杂志简介:《现代企业教育》杂志经新闻出版总署批准,自1984年创刊,国内刊号为37-1285/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:企业管理、企业文化、企业培训、人力资源、职教平台、现代教育、教学研究、百科论坛
作者:胡安渠 刊期:2008年第14期
我院开设金属切削专业的时问较长,我们重视教学质量,学生的动手能力强,使该专业毕业生就业形势一直很好。随着市场经济的发展,职业学校的毕业生就业竞争也日趋激烈,如何使学校在竞争中得以长足的发展,主要靠教学质量。我本人在多年的实践教学中也是始终坚持这一宗旨。现就自己的经验把抓好车工专业实习,确保教学质量,在教学中应注意把握...
作者:李秀敏 吴伟 刊期:2008年第14期
市场经济深入发展,人力资源市场供需状况深刻变化,尤其是大中专学生就业矛盾,暴露出大量影响学生职业发展的问题。加强对学生的职业指导,成为全社会的共识。本文针对学生群体阐述进行职业指导作用与指导方法的典型运作。
作者:李海青 韩跃军 许晓峰 刊期:2008年第14期
随着我国数控技术水平的快速提高,数控加工在制造业中的应用也越来越普遍。要培养一名熟练的数控机床操作人员,最基本的过程还是勤学苦练,但随之带来的是大量的耗时耗材,而将成组技术引入到数控加工教学中,在很大程度上解决了实际中遇到的这些问题。
作者:程美 刊期:2008年第14期
从《工程力学》教学现状分析出发,探讨了存在的一些问题,从培养学生良好学习情感入手,围绕学生分析问题、解决问题能力和综合应用能力的培养和提高来组织教学,进行了教学内容、教学情境、教学实施等全方位的改革方法,经过实践检验取得了良好效果。
作者:王振永 刊期:2008年第14期
精品课程建设是衡量一个院校办学水平的重要标志。本文立足于课程建设的层面,从对课程建设的理解,课程建设的准备方法,以及课程建设中存在的问题等方面进行了探讨,目的在于对读者有所启示。
作者:骆小彬 刊期:2008年第14期
“订单式”人才培养模式实行校企合作,具有较强的针对性和指向性。本文从企业人才需求分析、实践课分配、课程的角度进行分析,提出该人才培养模式具有岗位导向性。
作者:金丽娇 刊期:2008年第14期
目前,我国旅游人才培养与市场脱节现象严重。针对这种现象,本文从阐述加强实践教学的必要性入手,提出了高职旅游专业加强实践教学的途径,并给出了保障实践教学顺利进行的几条相关措施。
作者:叶红 刊期:2008年第14期
文章分析了学生写作中的句子结构问题,指出其产生的原因是母语规则的迁移和语义关系把握不当。同时认为改进句子写作教学应从教学方法的改进入手,寻求结果写作和过程写作法的有效结合。
作者:熊建武 刊期:2008年第14期
本文阐述了反思教学运用于《塑料成型工艺与模具设计》课程教学的具体方法和教学效果。
作者:商松志 刊期:2008年第14期
任何工作都要讲究方法,职业指导工作也不例外,学校职业指导教师恰当的职业指导方法是指导学生就业的关键。职业指导是为了帮助学生了解国家的就业方针政策,正确地认识自我,树立正确的择业观念,保障毕业生顺利就业的有效手段。其技术方法是否得当,直接影响到对学生职业指导的效果。本文利用典型案例概述了对学生进行职业指导的几种技术运作...
作者:许桂红 刊期:2008年第14期
近几年来,中国石化集团公司胜利石油管理局职改办对参加职称英语考试的人员组织辅导,举办考前辅导班。一年一度的职称外语考试即将开考。作为一名辅导教师,我对辅导职称英语考试有一些体会,下面以中级班为例谈一些个人的经验,仅供参考。
作者:张翼 刊期:2008年第14期
本文在采用文献资料法获取积极性情绪理论的基础上,通过采用特殊的训练手段和方法的实验法对高校跨栏训练课进行研究。经训练效果实验证明,对运动员情绪的调动可以大幅度地提高跨栏训练课的训练效果和运动员的动作质量,并且对运动员的身心健康都具有积极的促进作用。通过对照的方法来阐述运动训练中积极性情绪对训练效果的影响和作用,为提高...
作者:赵林林 尹玉珍 刊期:2008年第14期
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,适合于职业教育。本文将项目教学法引入机械手的教学中,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
作者:张翼 程新年 刊期:2008年第14期
通过对揭阳职业技术学院大学生体育参与现状及动机的调查、分析和讨论,得出我院学生对体育锻炼的价值取向,已从单一追求体育的生理功效向注重生理、心理、社会于一体的功效转变。但学生体育理论知识、体育法规普遍缺乏,且未能利用其指导自身锻炼。因此提出为高校深化体育教学改革,组织和管理高校体育活动与工作提供参考。
作者:王坚 刊期:2008年第14期
本文从大学英语课程的标准入手,从三个方面阐述了大学英语课的魅力,讨论了如何在课堂上让学生感受学习英语的乐趣,使学生在学习过程中建立学习的自信,体会到学习英语的动力,最终在课堂中提高大学英语教学的质量。