康复,更让他们在人...
作者：路荣喜 刊期：2016年第01期
“十三五”期间,特殊教育发展面临全新的机遇和挑战。特校可结合有关政策和本校情况分析,做好前期调研,并围绕提高特殊教育质量这一核心,经济社会发展和教育信息化这两个新常态,课程标准、教师队伍建设、学校现代化管理这三个重点,准确把握特教学校面临的发展趋势,精准规划学校“十三五”期间的发展。
作者：许小燕 刊期：2016年第01期
结合当前特殊教育发展实际,从制度设计的建构与完善、教育模式的培育和创生、教育板块的转移和重组、教学实践的升级和转型等角度,对“十三五”期间特殊教育的发展趋向进行展望,有助于特校教师紧跟特教发展趋势、明确自身发展目标,对特教职业生涯有更清醒的认识和自我发展要求。
作者：李长东 刊期：2016年第01期
针对特教学校发展现状及存在的问题,科学规划“十三五”发展目标,进而提出科学发展优化特殊教育、品质发展推进素质教育、全面发展提升团队素养、内涵发展提升学校品位等发展任务,并做好组织保障、实施保障、经费保障、宣传保障等,推动学校各项事业在“十三五”期间优质发展。
作者：董欣 刊期：2016年第01期
对辽宁省大连市自闭症者及家庭的调查表明,其诊疗、教育、就业和社会养护等情况不佳。要改善自闭症者及家庭的情况,可从增加社会关注与人文关怀,加大教育投入与规划、就业照顾力度,建立与规范发展自闭症者养护机构,建立起环环相扣的社会保障制度等方面着手。
作者：陈军 闫洁 黄总志 庄香香 刊期：2016年第01期
对于学前特殊幼儿而言,日常生活技能的习得具有重要的意义。本研究立足于学前特殊幼儿发展需要,以“幼儿生活”为中心,采用行动研究法和文献分析法,从穿衣、吃饭、如厕等日常生活技能着手,探讨影响学前特殊幼儿日常生活技能的影响因素及对策,研制了《日常生活技能》课程标准,形成学前教育康复实验教材体系。
作者：王隽祎 刊期：2016年第01期
当前,鲜有专门针对聋生群体编制的智力测验。研究者大都直接将健听生的智力测验应用于聋生群体中,这往往会造成一些问题：第一,聋生群体内部差异性过大,无法用统一的标准来分析结果;第二,健听生的智力测验缺乏聋生智力发展水平常模;第三,施测过程标准化程度不高。基于此,聋生智力评估应增强评估的群体适用性,建立专门的常模,并充分考虑聋生群体...
作者：解殿伟 刊期：2016年第01期
高职院校听障学生在开展创业实践活动时,因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发,引入现代企业管理制度,明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、“5S”管理法、安全应急预案等,完善高职听障生创业实践活动制度建设,提高听障学生的创业管理能力。
作者：李科 计文飞 姜丽丽 刊期：2016年第01期
将非物质文化遗产的传承、发展和特教学校职业教育相结合,从课程建设、专家保障、教师队伍建设、设备投入等角度充分发挥各自优势,既可解决非物质文化遗产传承、发展存在的一些问题,又可丰富特教学校职业教育的路径。
作者：钱建学 刊期：2016年第01期
教师的形象美对于听障学生具有特殊的意义。视觉是听障学生认识和感知世界的主要途径,拥有美好形象的教师是听障学生所效仿的榜样。教师形象美的塑造要从仪容、仪表、仪态、语言多方面入手,注重外在美和内在美的和谐统一,给予听障学生潜移默化的启示和影响。
作者：张晓丹 刊期：2016年第01期
将培智学校学生早晨到校后的集中点到与多项社会适应性培养内容相整合,开展综合性的晨点活动,如明星早点到、乐享星象家、特色主题秀、悦动手指舞、礼仪示范岗等,以培养学生的社会适应性。
作者：赵娟 刊期：2016年第01期
自闭症儿童的沟通训练课可采用结构化教学模式,适时运用视觉提示策略。教学要层层推进,重视学生的自我决定、自我选择和自我评价,注重在自然情境中迁移、泛化与扩展技能。
作者：柴新 刊期：2016年第01期
本刊讯由财政部、教育部联合印发的《特殊教育补助资金管理办法》（以下简称《办法》）日前正式实施。《办法》指出,特殊教育补助资金使用管理遵循“中央引导、突出重点、省级统筹、规范透明”的原则。补助资金支持范围为全国独立设置的特殊教育学校和招收较多残疾学生随班就读的义务教育阶段学校,重点支持中西部省份和东部部分困难地区。
作者：李晓娟 刊期：2016年第01期
为解决课堂教学中出现的问题、提高教学质量,培智学校可借鉴建构主义理论观点,通过引导学生积累相关生活经验、结合学生已有经验设置问题激发学习兴趣,并通过放慢速度鼓励多感官体验、教学设计全面预设、鼓励学生尝试验证引导学习新知,同时采取设计层次性练习巩固已学知识、在情境中评估学习效果等策略。
作者：葛桂芹 刊期：2016年第01期
培智学校语文校本教材的开发和使用必须坚持生活化的原则,要设定生活化的教材目标、编写生活化的教材内容,并做到教学设计、教学方法和教学评价的生活化。
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