现代教育科学杂志 省级期刊
Modern Education Science
杂志简介：《现代教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1339/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：东北师范大学附属中学教育教学改革研究、教育理论研究、教育管理研究、教师教育与管理、思政教育研究、学前教育研究、教材与学科建设
杂志简介：《现代教育科学》杂志经新闻出版总署批准，自1984年创刊，国内刊号为22-1339/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：东北师范大学附属中学教育教学改革研究、教育理论研究、教育管理研究、教师教育与管理、思政教育研究、学前教育研究、教材与学科建设
作者：李颖 刊期：2010年第01期
教育的本质是什么？基础教育应该给予学生什么基础？一所学校怎样办学才是办“真教育”？一系列对传统教育的反思和对教育本质的追问，成为东北师大附中初中部建构并探索“生命教育”的逻辑起点。
作者：伍艺凭 刊期：2010年第01期
专业知识是教师重要的专业素质，是从事教育工作的基础，是教学能力、教育智慧和教育艺术生长的土壤，也是教师影响力形成的源泉。以不同的视角去审视教师专业知识，就会有不同的层次和结构特征。如今关于教师专业知识的划分有如下几种类型：按知识的领域来分，按知识的系统化程度来分，按知识的特征来分。
作者：胡方虎 刊期：2010年第01期
新的课程标准正在全国顺利实施，努力推动着我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的素质全面发展的历史性转变。
作者：史红岭 刊期：2010年第01期
班主任在接手一个新班级或教师上第一节课时，往往会向同学们说这样一句话：“我对每一位学生都一视同仁，决不会歧视任何一位学生。”但落实到行动中却无奈地发现，信誓旦旦的漂亮言辞总是被冷冰冰的铁铸现实击得粉碎。教师也是人，具有自己的情感好恶，面对几十上百的学生，很自然自觉不自觉地要分个三六九等。“歧视学生”已成为教师队伍中一...
作者：刘赞林 刊期：2010年第01期
科学教师专业化成长是科学新课程实施的关键，而科学教师专业化成长的目的在于适应科学教学环境的不断变化，特别是科学课程改革；在科学新课程实施中，应该看到科学教师专业化成长是个性化的、动态的发展过程，在学校中以科学教学的专业化为核心，并注重科学教育共同体的形成与引领。
作者：孟兴 刊期：2010年第01期
学到电磁学这一部分知识时，有位学生问我：“老师，既然地球是个大磁场，小磁针能够受它的影响指南北，那么地球上那么多的钢铁为什么没有被磁化？像缝衣针这样的钢针为什么没有被磁化变成指南针呢？”我当时真的一下无言以对，教了这么许多年的科学，还真没有好好去研究过这个问题。
作者：刘桐霞 刊期：2010年第01期
素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本分，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱出来。那么如何改变目前师生关系中存在的...
作者：王赛春 刊期：2010年第01期
人不可能生活在蒸馏水中，清静得没有任何烦恼。甚至可以说，快乐是一种短暂的状态，它是暂时的，瞬间即逝。烦恼却是生活的主角，生活不因烦恼多而更生烦恼，烦恼的另一面是觉醒。有烦恼，人就会感到不足，不足可以促使人顿悟，它是人追求思想自由的内在动力。在许多时候，人感到烦恼，并非没有快乐，这是一个真理。
作者：王艳霞 李剑栋 刊期：2010年第01期
每一位教师都渴望成功，每—位教师都渴望被别人认可，那么如何才能真正体现出自身的价值，成长为一名成功的教师呢？我想应该先做一名“三心二意”的教师。
作者：唐新秋 刊期：2010年第01期
一、反思性教学的必要性 每个教师既是教师又是研究者；既是教学的实践者，又是教育理论的思考者与建构者。新一轮课改对外语教师提出了许多新的理念。其中包括教师对自己的教学不断质疑、不断反思。《英语课程标准》明确指出“教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，
作者：李然 刊期：2010年第01期
教育管理能力主要指一般的育人活动实施能力，包括学生的思想、理想信念、人格、行为等方面教育与管理活动能力。基础教育改革的一个重要理念就是要求教师更加关注学生的全面发展，培养学生健全的人格，中小学阶段又是人生成长的关键阶段，教师的教育引导对学生的成长具有十分重要的意义。良好的教育管理能力是教师有效开展教育活动的保证，
作者：黄汉才 刊期：2010年第01期
岁月匆匆，笔者在教育岗位上已经工作了3000多个日夜，也经历了很多的酸甜苦辣。“为了孩子的一切，为了一切的孩子”，为这个目的的达成，笔者一向坚持以人为本，关爱学生，营造和谐集体，促进发展，收到良好效果。
作者：傅美林 刊期：2010年第01期
以人为本的班级管理就是要尊重学生的个性，关爱每一位学生，给予每个孩子以充分的选择机会与发展空间，让每一颗金子都闪闪发光，每一个学生都成为班级管理的主人，形成民主、和谐、积极向上的班级氛围。下面谈谈自己多年来实践以人为本的班级管理的几点做法：
作者：陈素珍 刊期：2010年第01期
班主任主要承担学生的组织管理和思想教育工作，每天都在与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，这就需要班主任具备一定的心理沟通能力。心理沟通是做好班级管理工作，实现德育的基础；也是树立良好班风，全面提升班级凝聚力，提高学生学科成绩和学生综合素质的关键所在。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
作者：吕天林 刊期：2010年第01期
一、关注生活细节 学生良好的品质不是一朝一夕就能形成的，老师要从生活的细节抓起。进行持久的强化训练。我去一个班听课，一走进教室，学生就自发地鼓掌，一个学生赶紧搬来一条凳子，擦了凳子上的灰尘，让我坐下，许多学生围上来，很有礼貌地向我问好。面对这种情景，
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
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期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
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期刊级别：北大期刊
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发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊