现代教育论丛杂志 省级期刊

《谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔》

作者：郭思乐 刊期：2008年第08期

菲里普斯之镜:教育无为而为激扬生命

作者：郭思乐 刊期：2008年第08期

　　菲里普斯在奥运游泳项目获8金,震撼人心.我们可以借助他的故事思考教育. 　　话从远处说.一位朋友的孩子过去所在的幼儿园,极奇怪地在一个班里培养出了6个"结巴",朋友的孩子就是其中一个.原来是因为教师一发现小朋友堂上讲话必令面壁,使幼儿极为紧张.后来朋友把小孩送到广外附属外语学校就读,却得到改变,结巴好了,还当上了学校电视主持人.个...

生本教育——素质教育的真谛

作者：陈锡坤 刊期：2008年第08期

生本教育通过释放学生所蕴涵的巨大学习能量,使学生的素质获得全面的提高,从而带来了丰硕的教育教学成果.因此,践行生本教育理念,激扬生命,已经成为我们当下推进素质教育的重要途径.

现代学校制度的建设实践与探索

作者：韩延辉 刊期：2008年第08期

在现代学校制度建设中,课程制度建设是基石;教师专业发展制度建设是关键;学校管理制度建设是保障.学校文化建设是方向.校长在办学实践中,通过以人为本,可持续发展的现代学校制度建设实践与探索,形成与凸显学校办学特色,提高学校办学质量和水平,进而推动了学校的发展.

学校社会资本和环境适应

作者：庄西真 刊期：2008年第08期

学校为适应环境,必须及时准确地获取环境变动的信息以及应对变动所需的资源.学校社会资本的利用,有助于学校提高觉察和应对环境变动的灵敏度.学校成员个体社会资本能帮助学校获得环境变动的信号和应对资源.通过中间群体层次充分开发个人社会资本,尽量使其转化为学校的社会资本,是学校适应环境的主要途径之一.

班级学生地位分化现象分析

作者：朱慧欣 吕超 刊期：2008年第08期

正如社会分层,在班级这个特殊的小社会中同样存在学生地位的分化.在同一个班级中,处于不同社会地位的学生享有着不同的班级教育资源.关注教育活动的实质,分析学生班级内社会生活的实际境遇,可以为学生学校教育成败做出更好的解释.另一方面,也能够使教育者认识班级社会的实质,并结合不同班级社会地位学生的不同心理特点进行更加科学的教育和输导,...

学校情境下学生生存境遇研究述评——基于规训理论的视角

作者：金璇 朱成科 刊期：2008年第08期

当下中国学生的生存境遇着实令人担忧.各大报刊连续报道在教育实践领域内,学生身心遭到严重摧残.在这种背景下,规训作为一种教育方式在教育领域中尤其在基础教育实践中其应有的地位和作用史无前例的受到了来自社会各界不同层面的挑战和质疑.

教育归一方法引发再思考——学习生本教育的体会

作者：唐晖 刊期：2008年第08期

'回归本体--归一'是生本教育提倡的研究法之一.本文通过对教师的位置在哪里?美德可教吗?教师能做些什么?这三个问题的再思考,认为'归一'方法是我们摆脱二元对立的研究视角的好途径,是正确思考和把握教育问题的好方法,更是我们在教育实践中保证教育行为方向正确的标的.

论精英和精英教育的逻辑起点

作者：金一超 刊期：2008年第08期

逻辑起点是理论展开的基本出发点.文章分析了精英概念的原始内涵,指出社会异质性是一般意义上"精英"的逻辑起点.政治精英掌控公共权力,经济精英占有资源和财富;知识精英则拥有高深知识.精英教育是一种教育存在和处于一定社会阶段的高等教育领域的现象.作为高等教育发展阶段的精英教育,其逻辑起点是一个量的概念,是对高等教育发展过程阶段的划分....

美国师范教育大学化的理论基础

作者：何军 刊期：2008年第08期

本文梳理了美国师范教育大学化形成的三个理论基础:大学的公共哲学性质、师范教育的学术传统、师范教育思想,在此基础上对我国师范教育大学化的前景进行了展望.

和谐共存的道德智慧——儒家和谐德育思想初探

作者：郭颖 刊期：2008年第08期

"中和位育"是传统儒家道德智慧的精髓,儒家"和"的思想,追求的是人与自身、人与他人、人与环境之间的和谐,其内涵就是关于"和谐"的教育.儒家的和谐德育思想提倡一种和谐共存的道德智慧,对于当代德育发展有着重要的启示意义.德育工作要通过提升学生的道德智慧水平,培育身心和谐的个体.

试论当代大学生的道德情感培养

作者：许泽腾 刊期：2008年第08期

道德情感作为人类特有的一种高级情感,是人类道德心理中最深沉又最活跃的内容,同时又是人们完善自己的一个方面.那么在党中央提出构建和谐社会的今天,加强对大学生道德情感的培养,对于提高他们的道德素质,形成良好的道德品质显得尤为重要.

继承与超越:道德认知发展研究的演变

作者：任强 郑信军 刊期：2008年第08期

在过去的八十年,道德认知发展的研究经历了不断的继承和超越,表现出强大的生命力.本文对皮亚杰、科尔伯格和特里尔道德认知发展研究的立论基础、道德发展过程、研究方法等方面做以梳理,以其加深我们对皮亚杰、科尔伯格道德理论的再认识和对当前影响广泛的特里尔领域理论的全面理解.

教师促成生成性教学的有效建构之探究——论生成性教学的注意环节及实践诉求

作者：宋健 刘广利 刊期：2008年第08期

生成性教学作为一种尊重学生主体地位,且以唤醒学生内在创造潜能为使命的教学方法,体现了基础教育改革的基本理念,并成为了新课程理念下课堂教学的一大靓点.教师在教学中要知晓生成性教学的内在涵义,明了生成性教学的本质特点,把握生成性教学的注意环节,领悟生成性教学的实践诉求,从而实现教学的有效生成.

比较视野中的"读经"现象

作者：李磊 刊期：2008年第08期

读经运动近年来已成为我国教育界炙手可热的话题之一,关于读经的思辨与争论已到达"白热化"的阶段.本文从国外、国内两种不同视角下的"读经"解读,并通过比较教育中的"民族中心主义"这一特殊参照系统作为分析这一现象的工具,认为"读经"乃是我国甚至是国际教育发展的一种必然现象,我们应当以宽容、开放、民主的态度看待"读经".